如何创设班级科探区

如何创设班科探区，说“要使科学扎根于人民，必须先播种给孩子”。 因此，对儿童的科学启发教育越来越受到重视，幼儿园的科学教育也越来越受到关注。 环顾科学的探索对象广泛存在于自然界、周围的环境和日常生活中，而且幼儿的探索活动与环境有关，幼儿园科学教育活动对于创设环境至关重要。 只有充分利用环境，才能促进幼儿的发展。 科探区创设的重要性，班科探区的定义：班科探区是班级活动室内为幼儿创设的实验操作和科学探索自由的空间。 小班的科探区活动应该更接近幼儿生活，更有游戏性。 中大班中，大班科探区的设立应强调活动的可操作性、趣味性和游戏性。 满足幼儿的好奇心和知识欲，让幼儿体验“科学家研究科学”的过程。 空间选择与配置：空间选择与配置，应考虑教育活动与区域活动的需要，集体活动与小组活动，个别活动的需要。 按、主题创建科学区，如光影区、沙流域、电磁区等，可以将科学区与自然角相结合，将科学区、数学区、语言区归纳为智育区，空间选择和配置：科学区与水源、光源和电源接近或有特殊的装置。 最好与表演区等相对喧闹的区域有间隔。 必须提供在橱柜里放置科探区的材料。 小型的操作材料，例如电线、灯泡、干电池等，可以根据主题放入笼子或箱子，贴上标签放入橱柜。 在墙上悬挂或粘贴部分操作材料，揭示实验操作步骤和方法的印象，或者揭示幼儿实验记录的图表，有些曲管实验和传声筒实验材料可以直接固定在墙上。 材料的选择和提供：一，材料的一般要求：1.安全，切勿使用缺角、毛刺、不卫生的东西。 2 .操作性强，富于变化。 3、经济实用，多选自然材料和废物。 科学区的材料要购买放大镜、磁铁、电池、电线等，很多材料可以在周围的环境和日常生活用品中找到。 4 .提供纸笔，空间展示幼儿记录。 材料的选择和提供：二，材料的表现。 1 .教师应尽量注意资料的表达方式，一次表达的资料整齐、有序、明确的目标指向，能引起幼儿探索的兴趣。 2、资料出现时，不得结合主题教育活动，按年龄层的发展目标水平进行，逐一提示收集到的资料。 3、材料和材料构成一定的关系，引起不同方向甚至不同性质的活动。 例如，如果一起放置不同厚度、材质的纸，有可能观察到比较活动。 材料的选择和提供：三，材料的来源：1.设置收集家庭各种废弃材料的“百宝箱”。 2 .设立“宝物展示区”，允许幼儿自己收集自己喜欢的东西展示，这些“宝物”很可能引起幼儿的科学探索活动。 3 .有意识地带幼儿去周围的商店、工厂、农家等，寻找方材和废料，征求他人的同意带回幼儿园。 4 .幼儿园周围的自然更是我科探矿区材料短缺的来源，教师带着幼儿去春游、秋游、散步时，可以和幼儿一起收集必要的材料。 科探区区域管理：1 .科探区应开放，允许幼儿在区域活动时间、自由活动时间进入区域活动，允许幼儿自由选择材料活动，允许幼儿用自己的方法探索。 2、取证区的材料必须不断补充和更新。 3 .让幼儿参与科学地区的材料收集、地区环境配置活动，幼儿参与环境配置和材料收集的过程本身就是学习和成长。 4 .师幼共同参与制定取证区域规则，共同维护区域环境。科学区活动指导：1 .科学区活动应与主题教育活动、生活活动密切相关。 2 .科调区的活动指导应以观察为前提。 3 .科探区活动指导有显性指导和隐性指导两种。 显性指导以教师直接给予幼儿指导、建议、要求等的方式体现，隐性指导既可以让教师与幼儿的活动并行平等参与，也可以让教师根据幼儿活动的需要提供材料，改变材料的组