北师大版小学六年级下册语文《人生礼赞》教案范文

北师大版小学六年级下册语文人生礼赞教案范文 教学目标 1、理解诗意，读中悟情，把握诗歌的思想内容，体会作者的思想感情。 2、品味诗歌的语言和意境美，体会诗歌字里行间洋溢的炽热情感。 3、领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神，使学生的心灵在思考和感悟人生中得到净化与升华。 4、准确、流畅、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗节。 重点、难点分析及解决方法 通过让学生反复品读诗歌，感受诗歌的语言和意境美，领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神，提升学生对人生的思考与认知。 教具准备 课件 教学课时 一课时 教学过程 一、激情导入新课 同学们，在人生这个壮丽的舞台上，我们是做一个受命运驱使的牛羊，还是做一个勇敢无畏的闯将？当我们在生活中遇到挫折与困难时，又该怎样面对，选择怎样的人生道路呢？今天就让我们走进人生礼赞这首诗歌吧，让我们到令人振奋的诗句中寻找答案吧！ 1、揭示课题,了解作者。 2、理解课文题目。 人生礼赞：“礼赞”是怀着敬意赞扬的意思。这个词表明了诗人的人生态度。 二、配乐范读诗歌 三、初读诗歌,整体感知 1、生自由读诗歌，要求带着自己的感觉读，读出诗歌的韵味儿。 2、抽读诗歌，教师做相对应评价。 过渡：同学们，你们读得很投入，读出了自己的感觉，读书要会将厚书读薄，将一篇文章读成一段话，将一段话读成一句话，下面谁能将诗歌的每一小节分别读成一句话？ 3、生带着问题默读诗歌。 4、小组交流。 5、小组汇报，教师做相对应评价。 过渡：同学们，你们概括得非常好，那作者写这篇文章要表达自己一个怎样的思想呢？ 6、口头完成填空： 本文是一首（ ）诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在“（ ）”中，在“（ ）”上，不能听从“（ ）”的驱使，不要总是“（ ）”，也不要“怀念过去”，而应该“行动起来”、“（ ）”，“持续追求”、“（ ）”，激励人们永远满怀（ ），抒发了作者强烈的（ ）和对生活的（ ）。 7、指名回答，并做相对应评价。 在学生回答的基础上，教师做相对应小结：同学们理解得很好！这是一首催人奋进、昂扬向上的抒情诗。表明了作者的人生态度，激励人们持续进取，持续追求，抒发了作者强烈的激情和对生活的无限热爱。 四、品读诗歌，读中感悟 请同学们带着自己的理解再一次用心读一读诗歌，看看自己从诗中又读懂了什么？对人生有了哪些新的理解？结合实际谈谈你的感受，相信你这个次的理解肯定比上一次要深刻。 1、小组讨论自己的理解。 2、小组汇报，教师做评价。 3、教师可对以下重点语句做相对应点拨： （1）我们不能做任命运驱使的牛羊。 教师可这样引导学生理解：在人生这个如战场的舞台上，我们应该自己主宰自己的命运，做一个独立自主、勇往直前、坚强无畏的人，而不是像牛羊一样任人驱使和宰割。 （2）伟人们的足迹向我们昭示，我们也能使自己的一生变得高尚。 教师可这样引导学生理解：从人生的角度告诫人们，只要我们持续地追求，奋发向上，我们也能像伟人那样留下人生的“足迹”。 （3）在生命神圣海洋的航程中，也许还会有别人搁浅、绝望。 教师可这样引导学生理解：在生命的航程中，也许会遇到挫折和困难，会产生悲观与失望的情绪。 五、全诗赏析 诗人以朴实的语句，优美的旋律，铿锵的节奏，坚定的情感，表明了自己积极向上的人生态度，告诫人们生命的意义在于行动，要脚踏实地地从现在做起，为了明天而更好地珍惜今天的时光，在优美的诗句中洋溢着奋发的精神和乐观的情绪，这是一首人生的赞歌。让我们再一次用我们全部的感情朗诵这首诗歌吧！ 六、配乐朗诵，升华情感。 七、背诵喜欢的诗节 八、课外积累： 1、出示朗费罗的名言，学生选择自己最喜欢的一到两句读一读，结合自己的体会说一说。 