人教版2019-2020年度八年级上学期期中语文试题D卷（检测）

人教版2019-2020年度八年级上学期期中语文试题D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列句子没有语病的一项是（ ）A没有人不能预见到，这次毛泽东的重庆之行，竟激起了诗坛的轩然大波。B我偶然走过书店的窗前，窗里刚好摆了几本无缘一读而慕名很久的名著。C一片红白蓝相间的芸豆花构成了丹青妙手灵性的水彩，把庄户人的日子渲染成一首清香四溢。D如何把握、管理、认识网络舆论场，已成为全世界各国既关注又头疼的问题。2 . 下列说法中有误的一项是（ ）A白杨礼赞运用象征手法，托物抒情，借白杨树赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，抒发了作者对抗日军民的崇敬之情。B象征与比喻、拟人不同。象征是通过某一特定的具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想和感情（即象征义），从而使抽象的情理形象化。因此，象征是就篇章而言的。而比喻、拟人是修辞手法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。C白杨礼赞是以赞美白杨树的不平凡为全文的主线的。D白杨礼赞的作者是杨朔，我国现代作家。3 . 下列各项中分析正确的一项是（ ）我问佛：为何不给所有女子羞花闭月的容颜？佛曰：那只是昙花的一现，用来蒙蔽世俗的眼。没有什么美可以抵过一颗纯净仁爱的心。我把它赐给每一个女子，可有人让它蒙上了灰。我问佛：世间为何有那么多遗憾？佛曰：这是一个婆娑世界，婆娑即遗憾。没有遗憾，给你再多幸福也不会体会快乐。我问佛：如何让人们的心不再感到孤单？佛曰：每一颗心生来就是孤单而残缺的。多数带着这种残缺度过一生；只因与能使它圆满的另一半相遇时，不是疏忽错过，就是已失去了拥有它的资格。A“羞花闭月”是形容词，“遗憾”是动词，“体会快乐”是主谓短语、“感到孤单”是动宾短语。B“每一颗心生来就是孤单而残缺的。”这个句子中“生来”作状语。C“不是疏忽错过，就是已失去了拥有它的资格。”这是表示并列关系的复句。D“只因与能使它圆满的另一半相遇时”一句中，“与”字删去也不影响表情达意。4 . 下列各组词语中的书写或加点字注音完全正确的一组是（ ）A应和（h）咄咄逼人（du）伫蓄B烘托（hng）翻来复去决别C着落(zhu)混为一谈（hn）取决D莅临(l)捷然不同云宵5 . 下列句子中加点的词语使用正确的一项是（ ）A漂泊在外几十年，回到家乡看到满头银发的母亲，他终于忍俊不禁，流下了辛酸的眼泪。B当海啸到来时，很多人都在默默无闻中，完全没有察觉到灾难的来临。C法国大昆虫家法布尔，把科学和文学巧妙地结合起来，用富有诗意的笔触给人们描绘了一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。D开会时，他们有的玩游戏、有的打瞌睡，真是心无旁骛啊！二、字词书写6 . 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。这阳光，是一种可以听懂的语言。早晨，阳光以最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈。绿色的叶子，立即兴奋得呻yn（_），通体透亮，像一页页黄金锻打的箔片，安xing（_）在枝头。当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些qun（_）缩在一起的害xi（_）的花瓣，也迅即伸展开来，像一只只恭听教诲的耳朵。三、现代文阅读【甲文】 _老师，请放开你春天一样温暖的手让我独个儿在坎坷的路上磕磕碰碰向前走别担心我会跌跤即使摔破细嫩的皮肉我也不会拉着你的衣角哭泣在阳光或风雨里浑身发抖老师，亲爱的老师请松开你慈爱的手让我踩着坚实的土地与一切困难一切胜利交朋友【乙文】谢谢你，盛装莅临我的成长小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多读书，每天练习毛笔字乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住?一学期过去，没几个能真正坚持下来的。做得最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦羡她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的内容直接照搬作文要求：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800字。最可怕的是，要一式54份班上共54个人，人手一份。字迹要沿用书法课上的工整与气势。有一回上课，他迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋的叫喊声，大家一起喊：54，54，54！他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家记日记。