浙教版七年级下学期期末语文试题（检测）

浙教版七年级下学期期末语文试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列各句中没有语病的一项是（ ）A在今年的女排亚锦赛上，中国女排辉煌地取得了八战全胜的战绩，荣获冠军。B这感人的事迹真是值得可歌可泣，让人难以忘怀。C学习制作凤冠，不仅要有一种持之以恒的钻研精神，更要看对这种传统技艺有无兴趣。D我们不能否认，读那些文字粗糙内容单薄的消遣读物应该有所节制。2 . 依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（ ）在回应优秀传统文化应如何与现代生活相，让青少年更好地认可、热爱、传承中华优秀传统文化时，冯骥才表示，要循循善诱。“工匠精神”的核心内涵是严谨耐心、精雕细琢、精益求精，我们不仅要大声呼唤“工匠精神”，更要精心“工匠精神”。“一带一路”抓住互联互通这个关键，聚焦经济合作特别是基础设施建设，沿线国家和本地区发展的共同需要，为沿线国家优势互补、开放发展创造崭新的机遇。A联合培植契合B联合培育适合C融合培植适合D融合培育契合3 . 下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（ ）A春是一篇优美的抒情散文，作者是朱自清，笔名佩弦，江苏扬州人。B济南的冬天是一篇写景散文，作者舒庆春，笔名老舍，此文表达了作者对于冬天的济南的赞美和喜爱之情。C雨的四季是一篇写景抒情的散文，作者是刘湛秋，依据四季的顺序描绘了四种不同风格的雨，创造了四种美的意境。D我国古代优秀诗歌灿若繁星，诵读诗歌要注意作者的时代及写作背景。比如观沧海的作者曹操，就是东汉末年的政治家、军事家、诗人，因此诗歌基调苍凉慷慨，展示了诗人的博大胸怀。4 . 下列选项括号中的内容表述有误的一项是（ ）A作为我国首次按照国际适航标准研制的150座级干线客机，C919首飞成功标志着我国大型客机项目取得重大突破。（该句无语病）B我坚信，在书海耕耘，能让人遇见不同风景，成就人生的品质与高度。（该句是单句）C近年来，有不少当代文学作品被改编成电视剧，其中有不少出自茅盾文学奖的获奖作品，比如平凡的世界、推拿、红高粱。（该句标点符号运用正确）D愚公移山天衣无缝曹刿论战精神抖擞（四个短语的结构类型相同）5 . 下列词语中加点字读音有误的一项是（ ）。A酝酿（ning）咄咄逼人（du）B恍惚（hng）人迹罕至（hn）C狭隘（i）哄堂大笑（hng）D坍塌（tn）拈轻怕重（nin）6 . 下列关于朝花夕拾的说法不正确的一项是（ ）A朝花夕拾作者鲁迅，又名旧事重提，是一部回忆性散文集。B阿长是一个爱说闲话、迷信唠叨的封建妇女，作者特别不喜欢他。C二十四孝图中重点写了对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的反感，批判了封建孝道虚伪凶残的本质。D五猖会记述了作者儿时盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情，但是父亲让我背鉴略，让我感到痛苦，揭露了封建教育对儿童天性的压制。二、现代文阅读阅读母亲的快递一文，回答小题。 母亲的快递在老家待了几天，返回时因为匆忙，将我的一条紫色丝巾放在浴室的袋子里，忘了取出来。我给母亲打电话，让她帮我寄来。母亲说我又不是只有一条丝巾，没必要寄来寄去，再说过三个月我就要回家了，她会帮我好好收藏起来，到时绝对会原封不动地还给我。