人教版五年级下册数学《第2单元因数和倍数 第2课时因数和倍数2》导学案

第2课时 因数和倍数2学习内容因数和倍数（二） P6例2、 3 练习二4编写人学习目标1、掌握因数、倍数的概念。2、掌握找一个数的因数的方法；能熟练地找一个数的因数和倍数。重 难 点重点：学生能了解一个数的因数是有限的，一个数的倍数是无限的。难点：培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。导学流程自主空间【独立自主学习】1、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数。125和25 63和9 54和182、判断下面的说法是否正确，并说明理由： 15是倍数，5是因数。（ ） 6是3的倍数，是24的因数。（ ） 4是12的因数，也是36的因数。（ ） 48是12和6的倍数。（ ）3、预习新知识 试着找一找18的因数有哪些？你有没有什么简便的方法可以更快的找到一个数的因数？ 你还有什么重大发现？【合作互助学习】1、汇报预习的第一个内容：“与这部分内容有关的旧知识”2、小组交流预习的第二个内容“新知识”，按照、的顺序交流，交流过程中自己没预习到的知识，要在弄懂、学会的基础上补充到预习记录本上。3、全班交流，分小组发言讨论一下，用哪种方法找的又全又快。教师引导学生梳理汇报的内容，从中找出找因数的方法（一对一对的找）。然后把因数用集合的形式表示出来。4、完成教材，让学生用前面归纳的方法找出30和36的因数。集体订正。5、在此基础上小组讨论：一个数的因数有哪些特点？【展示引导学习】1、在下面的圈内填上合适的数。40的因数 小于50的5的倍数 小于100的16的倍数2、完成教材练习2第4题。 3、在此基础上小组讨论：一个数的因数有哪些特征？学生讨论，全班交流。4、选择正确答案的序号填在括号里。（1）下面的数中，不是60的因数是（ ）。A、15 B、12 C、24 D、60(2)18的因数共有（ ）。A、2 B、4 C、6 D、8（3）一个数，它是48的因数，又是8的倍数，同时他还是2和3的倍数，这个数是( )。A、6 B、8 C、16 D、24(4)一个自然数（非0）的最小倍数（ ）它的最大因数。A、 大于 B、等于 C、小于 D、 大于或等于（5）有一个自然数，既是13的倍数又是13的因数，这个数是（ ）A、1 B、13 C、1或13 D、26【评价提升学习】猜一猜，它们分别是几？（1）它比10小，是3的倍数又是2的倍数，这个数是（ ）。（2）有一个数，它是3的倍数，6是这个数的倍数，但它没有因数2，这个数是（ ）。(3)有一个数在10和24之间，它有因数3，且是5的倍数，这个数是（ ）。（4）一个两位数，既是5的倍数又是6的倍数，这个两位数最大是（ ）。（5）有一个数，既是8的倍数，又是8的因数，这个数是（ ）。学案整理：本节课我学会了：还有疑惑的问题是：教学反思质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强