冀教版六年级语文下册《桥梁远景图》课件【三篇】

冀教版六年级语文下册桥梁远景图课件【三篇】 教学目标： 把握课文内容，体会作者流露出的欣悦之情。 把握本文的说明方法，体味语言特色。 放飞想象，展望未来。 教学重点： 把握课文内容和说明方法， 教学难点： 体味本文的语言。 方法措施： 多媒体辅助教学。投影各种桥梁的图片，激发学生的想象力，协助学生阅读文本。 朗读体味法。以读代讲，以读助讲。 讨论点拨法。以学生为中心，展开学习和讨论，提升学生思辩水平，教师适当点拨。 延伸拓展法。围绕课后“思考和练习”二、四展开说话训练，提升学生口头表达水平和对资料的搜集、整理、提升、概括的水平。 教学过程： 一、导语： 从民间故事“牛郎织女”说起。（抽学生用简洁的语言讲这个故事）。教师板书“鹊桥”，并引申，板书文题和作者。（播放黄梅戏天仙配片段，激趣） 二、读一读，整体感知文章内容。 1、自由朗读课文，积累字词，圈点勾画，适当时作批注。（投影字词积累） 2、齐读课文一遍。 3、把握文章内容，理清作者的写作思路。 学生阅读文本，思考、交流，并与教师对话。 教师根据学生发言，板书： 第1段：“鹊桥”引入 第2段：桥梁定义打比方（形象化） 第313段：未来桥梁作比较 三、议一议，突破重难点。 1、默读课文，思考： A、作者在说明桥梁的三个要素时，使用了什么说明方法？试加以具体分析。 B、未来造桥会有哪些变化？未来的桥梁有哪些变化？ 学生思考、讨论、交流，教师适当点拨。 点拨：桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了，它包括：基础、桥墩和桥面（桥梁）。 2、小结： 作者使用了作比较的说明方法，我们通过多媒体播放的现代桥梁，对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的理解。譬如作者在第7段中，写将来的桥梁造得很美，“桥的构件不再是现在的直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大，速度快、质量好；造价便宜；讲究实用和美观。未来桥梁变化：一是桥身低，但能够自动调节高度，方便车船的过往；二是没有桥墩，即使有也是漂浮桥墩；三是桥身弯曲，讲究美感，“九曲十八廊回”；四是袖珍桥，便于携带，方便使用；五是“无梁飞渡”。总之，作者笔下的未来桥梁，是集实用性、方便性、美观性于一身。 3、默读课文，体味文章的语言特色。 学生默读课文，自主品味，并与同桌交流。 4、小结： 口语化语言通俗易懂，形象化的打比方、作比较，恰当的引用，都为文章增色。 四、拓展迁移，延伸教学。 1、课外查阅、搜集相关资料，看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实，并谈谈你的感想。 2、请以“的远景图”为话题，说一段话，展望某一技术今后发展的趋势。 学生思考后实行说话训练，教师适当引导和评价。 五、课堂小结。 嫦娥奔月，是我们祖先共同的梦想。而今，嫦娥一号腾空而起，奔向月球，带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘，一份收获”，愿明天的你们收获理想，愿我们伟大的祖国明天更美好！ 六、作业： 1、完成课后“思考与练习”三。 2、请以“的远景图”为题，写一篇文情并茂的作文。 【篇二】 教学目标： 理解本课9个生字，抄写自己喜欢的词语。 朗读感知课文内容，体味课文合理的想像，初步了解打比方手法的使用。 培养学生热爱科学为科学献身的精神。 教学重难点： 体味课文合理的想像，初步了解打比方手法的使用。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 1、（出示图片）同学们，你们理解这些桥吗？清说一说你知道的相关知识。（学生自由交流） 2、出示课题，说说什么叫远景图？ 3、介绍茅以升。 二、初读课文，了解大意。 1、自学课文。课件出示自学要求： （1）自由朗读课文，标出自然段。 （2）小组合作学习，把自己理解的和不理解的地方与大家交流、讨论。 2、课文主要写了相关桥梁的哪些内容？一座桥由哪三部分构成？ 二、细读课文、体会 1、自由默读课文，边读边思考，将来的桥会有哪些变化？作者在文中设想的几种桥梁的特点分别是什么？选出一种它的特点你最喜欢的桥梁，并说说理由！ （指导学生再读课文，将主要内容勾、点出来，总结归纳） 2、作者何以能设计出那么多特点新颖的桥梁的？ （原因：作者充分发挥了自己的想象与创造水平。） 你认为他的想象是不是异想天开呢？为什么？（体会作者想象的合理） 3、初步了解本文的说明方法。 我们平时在向别人介绍某种事物的样子时，除了对这种事物具体描绘之外，为了说明得更清楚，更形象，常常会使用一些说明方法。 出示句子，读句子，说说它用了什么说明方法。（打比方的说明方法使文章很生动） 4、总结 三、延伸创作 同学们的年龄正是幻想的好时候，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗？请同学们也设想一种具体的桥，并用图画和文字表述出来。【篇三】 教学目标： 1学习本文简洁生动的说明语言。 2学习打比方等多种修辞手法的使用。 3培养学生合理的、科学的想像力，理解科学幻想与现实的密切联系。 教学重难点： 1学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。 2形成广泛而形象的理解，实行合理、科学的想像是本课教学的难点。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 1导语：请同学们打开课本134页，今天我们再来学习一篇说明文桥梁远景图。 2解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图? 利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。 二、朗读感知 1要求学生大声朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果： (1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步 (2)文章主要写了相关桥梁的哪些内容? 2要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。 3指导学生划分文章的结构层次。 (1)请概括你研读的那个自然段的大意。 (2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么? (3)把各自然段归纳，划分文章层次。 三、解读体会 1顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化? 2学习本文的说明方法。 3补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。 4文中还使用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用) 四、本课小结 本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。 第二课时 一、诱思导学 1分析文章生动准确的说明语言。 (1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有很多句子写得也很生动，请学生找出。实行分析。 (2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。 A几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了! B架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。 2分析文章中使用的特殊句式 3要求学生仿造句。 指导学生仿造句式，进一步理解双重否定句与反问句的表达效果。 二、科学幻想 1提出问题：作者的想像不乱想?请说出理由。 2要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的密切关系。 3要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。 三、辐射阅读 1要求学生阅读辐射文大脑移植的幻想与现实 2提出问题：本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。