北京版三年级语文下册《夸父追日》课件【三篇】

北京版三年级语文下册夸父追日课件【三篇】 教学目标： 1.准确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 3.会复述这个故事。 教学重点难点： 了解神话故事的含义及夸父形象。 课前准备： 将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的夸父追日。 二、自主读书，感知大意 1.自主试读，遇到不理解的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。 2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。 3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。 三、合作读书，感情朗读，复述课文 1.小组内轮读，练习读准确、读流利。 2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。 3.小组内练习讲这个故事，能够自己讲，能够合作讲。 四、全班交流，评价补充 1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。 2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。 五、课外拓展 1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。 板书设计： 夸父追日 喜欢光明目标 追赶太阳决心 追寻光明信念 【篇二】 教材分析： 这是我国最早的神话之一，讲的是夸父奋力追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不但是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。” 教学目标： 1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2.有感情地朗读课文。通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。 3.培养学生的独立阅读水平。 教学重点难点： 了解神话故事的含义及夸父形象。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、谈话引入 1同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的神话之夸父追日。（板书课题） 2.读了课题，你最想知道什么？（预设：A夸父为什么要追日？B夸父是怎么追日的？C夸父追日结果如何？） 二、初读课文，感知大意 1.学生自由读故事，要求：把字音读准确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。 2.检查字词的掌握情况 虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间 指名读字词。 在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是？ “一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间很短。看到它们你还想到哪些词？ 3.理清文章脉络。 4.自由读课文。抓住描写夸父追日的原因、过程以及结果的关键语句，想想课文主要讲了一件什么事？同座两人一起完成老师的小练习。 夸父追日的原因（1） 夸父追日的过程（24） 夸父追日的结果（5） 原因 夸父追赶太阳，一直追到，因为太渴了，夸父就 夸父还没赶到，就。 5.你能根据练习和黑板上的提示，再来说说课文主要讲了一件什么事？ 三、细读课文，感知故事的神奇。 1.中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。所以得一句一句细细地读，那些神奇的句子能够用波浪线划出来，再和同桌交流。 2.生自由读，师巡视。 3.生交流找到的神奇之处，师随机指导朗读。 重点指导 （1）“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。” 指名谈，说体会（跑步速度的神奇） 抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。 指名读，师范读 （2）“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，不过还没止住口渴。” 指名谈，说理解（口渴水准的神奇） 拓展黄河、渭河资料（黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了） 指名读。 你平时口渴最多能喝多少？浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读；想读的同学都站起来读读。 （3）“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。” 谈体会（体重的神奇） 夸父倒下的声音令人，令山（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇） （4）“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。” 谈感受（体会夸父追求的目标的神奇） （5）“这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。” 指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住） 他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这个抛，都抛出了什么？（这个抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这个抛，还抛出了鲜美的桃子。） 那么这个抛，夸父还想抛出什么？（根据生回答板书：希望、光明坚持不懈的精神，锲而不舍的毅力，追寻目标的勇气） 此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗？（精神也很伟大）你感受到了他身上什么品质？（顽强拼搏，无私奉献。） 有感情的朗读最后一个自然段。 四、拓展延伸 1.说说你学了这篇课文的感受。 2.小结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神，希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。 五、作业 1.把夸父追日这个故事讲给父母听。 2.课后收集、阅读更多的神话故事，丰富自己的课外知识。 板书设计： 32夸父追日 喜欢光明目标 追赶太阳决心 追寻光明信念【篇三】 教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。 3、交流收获，体会神话传说的神奇。 4、培养独立阅读水平。 教学重难点： 理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。 教学准备： 课前布置学生收集相关太阳的神话，多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们看过哪些相关太阳的神话呢？学生自由发言。 2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题。齐读。 3、读了课题，你想知道什么？ （学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样） 设计意图：以说说相关的太阳神话引起课题，以疑问设置悬念，激起学生学习课文的兴趣。 二、初读感知 1、过渡 下面我们来跟随夸父去追日吧。 2、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。 3、学生在小组内交流。 设计意图：初读课文感知内容，对刚才的质疑有自己的初步看法。 三、探讨感悟 1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。 2、“夸父为什么要追日？” 找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。 课件出示句子：“夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。” 指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。 3、“夸父怎样追日？” 根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。” 用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。 抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。不过还没止住口渴。”体会神话的神奇。 设计意图：以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考。 4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。 5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各抒己见谈看法。 6、交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。 7、夸父变成了什么？