算算，一天不过就一篇，我们胜者为王，居高临下地同意了。毕业后去看望他，说起这段往事，他笑：小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练笔练字才是真。然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的日记，也最好看。”?原来，我们最终学会的，是不要错过自己。(12)高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。讲到动情处，他会停下来，一言不发地看向窗外，眼神比远方还远。(13)课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤便足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。(14)后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。(15)原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。(16)德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长7 . 根据你对甲文的理解，为该诗选择一个合适的标题，并说说理由。A心声B请求C放手8 . 乙文叙写了三位老师不同特点和对“我”的影响，根据文章内容，完成下表。人物特点对“我”的影响小学时班主任不怒自威的军人(1)_初一时语文老师(2)_让我们学会不要错过自己高二时语文老师忧郁的诗人(3)_9 . 乙文第段描绘老师女儿，并没有写老师，有人说多余了，应该删掉，你认为要不要删掉？为什么？_10 . 结合课文内容，谈谈文中初一时的语文老师具有怎样的特点。_11 . 结合语境，品读下列语句，回答括号中的问题。他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。（自选角度，品析此句的表达效果）_（2）他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。（品味加点词的表达效果）_12 . 其实，初中三年，我们在语文书中读过不少老师形象，打开记忆，写出其中一篇的作品、作家和老师。作品：_作家： _老师：_13 . “教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”请结合甲、乙两文内容，谈谈自己的看法。_爬根草凡在乡间长大的人都不会忘记这种草。它好像就是有关乡村最深的记忆，像大地与生俱来的美丽纹身。爬根草的生命力极强。只要给它土壤，一点点阳光，一点点雨水，一点点风，足以让它悠然自得地存活下来。据说它是唯一可以穿越四季的草，俨然守护岁月春天的一条万里长城，就是在严寒的冬天它也枯而不死。如果扒开地面的土，就会轻易看到它所固守的昂扬绿意有着蓄势待发的姿态，所以人们之称它为灵魂之草或草中之王。古诗有云：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”我想，这首诗里歌颂的应该就是它，因为只有它才有这份生之坚韧和顽强。它是一种会走动的草，它时时都在播种着自己的未来。每往前伸延出一寸嫩绿的触须，它的茎就会深神地扎进泥土，然后继续朝周围衍生，继续扎根。它的执着与专注给人以一步一叩拜的圣教徒般的赤诚感觉，不由得让人肃然起敬。它长长的生命线，一直穿行在太阳一样的靓丽针孔里，被一神奇的缝纫机刺进泥土。可以说，每株爬根草都是一滩滩刺绣的山水画，都是一篇篇锦绣的诗意文字。童年的记忆里，在夏天，无数次光着脚丫在爬根草装饰的乡间小路上行走，我们用脚心感受着它和季节共同的温柔，有着一种走在红地毯上的幸福憧憬，有着穿上草鞋的温暖感觉。那时感到脚心和心一样是向世界敞开的，它们诉说着同样的爱的语言。以那样的方式走进田野是神圣的，也是古朴而浪漫的。走在这样的路上，你永远不会想着回来，因为你正走在一条回家的路上。这样的路本身就是一种令人神往的目的地，它通向的是天地的心。曾有人把它和爬藤联系起来。一个在大地上匍匐前进，一个缠在树干上向上攀登；一个流向时光的大海，一个攀向岁月的峰峦。然而它们都会给我们一个格言式的指示：爱着心中的爱，一切的努力和等待都会成为最美的春天。也曾有人把它和蚂蚁联系起来。爬根草和蚂蚁一样是卑微的，然而它们却是世界上最优秀的攀登者。它们一直把高山当作平地来走，用攀登的姿势和毅力将自己的灵魂在天地间高高耸立，它们一直在用卑微成全着自己的伟大与超越。爬根草在草中是特立独行的。它是一种多情的草，只要有土的地方，都是它扎根的天堂。它对土地的爱是一种死去活来，是一种奋不顾身，是一种勇往直前，是一种从一而终。就这样它的生命且歌且舞，渐行渐远，像一条永不消失的绿色地平线！每株爬根草都是一条完美的生命赤道。14 . 阅读全文，说说爬根草有哪些特点?15 . 赏析“它是一种会走动的草，它时时都在播种着自己的未来。”16 . 文章标题为“爬根草”，第段为什么要写到蚂蚁？17 . 