北师版二年级下册语文《迷人的夏天》课文、教学设计

北师版二年级下册语文迷人的夏天课文、教学设计 夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热心情地洒向大地。我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚;也不必为大风沙烦恼。如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。 夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好! 夏天是有趣的。白天,能够在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪耀。晚上,能够到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛中*。 夏天是悠闲的。我们扛着鱼竿去多久鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈去游泳。还能够自制冰淇淋,学做美味的凉拦佳肴。或者白天躺在竹椅上读书,夜晚望着星空畅想。 夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。【教学设计】教学目标： 1.理解本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的水平和主动识字的习惯。 2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像水平。 3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。 一、导入： 1.师：同学们先吟唱一遍古诗小池。（生唱） 2.师：你们说说小池描写的是什么季节的景物。(板书：夏天) “夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。） 二.初步感知课文，学习生字 1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓） 2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫迷人的夏天，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？ 3、自由读课文，标上自然段，不理解的字圈起来，用我们学过的识字方法去理解它。 4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。 5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。 6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。 7、分组比赛朗读。 要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。 三.读中感悟，升华情感、积累语言，使用语言。 1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人 2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这个自然段后面写上你喜欢的理由。 3.反馈：（学生任选一段说） （1）第二自然段多彩： 夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？ 除了这些词，还从那些词语中读出美？ 欣赏写夏天的美景图。 这么美的夏天，你想怎么读这个段？（指导朗读） 如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的使用能使文章增色很多。 用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。 （2）第三自然段有趣： 你从哪儿看出“有趣”？（生说） 写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。） 读出你自己的趣味来吧！（自由读。） 改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。 用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。） 句式训练：我们能够到花丛边看（），听（），也能够到小河边欣赏（），还能够到草从旁听（）。 四、作业。 1、背诵2、3自然段。 2、选择花或者是动物