北师大版三年级下册语文《给家乡孩子的信》教学设计

北师大版三年级下册语文给家乡孩子的信教学设计 教学目标： 1、学会4个生字，理解新出现的词语。 2、通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望 3、准确、流利、有感情地朗读课文，掌握书信的格式。 4、从字里行间、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，感受巴金爷爷的高尚品德，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。 教学重点： 1、了解信的内容，体会作者表达的希望。 2、结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。 教学难点： 1、理解“生命开花”。 2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。 教学准备：搜集巴金的相关资料、图片、课件 教学时数：2课时 第一课时 课时目标 【基础性目标】 1、了解巴金，知道他的一些重要的代表作。 2、了解书信的格式内容，以及书写的格式要求。 3、学会文中的生字，理解新出现的词语。 3、准确、流利地朗读课文，能简要归纳心中那个写了哪些内容。 【提升性目标】 阅读欣赏巴金一些作品中的优美语段。 教学准备：课件，学会预习课文，了解巴金 教学过程： 一、了解巴金。 1、昨天，老师布置大家从生平、作品、名言等方面了解巴金，写成一段话，现在，请把你的收获和大家分享。显示巴金的图片。 二、揭示课题： 1、四川家乡的孩子经常给巴金写信。巴金也经常回信。今天，我们要学习的课文就是巴金在87岁时，给家乡孩子的一封回信。板书课题。 2、你知道信得格式包括哪那些方面的内容？显示：称呼、正文、结尾、署名、日期。 3、打开课本，在相对应的内容上表注。注意每一部分的书写格式要求。 三、检查字词学习情况： 1、完成补充习题一中的写词语。教师了解学情。 2、重点指导比较几个容易混淆的字： 享幕暮费 亨慕墓废 显示准确的词语，相互检查。有错的订正。全对的就能够读63页地“阅读欣赏”中巴金作品中的一些语言。 3、用“争先恐后”造一个句子 4、各自再读课文，每读完一段后，想一想，主要写什么内容？试着用铅笔完成补充习题三。 5、交流：指名读自己想读的一个段落，也能够几个人齐读一个段落。对于一些长句子或者重要的句子，就组织大家齐读。逐段说说主要的内容。注意引导学生简要地归纳： 参考答案： （1）感谢家乡孩子的来信； （2）克服困难回信； （3）原谅不能回乡； （4）写作是为了表达感情； （5）珍惜有限的时间； （6）对孩子们的羡慕与祝福。 6、学生更正补充习题中的错误。 7、学生浏览课文，提出自己不理解的词语。尽量让学生兵教兵。 板书： 给家乡孩子的信 称呼： （1）感谢家乡孩子的来信； （2）克服困难回信； 正文（3）原谅不能回乡； （4）写作是为了表达感情； （5）珍惜有限的时间； （6）对孩子们的羡慕与祝福。【篇二】教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 重点难点： 理解重点语句，领悟让生命开花的含义。 课前准备： 收集相关巴金老人的资料。 教学时间：二教时 教学过程： 第一教时 一、谈话导入，简介巴金。 1、你对作者巴金了解多少。 （巴金爷爷是四川成都人，五四以来的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。） 2、质疑：引出课文。 二、自读课文 1、默读，说说这封信的主要内容。 2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 3、指名读生字，找新词，理解词语。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。 奉献：恭敬地交付，呈献。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 4、说说每个自然段的意思： 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 写他对孩子们的祝福。 三、精读第一段 1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。 （好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。） 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？ （说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。） 四、精读第二段 1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出相关句子。 （我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。） 2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 3、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 4、理解多么多么表达的强烈感情，并口头造句。 5、有感情地朗读这个段。 五、指导写字 1、教师示范。 2、学生描红 六、作业 1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 2、抄写词语。 第二教时 一、复习 1、听写词语。 2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？ 二、精读第三段 1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？ （我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了很多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。 要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习，重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！ 2、巴金为什么写作？理解课文后回答。 （以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。 用不是而是造句） 3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？ （我仅仅老老实实，平平凡凡地走过了这个生。 我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。） 4、理解让生命开花的含义。 （开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人能够作为理解巴金爷爷这句话的注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。） （1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？ （2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。 （生命的意义在于奉献而不在于享受。） 5、指导朗读相关语句（读出对老人的崇敬） 6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。 三、精读第四段 1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。 2、感情朗读。 四、精读第五段 1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。 五、学习书信的格式 1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 2、对照课文，指明书信的五个组成部分。 六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 七、指名读自己喜欢的段落 八、作业 1、造句： 多么多么 不是而是 2、课后4 （1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这个生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了很多时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把