阅读文章第段划线句，揣摩“我们”此时的心理活动，并以第一人的口吻写下来（不超过50个字）18 . 说说“每株爬根草都是一条完美的生命赤道”的含义。四、句子默写19 . 古诗文名句填空。（1）蒹葭苍苍，白露为霜。_在水一方。（诗经）（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，_。（柳宗元小石潭记）（3）王勃的“_，_”与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”诗意相近，都有一种开阔的胸襟与乐观的情怀。（4）面对成功者的先例，有的人“与其临渊羡鱼，不如退而结网”，最终练成了真本领，实现了人生的目标；而有的人则是“_，_”，只是消极等待机会，于是白白浪费了时光。（请选用孟浩然望洞庭湖赠张丞相中的句子填空）五、课外阅读阅读文言文，完成下列各题。高梁桥水从西山深涧中来，道此入玉河。白练千匹，微风行水上，若罗纹纸。堤在水中，两波相夹，绿杨四行，树古叶繁，一树之荫，可覆数席，垂线长丈余。岸北佛庐道院甚众，朱门绀殿，亘数十里。对面远树，高下攒簇，间以水田。西山如螺髻，出于林水之间。极乐寺去桥可三里，路径亦佳，马行绿荫中，若张盖殿前剔牙松数株， 松身鲜翠嫩黄斑剥若大鱼鳞大可七八围许。暇日，曾与黄思立诸公游此。予弟中郎云：“此地小似钱塘、苏堤。”思立亦以为然。予因叹西湖胜景，入梦已久，何日挂进贤冠，作六桥下客子，了此山水一段情障乎？（袁宗道极乐寺纪游）（注）高梁桥水：指位于北京海淀区西直门外高梁之水。螺髻：发型如螺壳形。盖：车盖。古时为车上遮阳挡雨之具。挂进贤冠：挂，摘掉。进贤冠，古代儒者所戴的缁布冠，这里指官帽或乌纱帽。情障：久存于心的愿望。20 . 解释下面句子中的加点字。（1）略无阙处（_）（2）思立亦以为然（_）21 . 用“/”为下面句子划分节奏，限断两处。松身鲜翠嫩黄斑剥若大鱼鳞大可七八围许。22 . 翻译句子。（1）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（2）属引凄异，空谷传响。（3）极乐寺去桥可三里，路径亦佳。23 . 结合短文，说说短文含蓄地表达了作者怎样的思想感情。六、诗歌鉴赏24 . 阅读诗歌，完成问题。淮中晚泊犊头（宋）苏舜钦春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。（注）犊头：淮河边的一个地名。此诗是诗人因事而被削职，离开汴京前往苏州定居，途经淮河所作。（1）请用生动的语言描绘诗歌第一、二句所展示的画面。（2）本诗通过景物描写传达了丰富的感情，请你结合有关诗句加以分析。七、名著阅读25 . 名著阅读。(1)现代作家巴金对昆虫记的高度评价是:昆虫记融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。请结合巴金的话，判断下列哪一项不属于昆虫记中的内容?（_）A雄蝈蝈儿们有的在这儿，有的在那儿，在一旁鸣叫着，用触须挑逗路过的雌蝈儿。未来的母亲们半举着马刀，神情庄重地漫步着。对于这些焦躁而狂热的雄蝈蝈B最终，两名产妇起身了。它们用高高抬起的后腿扫了一些沙子，遮住产卵的洞口，并飞快地用脚踏实。它们天蓝色或粉红色的胫骨如冰雹般砸下，间或还用脚跟把需要填塞的开口处踏实，这场面倒也不乏优美。C蟹蛛不结网，常静伏花草丛中等候捕食过往的昆虫，有时举起第1对步足向左右张开，捕食比自己大很多的昆虫，如蝴蝶、豆娘、蚊子、蜜蜂等。蟹蛛常在花草丛或豆田中，或在靠近豆田的棉田、麦田中捕食害虫。D懒于梳洗可不是好兆头。果然，两三天之后，满身尘垢的雌蜂最后一次步出蜂窝，到屋顶上再享受一次阳光;接着，它那无力的腿脚松开了攀附物，轻轻地倒在了地上，就再也不起来了。(2)法布尔的昆虫记是一部概括昆虫的种类、特征、习性的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活。请根据表格右侧几种动物生活习性的介绍，把表格下方提供的昆虫名称，对应填入表格中(只需填写序号)。动物名称生活习性_A回去的路线却是铁定不变的:它们去时走哪条路，回去时就走哪条路，不管这条路有多么蜿蜒曲折，也不管它经过哪些地方，又是如何艰难困苦。_B它们的地洞是一间等候室、一个气象站，幼虫长期居住在那里，时而爬到地面附近了解外面的天气，时而又回到洞底躲藏起来。_C只要低下身来，我们通常就会看到住宅的主人正待在自家的门前，张开螯钳，翘起尾巴，做出防卫的姿势。_D长着复眼，比猫头鹰的大眼睛装备更加精良，因此它毫不犹豫，勇往直前，来往穿梭，却没有一点磕磕碰碰。它对自己的蜿蜒飞行控制自如。蝉 大孔雀蝶 红蚂蚁 朗格多克蝎子(3)批注，是指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容，有感悟、质疑、联想、赏析等等，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。请阅读下面语段，写一条批注。播入颈部的毒钩引起了我的深思;这和螳螂捕捉蝗虫的方式惊人地相似。我不禁要问:蟹蛛这么弱小，娇嫩的身上到处是致命的弱点，它是如何抓住像蜜蜂这样的猎物的呢?