小学一年级语文下册《彩虹》教案

小学一年级语文下册彩虹教案 教学要求： 1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。 2、准确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。 3、能准确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。 4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。 教学重点： 理解句子的意思和句子与句子之间的联系。 教学难点： 理解课文内容。 教学时数：4课时 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？ 2、我们一起来学习第17课彩虹。 二、教学生字词 1、默读课文，勾画出不理解的字。 2、板书生字词： 现等已经失喝 含喷雾试橙 3、教读字音。 4、指名读，指导、纠正学生的发音。 5、指导书写。 6、再读课文，找出不理解的词语。 7、理解词语： “出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语实行理解。 “等”、“试”：联系上下文理解。 “喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。 “已经”：先讲词义，然后再举例理解。 “雾”：看实物或图理解。 “橙”：借助颜色理解。 8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。 三、巩固练习 1、读词语，讲讲词语的意思。 2、抄写生字新词。 四、作业 1、默写生字词。 2、读课文。 第二课时 一、复习导入 1、看（听）写词语。 2、讲讲词语在句子中的意思。 二、新授 1、读课文，说说课文共有几句话？ 2、边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。 3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。 （1）什么时候，天边出现了什么？ （2）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？ （3）爸爸怎么说，怎么做的？ （4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？ （5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？ 4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。 5、指导、训练有表情地朗读课文。 三、巩固练习 1、读句子，指图或演示讲句子的意思。 2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。 3、准确地有表情地朗读课文。 四、作业 1、熟读课文。 2、仿写句子 别着急（爸爸）给你（造一条彩虹）。 别着急（）给你（）。 别着急（）给你（）。 第三课时 一、复习 1、指名讲讲句子的意思。 2、让学生讲讲课文的内容。 二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系 1、有表情地朗读课文。 2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。 思考： （1）这个自然段有几句话？ （2）先说什么？再说什么？最后说什么？ 3、说说每个自然段的主要意思。 （1）雷雨过后，天边出现彩虹。 （2）看彩虹。 （3）爸爸造彩虹。 （4）丁丁造彩虹。 （5）丁丁造出了彩虹。 4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三绝大部分： 第一、二自然段为一部分。（出现彩虹，看彩虹。） 第三自然段为一部分。（爸爸造彩虹。） 第四、五部分为一自然段。（丁丁造彩虹。） 5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。 三、巩固练习 1、有表情地、流畅地朗读课文。 2、看图读、背课文。 四、作业 1、熟读课文。 2、背诵、默写课文。 第四课时 一、复习 1、背诵和默写课文。 2、说说造彩虹的方法。 二、练习 1、第一题：读下面的字，组成词语，再选一个词写句子。 （1）板书习题： 彩（）（）（）。 忙（）（）（）。 见（）（）（）。 （2）领学生读字。 （3）引导学生组词、造句。 （4）评价。 2、第二题：把下面的词语排成通顺的句子，想想词语的意思。 （1）板书习题： 彩虹天边一道过后出现了雷雨 彩虹出来爸爸没有看见所以已经消失 （2）读词语，想想词语的意思。 （3）想想怎样把这些词语排成句子。 （4）指导学生说句子。 (5)写句子，加标点。 3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点。 (1)板书习题： 雷雨过后我没看到彩虹 彩虹出来了我们来造一条彩虹 你别着急天边出现了一道彩虹 彩虹消失了爸爸快来看彩虹 (2)读两边的分句，想想分句的意思。 (3)想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连起来。 (4)引导学生连线加标点。 三、作业 练习第五题： 给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。 (1)爸爸彩虹出来了快来看啊 (2)爸爸让我也试一试吧 (3)啊又一条彩虹出现了【篇二】课前准备 1、教师准备： （1）课文相关图片。 （2）重点句段教学辅助课件。 2、学生准备：制作本课字卡。 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1、猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？（彩虹） 2、揭题：今天，我们理解的新朋友就是彩虹。（板书：彩虹） 3、（课件出示漂亮的彩虹）导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题） 4、学习“虹”字。 （1）指生领读。 （2）引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫+工=虹 换一换：江-氵+虫=虹 5、导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 二、读文识字 1、朗读全文。 （1）导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ （2）学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： 一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2、学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3、小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。 4、检查自学效果，指导学生自主识字。 （1）这些生字宝宝你们理解吗？谁来和它们打个招呼？（指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。） （2）你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？（如：广+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=洒。相机指导理解新偏旁“衤”。） 5、巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。 6、指导学生读通课文。 （1）现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能理解它们，请大家合作，互相协助，把课文读准确、读流利。 （2）指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xn。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。 三、感知课文 1、教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？ 2、学生自由交流。 预设： 生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。 生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。 生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。 3、小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。 设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的水平。 四、书写生字 1、课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。 （1）教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到