语言学概论第一章 语言的功能ppt课件

.第一章语言功能、第一节语言社会功能、第一节语言社会功能、语言社会功能语言信息传递功能语言功能中最基本的功能是信息传递功能。 例如，书面通知等横向传达和纵向传达，其他信息传达形式的有限性，文字：书信小笔记旗语、灯光语、标识语、体形语(摇头)来传达故事(信):花语戒指的各种代码、姿势语、其他信息传达形式的有限性，总结文字是基于语言的最重要的辅助交流工具。 旗语等是基于语言文字的辅助交流工具。 伴随体态语等动作的非语言交流工具。第一节语言的社会功能、语言的人际关系功能建立并维护某种社会关系。 两方面：一方面是说话者用语言表达自己的感情、态度、意图并传达消息，另一方面这些也影响听话者，以相应的语言和行为得到反馈，以实现某种效果。 嗨，你好，吃饭了吗(交际功能)请给我稀饭，坐下。 也称为(命令功能)、(信息功能)、短语、短语。 那姑娘的脸红了。 什么时候休息？你男朋友是哪里人？(疑问功能)，(表现功能)，我们班的少年必须去踢足球。 (言语行为功能)，上述几种功能均可归结为交际功能。 哈哈，期待着这一天！ 神终于睁开了眼睛，阿弥陀佛，那么，动手的语言也具有民族功能：现在，很多海外华人(第二代、第三代移民)主张让自己的孩子们学习汉语，以免他们忘记书籍为目的。 其实，不仅仅是一个国家和民族的语言，也给该组内的成员带来了强烈的归属感和共鸣，不同的方言也有同样的效果。 “见到乡下人，眼泪汪汪的。 “乡音没有改变鬓发的衰落”第二节语言的思考功能，a .思考了解世界时的想法过程。 b .思考类型：直观的动作思考：指思考时直接感知思考对象，通过思考者自身的动作影响思考对象的思考活动。 唤起表象思维表象，加工、改造表象的思维类型。 抽象思维用概念、判断和推论来思考。第二节语言思维功能，第一，语言与思维的关系传统观点是，语言是思维的工具，对思想的产生和存在的基础所认为的思想表达进行无语言的思维，形成思想的过程也需要语言参与。 理由：首先，对客观现实的本质特征与规律性的联系的认识表现在概念、判断和推论中。 概念、判断和推理要依赖语言的语言和句子。 没有语言和句子，人类的思考是不可能的。 其次，如果不用语言表达思想活动的成果(思想)，思想交流就成为可能。 再次，用哪种语言交际，用哪种语言思考，只能用这种语言思考，要学外语，必须先用同族语思考，再翻译成外语。 也就是说，无论是同族语还是外语思考，一个人的思考总是使用一种语言。 所以，思维离不开语言。第二节语言思维功能、认知语言学观点：语言以认知为前提，认知先于语言产生。 根据：孩子说话之前可以把照片上的物体颜色、大小和形状分开，然后把它们分类堆起来。给他戴上帽子是理所当然的。 这些现象表明孩子要有意识、思想，然后才能掌握语言。.第二节语言思维功能，第二节语言思维功能的生理基础是自己读书三，了解儿童语言学习和思维发展的咒和双胞胎兄弟之间的神交流为什么一岁左右自言自语和双句四五岁最多呢？”五六岁自由语是以各种成分造句的十二、三岁为止语言学习的关联期(语言发展迅速，智力双倍领先。第二节语言思维功能，语言产生后思维必须利用语言吗？ 在文学创作中，作家、诗人总是具有新的思想、新的境界，决定用哪个词，选择哪个句法形式来表现。 我们有时会感到“只有意义，不能用语言传达”。 我们在听别人说话的时候，记住的是内容，但是记住原来的话很难。 聋哑人没有学习语言的条件和能力，但能像普通人一样思考。第二节语言的思考功能，第四，听力障碍者的语言和思考听力障碍者能思考什么？ 这个问题实际上和前面的问题是一个问题的两个方面，上面的话是思考的工具，哑巴不会说话，也就是说没有掌握语言，聋哑人能思考吗？ 聋哑人也能思考。 第一，聋哑人和普通人一样，生活在人类社会，有健全的脑和发音器官，他们的脑也分为两个半球，各有各的分工。 也就是说他们也有思考的物质基础。 他们主要是因为耳聋听不见人说话，所以记不住话。 不要把聋哑人无法说话的情况和其他动物无法说话的情况并列论述。 由于其他动物的脑、左右两半球没有专业分工，没有以语言为专业的脑机构，发音器官也不能发出人类语言那样多样的声音，所以他们不会学习语言。 完全不同于聋人失去语言能力。第二节语言的思维功能，第四，关于聋哑人的语言和思维，大脑是人类活动的司令部，人类的各种感官由此统一指挥，构成了完整的系统。 聋哑人不能从听觉中获得必要的信息，但可以用别的感觉器官来补偿。 交际手段分为语言的交际手段和动作等非语言的交际手段，聋哑人在得不到语言的交际手段的基础上，发展非语言的交际手段，从视觉、触觉等接收人通过听觉得到的信息。 聋哑人视觉灵巧，通常用手势表达意思。 经过专业训练，学会了“手指语言”，也可以用约定的手指动作来拼写语言中的语言。 让聋哑人观察和模仿普通人的口气是帮助他们学习语言的另一种方法。 他们用“看语言”代替“听话”，自己也能发出模糊清晰的声音来表达意思。 通过这样的专业训练，聋哑人之间能够正常的语言交际，并且能够阅读作文，发展他们的智能。第二节语言思维功能，第四节，聋哑人语言思维第三节，“眼六路，耳八方”，听觉获取信息的可能性非常大，通过视觉交流，效果不如语音语言，不能影响聋哑人思维能力的发展。 教聋人文化，教“猫”“狗”“笔”“铁”等语言并不难，但是要掌握“伟大”“祖国”“辩证”等抽象的语言和语法规则是非常困难的。 与孩子学习语言的过程相比，孩子在这方面遇到的困难较少，更容易摆脱具体事物形象的影响，掌握比较抽象的语言和语法规则。 对聋哑人来说，不能说话确实有很多不便。 因此，聋哑人不会说话，但可以思考。第二节语言的思维功能，离开语言，人是如何思维、记忆、在大脑中积累这么多信息的？ 据推测，在语言载体以外，也有可能存在与自然语言区别的代码。皮亚杰利用“感觉运动图”推测思维机制的乔姆斯基提出了“深层结构”和“生成规则”的构想。 现代普遍的观点是，人的思维形成从具体的发展向抽象的发展。 什么是“具体形象”？ 在思维发展中起着什么作用？ 等等这个发展过程是怎样的。第二节语言思维功能五、思维能力普遍性和思维方式特殊思维是人脑的功能，是对客观世界的认识活动。 人脑的构造对全人类来说基本相同，客观世界对全人类来说是统一的，人类的认识活动方式也是一样的，从感性认识到理性