北师大版小学六年级下册语文《白鹤梁的沉浮》课件【三篇】

北师范大学小学六年级第二卷语言白鹤梁的沉浮课件3篇培训目标：这篇文章条理清晰、详细、中肯。在学习中，培养学生独立阅读的水平，鼓励学生使用所学的默多克、速读等阅读方法，强调阅读速度和内容掌握水平。自我阅读认识，发现问题，解决问题。培养学生的理解力用比较法、目录法、收集关键字的方法阅读课文，提高阅读水平，回顾古代遗迹，感受中华文化的悠久深度。讲课重点：领会有深意的文章的意思。在学习过程中，注意学生的自我阅读水平和合作意识的培养。教学困难：学习作家的写作方法。教学构思上课前，鼓励学生查看相关书籍或在线阅览有关白鹤报的资料，教导时贯彻独立的阅读意识，鼓励学生利用阅读方式(如念诵和速读)、阅读读者体、发现问题等。鼓励学生合作解决问题，掌握核心章节，朗读感情。教学准备收集白鹤报相关资料。上课时间第一节课学生学习过程首先，导入新课程你知道白鹤梁吗？交换检索的资料白鹤梁铭文白鹤梁的标题刻在四川涪陵市，长江以北。白鹤梁是东西长1600米、南北宽10多米的天然石梁，常年被水淹没，仅在冬春的枯水期就露出梁脊的长江中游一处水文遗址。从唐代开始，将多达36只石鱼凿在白鹤梁上制作，因为年代久远，所以很模糊。清代株洲的萧兴明朝石匠，把旧迹复制到石头上，再刻上两条鲤鱼，并削了题。平时，只有石鱼躲在水面下，遇到积水时，才会露出水面。石鱼周围刻有自唐光德元年(763年)到20世纪初，1200年来最低的笔数海船72条。长江干流多年实测的水文记录显示长江最干的水位以大约10年为周期，与石鱼的记录很吻合，因此石仁门对研究长江中游高水位的规律、生产建设、航运等具有重要的历史价值。1953年，1963年，1973年，白鹤梁的石鱼暴露了三次水面，这片土地也迎来了丰收，因此石鱼被认为是年成风苹果的预告。夕阳中，除了石语和水文学备忘录外，还有黄正犬、朝贡梭楚、庄、王锡森等历代文学家、诗人160余人，真正正和过剩锐、全角字体，都要有地形雕刻、绚丽的遗物，还有“水中碑林”的美誉。第二，第一次阅读文本，整体认识1.默读课文，在自己不知道的地方做记号。2.梳理学生问题3.带着问题重读、读、画、想的方法自己解决。三、小组合作交换学习重点交流问题1、白鹤梁的水文价值、艺术价值是什么？为什么要表面化白色吊车梁？3、白鹤梁保护建议什么方案？4、白鹤梁保护计划如何建议？5、葛秀润为什么提出第四个计划，这个过程是什么？文章为什么要这样写？6、你认为昌秀润是什么人，在哪里可以看到？把握关键环节，有感情地朗读，体会人物的素质。7.文章题目“白鹤报的兴亡”有什么深层意义？四、扩大所有遗迹都是一次性的，破坏了就永远没有了。今天人们如何保护这些历史遗产是专家的任务，也是每个公民的责任。我们该怎么办？写字作业设计带着感情朗读课文。2、谈白鹤梁保护的重要性。板书设计白鹤梁的兴衰白鹤梁水下碑林文化遗产工人对祖国的热爱文章2培训目标：1、学生字、新造词。2、发展信息提取水平。3.理解科学技术人员为了现场保护白学报而千方百计的过程，体会到他们强烈的责任感和历史使命感。4、在生活中以身作则，自觉保护国家文物。教学中的困难：1、培养信息提取水平。2.理解为了现场保护白学报，千方百计的科学技术人员的强烈责任感和历史使命感。和老师一起学习1、白鹤梁水下石梁位于西陵地区城北长江心脏，约1600米，宽16米，是天然巨型石梁。石梁只在冬天和春天的枯水期露出水面。相传，当时朱实人在这个修炼中学习，后来得到的是乘鹤仙去取旧名。问：“起伏”是什么意思？“兴亡”是白鹤梁没有水和水，显示兴亡命运的比喻。经历了什么样的命运，人们如何保护它？快速浏览课文。4、自己读课文。5.这篇文章以谢玲开头，讲述了白鹤报对命运的强调，引起了读者的阅读兴趣。你从中学到了什么？6、科技工作者各自提出了什么方案？前三个节目的缺点是什么？8、工程师学者葛秀润为什么提出第四个计划，这是什么过程？教授设计文章为什么这么写？9.由于科学技术人员的责任感和使命感，ge xiurun正在努力寻找原地保护白鹤梁的方案。这个方案是困难的，因为它不仅遇到了技术困难，还经历了复杂的心理斗争。因此，教学设计文章采用了很多心理、态度、语言描写，突出人物的精神矛盾和事件的曲折。这是为了表达主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求而写的。10，文章题目：“白鹤梁的兴衰”是什么意思？一层的意义是白鹤梁的存在本身的特性，说“每年12月到第二年3月，长江的水干涸时才会露出水面”，形成了特殊的长江景观。另一个意思是，因为三峡工程的开始，白鹤梁是否还能保持这样的风格，是它命运的“起伏”。“。诗意的标题引发悬念，能引起读者的阅读兴趣。11，问：你知道有关保护任何相关文物的故事吗？12、作业：多了解文化遗产保护的故事。第3篇培训目标：1、准确、流畅、感情用事的阅读文本。2、阅读课文，对白鹤梁有更深的理解。3、把握文章中的核心词句，体会科技人员创造方案的丰富性。教学沉重而困难：目标3课程体系：预习作业a类：1、审查资料，收集白鹤梁数据。第一次读正确流畅的课文。3、对文中的单词，自己编练习题。第一次读课文，文章主要说了什么？5，第一次读课文，总结文章段，段落含义。6、阅读课文，思考以下问题。(1)白鹤梁的样子和他的问题有什么价值？(2)文物工人提出了那个方案吗？你意识到了什么？教室测试：白鹤梁的兴衰给我们什么启示？(环境保护)首先，导入。1、指南。2、相关白鹤梁信息交换。二、组交换预览任务2、3、4和5第三，全班通信。预习任务2指定课文纠正发音预习任务4一个人说，群众补充。预习任务5明确姓名，说明原因，教师相机就会纠正。四、精读课文，交换