说了半天，就是两个字：不寄。我只好跟她解释：那丝巾是真丝的，质量好，颜色也好搭配衣服。我把那条丝巾吹得像巴啦啦的魔法棒一样，充满神奇的魔力。母亲听着虽有些不信，但毕竟还是动摇了，答应帮忙寄。我隔三岔五就问丝巾寄了没，母亲总是回复快了，快了。我真不明白，寄一条丝巾，有这么麻烦吗?过了一个多星期，我终于接到母亲电话，她喜滋滋地告诉我，说今天把丝巾寄出了，还告诉我快递单号。她神神秘秘地告诉我：“你要小心地拆包装，可别用剪刀拆哦。”三天后，快递员递给我一个特大的包裹，让我签收。我有些不信，这些天没在网上淘宝，唯一需要收的件就是母亲寄来的丝巾，但一条薄薄的丝巾，能装这么大一箱吗?看快递单，的确写着老家的地址，母亲的姓名。我抱着包裹爬三楼，累得气喘吁吁。我也好奇，马上遵从母亲的教诲，用手一点一点撕开包装盒，便见到里面露出各式各样的袋子来。取出，一袋干豆角、一袋炒熟的南瓜子、一袋葛粉、一小包花椒、一袋玉米粉、一大袋黄豆、一小袋绿豆还有两个没有剥皮的大柚子。我心爱的丝巾，用一个厚厚的干发帽裹着，夹在这堆食品中。干发帽的标签，还没有拆。从包裹里取出来的东西，足有十三样，大大小小的袋子堆成了一座小山。我很感动，打电话向母亲报告快递收到，问她怎么寄了那么多东西。她轻描淡写地说：“反正都是寄，不如多寄点，收着收着就停不住手了，对了，还有两大包花生装不下，等你下次回来拿。干发帽特意为你买的，你洗了头发后就套头上吧，简单，你老是洗了头发懒得吹干，现在天气冷了，容易感冒”我哽咽着，说不出谢谢，只一个劲“嗯、嗯”地应答着。我终于明白：母亲的快递有多沉，爱就有多重。7 . 请用简洁的语言概括本文内容。8 . 母亲给我寄丝巾时为什么“用一个厚厚的干发帽裹着，夹在这堆食品中”？9 . 文中母亲说“干发帽特意为你买的”，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。10 . 从内容和结构两个方面分析文章结尾段的作用。阅读杨绛的记傅雷，完成后面小题。说起傅雷，总不免说到他的严肃。有一次，几个客人在客厅里谈得热闹，傅雷自己也正笑得高兴。忽然他蹑足走到通往楼梯的门旁，把门一天，只见门后哥哥弟弟背着脸并坐在门槛后面的台阶上，正缩着脖子笑呢。傅雷一声呵斥，两个孩子在登登一阵凌乱的脚步声里逃跑上楼。梅馥忙也赶了上去。在傅雷前，她是抢先去责骂儿子；在儿子前，她却是挡了爸爸的盛怒，自己温言告诫。等他们俩回来，客厅里渐渐回复了当初的气氛。但过了一会儿，傅雷又突然过去开那扇门，阿聪、阿敏依然鬼头鬼脑并坐原处偷听。这回傅雷可冒火了，梅馥也起不了中和作用。只听得傅雷厉声喝，夹杂着梅馥的调解，傅雷回客厅来，脸都气青了。梅馥抱歉地为客人换上热茶，大家又坐了一会儿，辞出，不免叹口气：“唉，傅雷就是这样！”有人说傅雷“孤傲如云间鹤”；傅雷却不止一次在钟书和我面前自比为“墙洞里的小老鼠”。傅雷的自比，乍听未免滑稽。但傅雷这话不是矫情，也不是谦虚。我想他只是道出了自己的真实心情。傅雷曾告诉我们：某某“朋友”昨天还在他家吃饭，今天却在报纸上骂他。这种事不止一遭。傅雷讲起的时候，虽然眼睛里带些气愤，嘴角上挂着讥诮，总不免感叹人心叵测、世情险恶，觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫。他满头棱角，动不动会触犯人；又加脾气急躁，止不住要冲撞人。他知道自己不善在世途上圆转周旋。他可以安身的“洞穴”，只是自己的书斋；他也像老鼠那样，只在洞口窥望外面的大世界。他并不像天上的鹤，翘首云外，不屑顾视地下的泥淖。