小学三年级下册语文作文计划范文

小学三年级下册语文作文计划范文 作文是表情达意的工具，作文训练的目的是为了培养学生使用语言文字实行交际活动的水平。本学期为了让学生对作文产生愉快的情绪，写出真实的、富有感情的文章，我特拟订如下计划： 一、训练内容： 教材习作中安排的作文，大多只提出范围和要求，没有直接命题，在选材上有一定的灵活性。本学期的作文范围，题材大体拟定如下： 1、家乡的景物。2、环境保护。3、介绍自己。4、学本领。5、父母对自己的爱。6、未来。7、自由作文。8、假如我会变。 训练重点： 1、培养学生广泛的阅读兴趣，会读书，读写相结合。 2、在课堂上激起学生习作的“火花”，让这个“火花”照亮他们的生活，使其各显各的思想，各闪各的光彩，从而唤起学生不吐不快的表达欲望，以至文思泉涌，落笔成章。 训练难点： 发挥学生丰富的想象力，拓展学生的思维，让其有内容可写，构思新颖，别具一格。 二、训练目标： 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作信心。习作时，要根据不同的文题、不同的题型、不同的内容、不同的要求考虑和选择不同的习作目的和角度，实行创意性 表述。 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。 3、尝试在习作中使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想感情。 5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明性的文章，做到明白清楚；写想象作文，要想象丰富合理；写其他类作文，要会根据自己的需要，结合习作内容恰当地选择。 6、学会准确地叙述，文章要生动有趣。7、养成独立写作和修改自己习作的习惯。 8、根据表达的需要，能准确无误地使用标点符号，特别是使用冒号、引号，不写错别字。 9、能用简短的书信便条实行书面交际。 三、学情分析： 本班学生从总体看写作水平较差。绝大部分同学对作文不感兴趣，老是觉得无材料可写，无话可说，即使是自己亲眼看到的景色，亲自经历的事情，也很难将其经历的、看到的、想到的写出来，虽有部分同学能按要求选出新颖的材料，但不善于用口头语言表达出来。 具体地说，在全班48名学生中，有六、七名同学写作基本功扎实，内容充实，有可读性，文章看起来废话少，语言流畅，能引起读者的兴趣。如：汪静怡、崔静茹、丁雪、薛书琴等。有少一半同学的写作功底太差，一般不能按时完成作文。作文不但篇幅不够长，而且错字频繁，语句不通顺，更谈不上表现中心了。如：高浩楠、马中原、丁丙丙等。其余的同学特别不爱写作文，听说写作文就皱眉头。一布置下作文就开始找资料，照抄作文，而且抄写过程中，还有很多错别字。如李高添、常佳乐、崔恒等。还有个别同学，写作极不稳定，有时写得比较好，有时却一败涂地。究其原因，是教师的指导方法欠缺，引导不够，学生的学法不得当，写作态度不端正。所以，这学期，师生要在作文方面多下功夫，争取使全体同学的作文水平都得到不同水准的提升。 四、教学进度 五、教学内容检测与评价： 1、检测： （1）课堂上要让学生多动口去说，提升自己的口头表达水平。还要多练，提升自己的写作水平。 （2）要每周组织学生参加作文竞赛，以此提升学生的写作水平，激发写作兴趣。 2、评价： （1）要鼓励学生多说，即使能说一两句话也要加以肯定。在课堂上要多提问，多鼓励。 （2）对学生的习作要多用鼓励的语气，多安慰他们，要让学生对习作充满兴趣，这样才能提升写作水平。 六、展开丰富多彩的实践活动，在活动中积累素材。 （一）、校内活动： 比如各种语文实践活动、读书活动、编辑作文集也能够是班级和学校展开的各种文体活动，只要是学生乐于参加的活动，我们都应该经常展开，积极引导学生在活动中积累写作材料。 （二）、校外活动： 广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽、用之不竭的天然写作素材，教师应该结合农村特点，展开形式多样的课外活动，就我校来说： 1、农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近自然的也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心观察，那美丽的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。 2、感受淳朴的民风民俗，我们的传统节日和地方风俗习惯都比较丰富，教学时有意地因地制宜，结合特殊日子，实行以传统风俗为题材的作文教学，将其作为作文的一类素材，也不失为习作教学的一大亮点。 3、注目农村特有的劳动场景，如收割稻谷、种玉米等劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。 七、具体措施： 在教学过程中，教师要注重培养学生的创新水平和实践水平，激发学生的习作兴趣，强调作文是以“我手写我口，我手写我心。”让学生用自己的语言文字，表达他们对客观事物的理解和感受。 在农村，写作、教写作存有着“难写、怕写、难教、怕教”，“五步一回头、十里一徘徊”的不良现象。农村学生视野狭窄，材料贫乏，写出来的文章难免内容空洞，千篇一律，面对此问题，我打算采取六步写作教学法： （一）激活写作兴趣。 兴趣是的老师。无论做什么事，一旦有兴趣，就乐于去做。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”所以在写作教学中我首先注重培养的是学生的非智力因素兴趣。其方法是：1、我提倡“敢写才会成，爱写方能胜”，我让学生充满自信，坚信自己笔下是的、最美的。2、展开多种与写作相关的活动，如辩论赛、口头表达赛、故事会等。3、宣读特别好的例文给学生听，让其尽情享受。4、捕捉每个学生每篇习作中的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，我都会给予肯定。5、拓宽作文渠道，写形式、体裁多样的作文。尽量少写命题作文，我以“观则同于外，感则同于内”为指标，以人的情感世界异彩纷呈，迥然不同为准则，允许学生多角度、多层次、多方面去写。 （二）注重知识积累。 学生之所以不想写作文，其中有一个很大的障碍，就是觉得无话可说，的确，“巧妇难为无米之炊。”让学生写须让学生有话可说，有话可写，于是改变“无米之炊”为“有米之炊”显得更重要，为此，要让学生汲取写作素材，生活是写作的源泉。文学原本就是起源于生活，反映生活的，这就是要求学生在生活中积累素材。不过学生又会说农村的生活是极其普通平常的，写这些大没必要。针对此种情况，我告诉学生“世事洞明皆学问”，“以小见大”。在积累素材的过程中，我首先要求学生采撷生活浪花，做生活中的有心人，叙真事抒真情写实感。其次，要求学生多阅读。阅读是写作的基础，我相信“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这句被后人一直爱说的话。最后，让学生注重平时一点一滴的知识积累。 （三）上好单元课文、习作和口语交际。【篇二】一、学情分析 本班共有学生13名，其中男生6名，女生7名。