2、推荐阅读：朗费罗的人生颂节选、甘如的珍惜生命、罗素的我为什么生活。 九、结束语 我们每一个人都要面对漫长而短暂的人生，选择怎样的人生道路，对人生采取一种什么样的态度，决定着一个人生命的价值和意义。我们应该从小树立准确的人生目标，抓住现在，拼搏进取，脚踏实地地为之努力。同学们，人因为有了生命才变得精彩，生命因为有了精彩才变得辉煌。让我们在持续的学习中，增强自信，体验快乐，积累我们人生中越来越多的精彩吧！ 板书设计： 人 生 礼 赞 行动起来 乘风破浪 人生态度： 持续追求 有所作为 满怀理想和期望篇二【教学目标】 1、能准确、流畅、有感情地朗读全诗。 2、把握诗歌的思想内容，提升自己对人生的理解和理解。 【教学重点】 诗歌的感情朗读；体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、揭题解题，了解朗费罗 1、揭示课题 师：我们今天要一起学习的课题是什么？（板书：人生礼赞）一起读一下课题。（生读）礼赞是什么意思？（怀着敬意的赞扬） 2、学生交流资料，了解朗费罗 【意图：开门见山，简洁明了，让学生一下子清楚这节课的学习任务。不但检查提升学生收集处理资料的水平，而且共享资源、扩大学生知识面。】 二、初读诗歌，把握情感 1、过渡：本文是一首抒情诗，那么诗人到底在抒发自己的什么情感，表达心中的什么想法？请用你习惯的方式读一遍。（生自由读） 2、自荐互荐朗读，教师评价。 师：刚才说了，诗人是在书写自己的内心感受，它是用什么写成的？（心）对，它是用心灵写出来的，所以读这样的文章也应该用心灵诵读。 3、录音朗读，体会情感 师：什么叫用心灵诵读呢？指眼睛看进去，脑子里还一边想这句话写的是什么，实行想象，体会它表达的情感。然后再用合适的情感，用相对应的声音把它读出来。请同学们闭上眼睛听，听一听它表达了什么情感。（播放一女教师声情并茂的朗读录音） 师：陶醉了没有？听出她表达了一种什么情感呢？（激励人们在人生道路上要永远满怀理想和期望或激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要奋发向上，持续追求、有所作为。） 【意图：一遍又一遍的诵读，不但使学生读准读顺，而且在诵读中整体感知诗歌的感情基调；不但提升学生的自信心，而且教给学生读书的心得用心灵诵读。】 三、深入品读，体验感悟 1、过渡：在人生漫漫的旅途上，诗人发出了“行动”的号召，哪一节告诉我们这个意思？ 2、品读赏析第二节。 请喜欢这个节的同学一起朗读。 说说你们喜欢这节诗的理由。 体会“乘风破浪”的表达方法。 3、引读：漫漫人生的神圣航程中，有人在挫折和困难面前退缩，甚至绝望了，那将要怎样？齐读（课件出示：当他看到我们的脚印，他又会重新斗志昂扬！） 师：对！只要我们保持积极的人生态度，看到他人取得辉煌的人生成果，也会所以产生积极的影响，振奋精神，朝着既定的目标勇往直前，一定能获得成功！ 4、说话训练：学用比喻，谈谈对人生的粗浅理解。 例：人生如大海，它载着生命之舟持续驶向前方，每前进一步就证明我们离成功越来越近了。 人生如 ，（它） 。 【意图：学法迁移，在这说话训练过程中，让学生理解语言，使用语言，积淀语感，品味情感。】 5、回归整体，体会主旨。 齐读最后一节。 联系实际，谈谈理解。 请联系生活实际想一想，你能举出类似的例子吗？或把朗费罗的心里话说出来吧，每个同学都写出一句话，简简单单，来倾诉对这首诗歌的感悟。是写出格言或警句之类的话。 【意图：“整体大于部分”，语文教学应遵循从“整体到部分再到整体”的原则。在这个环节的教学中，不但要引领学生走进文本，在重点词句的品读中（即第二节），读出形象，读出意蕴，而且实行了语言文字的训练，也实行了思维的训练、情感的训练。在“言”的使用过程中渗透着“意”的熏陶。】 四、拓展阅读，升华情感 1、再次介绍朗费罗的创作成就与名言。 2、教师致激情感言。