《荷花》说课稿

12，荷花第二课讲稿各位领导人，各位老师：你好，我是香隅中心学校的教师方云霞。 我的讲话内容是苏教版三年级的下卷第四单元第十二课荷花第二课。以下从教材分析、教学目标、教学重要难点、教学策略、教学过程、板书设计方面作一简要介绍。一、教材分析1 .分析内容荷花是情景抒情的文章。 写着“我”在公园的荷花池里观赏荷花，被诗般美丽的景色所陶醉，浮想联翩。 赞美荷花的美丽风貌，表达作者热爱荷花、热爱大自然的感情。2 .分析学生三年级学生思维活跃，了解欲望，乐于表达，但他们的生活经验还是有限的，光是想象文章中描写的河塘的美是感觉不到深刻的。 教师应用多媒体技术指导学生朗读和欣赏荷花的罕见美。我根据教材内容和学生特点制定了教学目标二、教育目标1、通过课文学习和重点语句分析，使学生了解荷花、荷叶的样子、颜色，培养学生欣赏美、感受美的能力。2 .通过朗读和想象，让学生感受到荷花的美丽和语言文字的美。 学习描写事物的方法，培养学生的爱美爱好和热爱自然的思想感情。三、重大难点：1、描绘荷花的样子的第2、3自然段是要点。2、想象自己变成荷花的第四自然段是难点。四、教育战略新课标明确指出语文课程应着力于学生语文素养的形成和发展。 教学生数学方法，教学生学习。 整节课一扫而光。 全体学生在课堂上继续进行自主、积极、自主的活动。 用耳朵听、看、用口读、用脑思考、用肢体语言演奏、“全频道”动作、“多功能”协调、“立体性”发展。 以阅读为基础，结合读写，充分利用信息技术资源。根据教材的特点和学生的情况，在教学过程中，我设计了这四个环节。五、教育过程(一)利用媒体创造情景；在这门课上，我先想办法让学生入境，一开始上课，我就把美丽的荷花映像展示在学生面前，大家都看到，这美丽的荷花呈现出与课文有关的情况，让学生在不知不觉中融入了。 在这样美丽的力量的驱使下，他们一定会热心学习课文，理解课文的感情。 我一边让学生阅读，一边让作者闻到花的香味后，强烈地阅读荷花的心情，让学生找到表达切实心情的词语。 闻香入境，闻香热情，激发学生的好奇心和求知欲。 为学生的感情奠定基础。 有这样的“未完成曲首先是爱情”的教室氛围，相信学生的学习一定会成功。(2)笔直放重点，品位优美我在教第二大自然时，抓住重点词感受到荷叶和荷花的美丽。1 .理解“被挤了”。(1)比较句(2)提示画面理解。(用这3-2种方法理解“被挤”，作者的话正确，感受到荷叶的丰富美丽。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .体会“感冒”的妙趣(1)、提示句子的语言体会，可以换成什么样的字？ (例：长、钻、伸、露、冲)(2)、了解是如何成长的，才能称之为喷出？ 用力，不断，热情，兴奋，兴奋(3)、显示满池荷花的图老师：荷花，从密密麻麻的荷叶间，急切地等待着，看着充满生机的白色荷花出现。出示文章想象一下白荷花出现在大圆盘之间，好像是.像这样通过多变量解读，不仅要更加深刻地理解“冒充”，还要拓宽学生的思维方式，使其具有更加个性化的语言，这一点很重要。 尊重学生的个性，让学生抓住重点词句阅读理解，阅读理解。 让学生想象莲花的其他形象，培养学生在想象中热爱莲花，发扬学生的思维，使学生具备摘要、积累和运用语言的能力。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)文字齐全，品味语言在阅读中领悟，熟读并朗读知道荷花的三种姿势师：在理解荷花的三种形态时，利用多媒体，发现三个句子写的荷花、文字和茂，直观地理解作者的话语。(1)用手势表示3个姿势的荷花。(2)以不同的形式阅读，想象荷花的三种姿势这一环节不仅加深了学生对文本语言文字美的认识，还促进了学生美丽语言的积累，表达了学生的感情，培养了学生的想象力，培养了学生的语言表达能力，加深了学生对荷花的爱。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .感受到自然的魔法师：荷花的形象非常美丽动人，荷花的香气非常安静迷人，荷花的魅力令人难忘！ 作者面对池塘里的荷花，把这池塘里的荷花看成是活生生的画，画家的本领难怪会叹息的同学们，知道这个画家是谁吗？表达作者的什么样的感情呢魔法自然为我们制作了美丽的画卷，就是让我们感受到魔法自然充满荷花向上精神的力量！ 多么美妙的大自然啊！ 不由得不爱她！这种设计培训了学生的表现力，加深了他们对荷花美丽的认识，使学生感受到作者对荷花的强烈爱恋。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(4)体会意境，升华感情角色变了，突破难点第四，学习自然阶段，我改变了学生自己的角色和荷花，使学生们成为一朵白荷花，整个教室的学生成为池塘的荷花，欣赏美丽的荷花，伴随着美丽的音乐，学生们进入无限的想象之中，这时，学生们会想到什么样的动物会告诉你出示文章蜻蜓飞来，告诉我们早上飞行的乐趣。 小鱼游到脚下，告诉我昨晚做的梦。 青蛙跳上荷叶，()； 蝴蝶落在我身上。 这时候，学生会插上想象中的翅膀，进