傅雷对国计民生念念不忘，只潜身书斋，作他的翻译工作。朋友们爱说傅雷固执，可是我也看到了他的固而不执，有时候竟是很随和的。他有事和钟书商量，尽管讨论得很热烈，他并不固执。他和周煦良同志合办新语，尽管这种事钟书毫无经验，他也不摈弃外行的意见。他有些朋友批评他不让阿聪进学校会使孩子脱离群众，不善适应社会。傅雷从谏如流，就把阿聪送入中学读书。一九五四年在北京召开翻译工作会议，傅雷未能到会，只提了一份书面意见，讨论翻译问题。傅雷信手拈来，举出许多谬误的例句；他大概忘了例句都有主人。他显然也没料到这份意见书会大量印发给翻译者参考；他拈出例句，就好比挑出人家的错来示众了。这就触怒了许多人，都大骂傅雷狂傲。平心说，把西方文字译成中文，至少也是一项极繁锁的工作。译者尽管认真仔细，也不免挂一漏万。假如傅雷打头，先挑自己的错作引子，或者挑自己几个错作陪，人家也许会心悦诚服。假如傅雷事先和朋友商谈一下，准会想得周到些。傅雷对于翻译工作无限认真，不懈地虚心求进。他经常写信和我们讲究解译上的问题，具体问题都用红笔清清楚楚录下原文。傅雷从不自满，他曾自苦译笔呆滞，问我们怎样使译文生动活泼。他说熟读了老舍的小说，还是未能解决问题。我们以为熟读一家还不够，建议再多读几家。傅雷怅然，叹恨没许多时间看书。有人爱说他狂傲，他们实在是没见到他虚心的一面。傅雷翻译传记的时候，是在“阴霾遮蔽整个天空的时期”。他要借伟人克服苦难的壮烈悲剧，帮我们担受残酷的命运，他要宣扬坚忍奋斗，敢于向神明挑战的大勇主义。可是，智慧和信念所点燃的一点光明，敌得过愚昧、偏狭所孕育的黑暗吗？对人类的爱，敌得过人间的仇恨吗？向往真理、正义的理想，敌得过争夺名位权利的现实吗？为善的心愿，敌得过作恶的力量吗？傅雷连同他忠实的伴侣，竟被残暴的浪潮冲倒、淹没。傅雷已作古人，人死不能复生，可是被遗忘的、被埋没的，还会重新被人记忆起来，发掘出来。（本文有删改）11 . 杨绛先生心目中的傅雷是怎样的？请结合文本说明。12 . 联系全文，从下面句子中体会作者的情感态度。（1）假如傅雷打头，先挑自己的错作引子，或者挑自己几个错作陪，人家也许会心悦诚服。假如傅雷事先和朋友商谈一下，准会想得周到些。（2）傅雷已作古人，人死不能复生，可是被遗忘的、被埋没的，还会重新被人记忆起来，发掘出来。13 . 阅读下面材料，结合文章内容，谈谈你对傅雷的认识。（材料一）好友楼适夷：“傅雷的艺术造诣是极为深厚的，对古今中外的文学、绘画、音乐各个领域都有极渊博的知识。但总是与流俗的气氛格格不入，他无法与人共事，每次都半途而去，不能展其所长。”（材料二）妻子朱梅馥：“他一贯的秉性乖戾、嫉恶如仇是有根源的。修道院似的童年，真是不堪回首。到成年后，孤军奋斗，爱真理，恨一切不合理的旧传统和杀人不见血的旧礼教。为人正直不苟，对事业忠心耿耿。（材料三）画家黄苗子：“傅雷非常爱这个国家，所以对这个国家的要求也很严格。他爱他自己的文章，爱他所翻译的作家的作品，所以对它们非常认真。”三、对比阅读文言品味（甲）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。(节选自魏学洢核舟记)（乙）成化间，一乐工能刻木为舟。大可二寸，篷桅橹舵咸具。二人对酌于中，壶觞饾饤满案，一人挽篷索，一人握橹，一人运舵，皆有机能动。置之水中，能随风而行，略无欹侧。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。(周辉刻木巧匠)（注）壶觞：酒器。饾饤（du dng）：供陈设的食品。欹(q)：斜。