《教育知识与能力》第八章练习

一、个别选择问题【回答】d。 解析：这句话代表了典范的示范法。 1 .“桃李不言、下自成蹊”一词表示德育的方法。 劝说教学法b .锻炼法c .陶冶法d .示范法【回答】d . 解析：德育个体的发展功能应尊重学习个体的主体性。 2、发挥德育个体发展功能应予注意。 a .强调德育的外在强制性b .注意功能实现的间接性c .重视个人享乐性d .尊重学习个体的主体性【回答】d，解析：道德行为是人们在行动上与他人、社会自然产生的行为反应，是人的内在道德认识和感情的外部表现。 因此，它也是衡量人们道德优劣的基本标志。 3 .衡量人们思想道德优劣的基本标志是() a .道德认识b .道德意志c .道德感情d .道德行为【回答】b . 解析：根据陶冶教学法的定义。 4 .通过创造良好的状况，潜在地隐性地培养学生道德的方法是() 答：这句话反映了尊重德育的学生和严格的学生相结合的原则。 5 .马卡连科反映了德育：“尽量多要求人，尽量尊重人”。 a .指导原则b .人才教育原则c .指导原则d .根据尊重学生和严格要求的原则，c .解析：德育内容的确定受教育内部和外部多种因素的制约。 所以，学校德育工作不能只重视调节外部环境。 6 .说： 错的是() a .教师对学生德育的影响，经过他们的主体选择、吸收和主动实践活动，他们的道德b .自我教育能力是德育的重要条件，要注意培养学生的这种能力。 学生道德内部矛盾是c .学校德育工作主要应置于调节学生道德发展的外部环境中。 要注意德育发挥知识、情、意、行的整体功能。 解析：从德育方法的定义中选择c。 7、教育者教育的传道和受教育者教育修养的相互作用的活动方式叫做() a .德育内容b .德育活动c .德育方法d .德育过程，【答案】a . 解析：马卡连科认为“教育集团，团结集团，强化集团，集团本身就会成为很大的教育力量。” 8、集体教育与个人教育相结合的德育原则是以下教育者的成功教育经验？ a .马卡连科b .卡里宁c .乌申斯基d .赞科夫【回答】a . 解析：思想道德课和其他学科教育是学校有目的、有计划、系统地德育学生的基本途径。 9 .进行德育的基本方法是() a .思想道德课和其他各科教育b .课外活动和校外活动c .劳动d .班主任的工作，二是简单解答1 .德育过程的特征是什么a:(1)学生的知识、感情、意向、诸要素统一发展的规律(2)学生在活动和交际中形成思想道德规律(3)学生思想内部矛盾转化规律(4)学生思想道德形成的长期性和反复性规律。 2、考生知识、情、意、诸因素的统一发展规律。 答： (1)知、情、意、行是构成思想道德的四个基本要素道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和把握，是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，并在此基础上形成的道德认识能力，是人们对客观事物的主观态度和行为规范的内在依据。 情，即道德感情，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎，好恶等感情态度，是进行道德判断时产生的心理体验。 对道德认识和道德行为发挥激励和调节作用。 意义即道德意志是实现道德行为的自觉努力，通过理性权衡，解决人们在思想道德生活中支配内心矛盾和行为的力量。行为即道德行为是人们在行为上对他人、社会和自然的行为反应，是人类内在道德认识和感情外部行为表现，是衡量人们道德的重要标志。 (2)发展知、情、意、行的关系和德育过程的一般顺序，可以概括为提高道德认识，陶冶道德感情，锻炼道德意志，培养道德行为。 知、情、意、行四要素是相互作用，知是基础，行是重要的。 在德育的具体实施过程中，不必遵守知识、情、意、行普通教育的培养顺序，可以根据学生道德发展的具体情况，决定从哪里开始。 三、有材料分析问题的初中三年级女生之一，把男学生表达“恋心”的情书交给了班主任。 班主任认真处理“杀百”，在班会上公开了这封“情书”，结果招来了男学生的休学。 请用学过的德育规则、德育原则分析这个案例。 (一)这个案例的班主任违反了学生思想内部矛盾的转变规律，违反了尊重学生和严格要求学生相结合的原则。 (2)学生思想内部矛盾转化规律。 德育过程是将社会道德内化为个人思想道德的过程，也是将个人道德外化为社会道德行为的过程；为了使矛盾向教育者所期待的方向转变，教育者要给受教育者创造良好的外因，理解受教育者的心理矛盾，积极接受外部教育影响， 促进有效形成新的道德品质德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者应重视提高受教者的自我教育能力。 (3)德育过程应尊重学生，坚持与严格要求的学生相结合的原则。 尊重学生和严格要求学生的原则含义是：进行德育是对学生个人的尊重和信任，结合他们对思想和行为的严格要求，使教育者对学生的影响和要