绝大部分学生天真聪颖，接受水平也较强，但小部分同学纪律散漫，学习习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，让学生在各方面都有所提升。 二、教材分析 （一）、教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每组教材包括导语、课文和语文百花园三绝大部分。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护动物；怎样看问题，怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情，友情；神奇的科技世界；爱国故事；传统文化故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。 （二）、教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步增强教材的整合性： 主要表现在以下几个方面： 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。 每一单元教材从导语到课文、到语文百花园，不但围绕本单元的专题合理安排，而且增强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，增强单元教学内容的整合。 3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型： 本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“指南针”。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促动学生学习方式的转变：改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。 5、完善图像系统，注重图文并茂： 在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材增大创新力度，对每一篇、每一单元的图像实行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益三、教学目标 （一）识字、写字教学 本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发他人；鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。 要继续增强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提升写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。阅读教学 精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是实行语文学习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 (1)增强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是实行理解和积累。要引导学生主动使用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，使用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句实行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。 (2)要重视朗读的指导和练习。准确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，增强情感和美的熏陶。 (3)逐步培养学生默读的水平。 继续增强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，增强评价 (4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提升理解水平。 2略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点协助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要放手，让学生使用在精读课文中获得的知识与方法，自己完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受；再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题（能够是内容方面的，也能够是写法方面的），引导学生讨论、交流；多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。 (二）口语交际教学 明确教学要求，培养口语交际水平。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，根据相对应的口语交际内容，有的放矢地实行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题实行交流、讨论。 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中实行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性能够是语言表达上的提升，也能够是表达内容的丰富，还能够是思维水平的提升。 3引导学生自主实行评价。对口语交际实行评价，能有效地提升口语交际的质量。 （三）习作教学 1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。 2.增强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生使用阅读中积累的语言材料，使用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。 本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的，在指导时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向作用，引导学生注重生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感等。 （四）语文百花园教学 语文百花园中的语海畅游积少成多阅读平台及语文大课堂的教学应该注意：语海畅游中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己展开活动，将知识转化成水平。 四、教学重、难点： 1识字与写字 练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。 2阅读 （1）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 （2）学习联系上