朗费罗是这样说的，也是这样做的，他一生持续追求，直至晚年仍旧持续学习，最终获得牛津大学与剑桥大学荣誉博士学位，成为美国人非常尊重的“民族大诗人”。同学们正值青春年少，更不能懈怠，振奋起来行动起来，永远满怀着理想和期望持续追求，有所作为。这样的人生，才能受到别人带着敬意的称赞。我们一起努力追求吧！ 【意图：课末，照应课始，再次了解朗费罗，进一步感受他的人生观与价值观，从而在拓展阅读中持续升华学生的情感。】篇三教学目标 1能准确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 2把握诗歌的思想内容，提升自己对人生的理解和理解。 3结合自己的生活实际谈出感受。 教学重点 把握诗歌的思想内容，提升自己对人生的理解和理解。 教学难点 结合自己的生活实际谈出感受。 教具准备 多媒体课件 学生搜集名人精彩人生的故事 课时安排 2课时 教学程序 第一课时 一、谈话导入. 1谈话： 野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩！那么人呢？说一说，你认为什么样的人生是精彩的？（学生根据自己课前查找的资料，实行回答） 2人生是一首歌，人生是一部书，人的一生在浩瀚的历史长河中无非是沧海一粟，实在算不得什么，但在这纷繁复杂的人生世界里，不同的时期，不同的人物演绎了不同的人生历程，今天，我们就学习朗费罗对人生的礼赞，看他赞扬了怎样的人生。（板书课题：人生礼赞） 3释题：礼赞什么意思？ 二、简介作者 朗费罗：19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人。 三、初读诗歌，整体感知 1选择自己最喜欢的方式读这首诗，批注：这首诗主要写了什么？自己能读懂什么？有哪些诗句读不懂？ 2指名读：能准确流利地读这首诗。 3交流自读后的感受 四、整体朗读，体会诗人情感 1，强调“读”对理解作品，学习语文的重要性，激起学生对朗读的重视。 2配乐朗读学生齐读 3学生自由读，要求：尽量做到准确、流利、有感情、教师巡回作个别指导，同时，注意搜集信息，以备下一步指导阅读。 4请大家推荐一名阅读水平高的同学朗读全诗，同学做评价。 5师生共同归纳明确读本诗在声调和节奏上需注意的地方。 6自己朗读诗歌，简单批注：诗人都发出了哪些号召？你从中体会到了什么？能够抓住重点的词语来体会。 7自学之后在小组交流讨论感受，小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式，有感情的朗读相关诗句。 8小组展示全班交流，教师随机板书： “不能”听从命运的驱使 “行动起来” 不要一味“空想未来” 而应该 “振奋起来” 也“不要怀恋过去” “持续追求，有所作为” 永远满怀理想和期望 五、总结 作者号召我们人生要有理想、有追求。相信我们只要怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终会成功。 第二课时 一、复习导入 朗读全诗，思考：作者的人生态度是什么？ 二、理解诗意，品读体验 1这首诗的每一节分别写了什么内容? 2这首诗表达了作者怎样的情感？ 3这首诗使用了哪些修辞手法？ 4多媒体屏幕展示思考讨论题： （1）诗中的每节都能使我们联想到生活中的一些现象，请选择一节并说出它让你想到生活中的什么现象？ （2）在这首诗中作者呼吁的是什么？ （3）学习了这首诗，结合自己的实际说说你如何面对自己的人生？你对人生有了哪些新的理解？ 5学生四人一组，讨论、交流后派代表发言，看哪组说的？ 三、回味抒情 再次配乐朗读，然后说几句关于赞美人生的话语也能够唱类似的歌曲。 四、拓展延伸 1感悟：（放映片段，让学生感悟） （1）开国大典的片段 同时播放国歌 （2）哥白尼为科学献身的片段 （3）张海迪刻苦学习的片段 2从这几个片段中你感悟到了什么? (感悟到人生的历程是一个奋斗的历程 3出示拓展阅读 人生 原野 人生 从自己