14 . 解释下列加点的词(1) 其两膝相比者_ (2)珠可历历数也_(3) 大可二寸 _ (4) 二人对酌于中_15 . 下列句中加点词意思相同的一项是（ ）A神情与苏、黄不属属引凄异B一乐工能刻木为舟尝奏荐某人为某官C佛印绝类弥勒沿溯阻绝D篷桅橹舵咸具各具情态16 . 将画线的句子翻译成现代汉语。（1）其人视端容寂，若听茶声然_（2）置之水中，能随风而行，略无欹侧_17 . （甲）（乙）两文都写了中国古代的微雕艺术，都写了船上的五个人，赞美了雕刻家的高超技艺，但写法不同，试加以分析。四、情景默写18 . 古诗文默写。（1）苟全性命于乱世，_。（诸葛亮出师表）（2）李煜相见欢中，通过萧瑟秋意表达词人孤寂之情的句子是_。（3）黄鹤楼中直接抒发思乡之愁的句子是_，烟波江上使人愁。（4）“挽弓引弦”在古代诗人心中有着强烈的情结。苏轼江城子密州出猎中“_，_，_”喷薄着杀敌卫国的雄心壮志；辛弃疾在破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中用“_，_”描写跃马拉弓的激烈战斗场面。五、诗歌鉴赏阅读望岳，完成下列小题。望岳杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了?造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。19 . 诗人在望岳中借助描绘泰山之景，表达了_。20 . 阅读画线的两联诗句，从中任选一联，发挥想象，描绘出诗中作者所望到的景象，并写出你的阅读体验。21 . 古人在诗歌创作中，往往借山川景物抒写胸怀壮志或表达人生哲理，如王安石在登飞来峰中的“_，_”的诗句带给人积极向上的力量，催人奋进。六、名著阅读阅读语段，按要求答题：一朝闲暇，众监官都安排酒席，一则与他接风，一则与他贺喜。正在欢饮之间，猴王忽停杯问曰：“我这弼马温，是个甚么官衔？”众曰：“官名就是此了。”又问：“此官是个几品？”众道：“没有品从。”猴王道：“没品，想是大之极也。”众道：“不大，不大，只唤做未入流。”猴王道：“怎么叫做未入流？”众道：“末等。这样官儿，最低最小，只可与他看马。似堂尊到任之后，这等殷勤，喂得马肥，只落得道声好字；如稍有些尫羸，还要见责；再十分伤损，还要罚赎问罪。”猴王闻此，不觉心头火起，咬牙大怒道：“这般藐视老孙！老孙在那花果山，称王称祖，怎么哄我来替他养马？养马者，乃后生小辈，下贱之役，岂是待我的？不做他！不做他！我将去也！”忽喇的一声，把公案推倒，耳中取出宝贝，幌一幌，碗来粗细，一路解数，直打出御马监，径至南天门。众天丁知他受了仙箓，乃是个弼马温，不敢阻当，让他打出天门去了。（选自人民文学出版社 1982年版）22 . 选文出自古典名著_，这部书的作者是_（人名）。23 . 阅读选文，说说猴王为何在众监官为其摆设酒席接风贺喜之时打出天门？24 . 选文运用了什么描写方法塑造猴王这一形象？主要表现了猴王怎样的特点？25 . 名著阅读（1）下面说法不正确的一项是（_）A西游记前七回讲了孙悟空的身世和大闹天宫的故事。B老舍的湘行散记是一部散文集，是他对故乡“湘西”的文学再现。C朝花夕拾原名旧事重提，回忆了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。D孙犁的白洋淀纪事赞颂了冀中、冀西地区人民淳朴善良、机智勇敢等精神。（2）阅读西游记选段，结合相关情节填空。那A与美猴王，同出了洞天深处，一齐驾云而起。原来悟空_比