神经语言学课件VIP

,神经语言学,-吴慧会,1,WHAT,什么是神经语言学？神经语言学是现代语言学的一门边缘学科，是语言学，神经科学和心理学相互交叉、相互促进而形成的。但它不是三者的简单相加，而是用神经科学的方法研究语言习得、语言掌握、言语生成、言语理解的神经机制和心理机制，研究人脑如何接受、存储、加工和提取言语信息。,2,WHERE,神经语言学简史,1836年戴克（M.Dax),1861年布洛卡(P.Broca),1874年韦尼克(C.Wernicke),1892年戴杰林(Dejerine),19世纪,言语活动的神经机制问题,英国,英国神经科学家黑德（Head)引进了语言学概念,失语症,句法,语义,命名性,20世纪中叶,心理语言学&神经语言学,【言语活动的脑机制问题】,美国语言学家乔姆斯基（N.Chomsky),美国语言学家乔姆斯基,苏联心理语言学神经心理分析,神经语言学,“语言的神经基础”、“语言与大脑”,代替,苏联心理语言学家鲁利亚：1975年神经语言学的基本问题1976年语言和意识1981年维格尔（Weigl)神经心理学和神经语言学,3,WHY,神经语言学的研究对象任务,3,WHERE,人类神经系统与人类语言言语之间的关系,大脑,言语理解的神经机制,言语生成的神经机制,有关语言或言语的其他神经机制,FastDelivery,言语交际的神经机制,语言掌握的神经机制,任务,神经语言学的研究方法,4,WHO,4,HOW,研究神经语言学的基本方法,发生学实验方法,病理学实验方法,4,HOW,研究神经语言学新方法,脑电图描记法,测试大脑半球言语功能的方法,正电子放射横断面层X射线摄影法,20,4,HOW,研究神经语言学新方法,脑电图描记法,测试大脑半球言语功能的方法,THANKS,条件反射学说与第一信息系统,石百慧汉教1412014191039,巴甫洛夫学说：俄国生理学家I.P.巴甫洛夫（IvanPetrovichPavlov，1849-1936）创立的研究高级神经活动的学说。其核心思想是条件反射学说。巴甫洛夫把意识和行为看作“反射”，即机体通过中枢神经系统，对作用于感受器的外界刺激所发生的规律性反应。机体生来具有的、对保存生命具有根本意义的反射称作无条件反射；在无条件反射基础上，后天习得的反射则称作条件反射。,什么是条件反射学说？条件反射是进化上最高级、最年轻的有机体适应环境的式。如果说无条件反射是某种有机体全体成员具有的比较稳定的、天生的反应，那么条件反射则是有机体后天获得的，是有机体个体生活经验积累的结果。条件反射主要是由中枢神经系统高级部分，对高等动物和人来说主要是由大脑两半球皮层实现的。无条件反射主要是由皮层下神经组织实现的。,条件反射的形成：,条件反射是后天获得的。形成条件反射的基本条件是非条件刺激与无关刺激在时间上的结合，这个过程称为强化。任何无关刺激与非条件刺激多次结合后，当无关刺激转化为条件刺激时，条件反射也就形成。,什么是第一信息系统？,为了区别人类意识和动物行为的本质差异，巴甫洛夫提出了两种信号系统的学说。他指出，有两类不同的条件反射，一类是以实物即“第一信号”为条件刺激物的条件反射，称作第一信号系统；一类是以言词即“第二信号”为条件刺激物的条件反射，称作第二信号系统,区别：第一信号系统是人类和动物共有的，而第二信号系统则是皮层进化到人类阶段所特有的产物，是人类大脑才能实现的条件反射。,THANKYOU,LOREMIPSUMDOLOR,言语交际的神经机制,一言语交际的基本原则,1满足交际的目的2适应语言环境3坚持不断创新4注意语言规范,二大脑皮层四个语言区的名称,1运动性语言中枢2听觉性语言中枢3视觉性语言中枢4视运动语言中枢,三神经语言学的任务,1言语生成的神经机制分析2言语理解的神经机制分析3言语交际的神经机制分析4语言掌握的神经机制分析5有关语言和言语的其它神经机制分析,四如何提高言语交际能力,1积累各个方面，领域的知识2要自信，相信自己3克服自己的心理障碍4多加锻炼5保持一份好心态6照顾好自己的身体,词汇产生中的词汇通达包括了2个阶段。第一阶段为词汇选择，心理词典中的语义表征被激活；然后激活传至中介的词条水平。第二阶段是音韵编码。词条水平的激活进一步扩撒到特定词汇的音韵表征上。目前，关于词汇通达的有2类理论。一类以Dell(1986)提出的“两步交互激活模型”为代表。“两步”是指从语义到语音水平经历了2个步骤。语义特征节点将他们的激活扩散到相应的单词或词条节点，然后他们的激活再扩散至因素节点。激活从一个水平到达另一个水平，2个水平的激活在时间上存在重叠，因此类似的理论模型总称为层叠式模型。“交互”指的是几乎方式是交互的。因为所有的联系都是双向的，激活将沿着2个方向进行扩散。另一种观点是独立两阶段理论。言语产生中的词汇通达经历了2个分离的阶段，没有相互重叠。也就是说，在词汇选择之后再进行音韵编码。在第一阶段，有一个或多个语义相关的项目从输入的概念处接受激活。最终只有一个经过选择过程幸存下来，他就是目标。在第二阶段，只有目标得到音韵上的编码。也就是说，发音计划是针对目标而进行的。,神经心理学研究,失语症语法缺失杂乱型失语症命名不能症,命名不能症,称名不能表现语义命名不能症拼音性命名不能症,脑成像研究,大声读单词引起了初级运动皮质、躯体感觉皮质、初级听觉皮质的双侧活动。词汇产生的大脑激活过程：视觉和概念上的引入过程涉及到枕叶和额前区；接着激活传入威尼克区，单词的音韵代码存储在该区，这种信息传播至布洛卡区，进行后词汇音韵编码；然后进行语音编码，这一过程与感觉运动区和小脑有关，激活感觉运动区进行发音,语言理解的神经机制,第一节,语言理解过程的主要环节,一、语音感知,语音感知就是指接受言语的声学信号。它是言语理解的起点。由于扩展的言语表述表现为一段段的连续语音，言语理解中的言语感知一般是对连续语音的感知。,二、词汇识别,在识别出音位、并按一定音位规则区别出音位组合（即音节）以后，听者还要将他们与存储在记忆中的心理词汇对照，以此辨别出这些音节表示哪一个词。如果某一音位组合在听者的心理词汇中没有与之相对应的词，他就无法知道该音节组合表示什么意思。,三、确定语法关系,我们知道，词是音义结合的语言单位，在言语生成过程中，可以通过词汇选择由义及音，将语义内容通过语音形式表达出来。同样，在言语理解过程中，也可以通过词汇辨识，由音及义，借助语音形式掌握语义内容。,四、建立多维语义图式,确定了语法关系的线性词序列，需要在知识、经验记忆库的参与下，塑造成多维的语义图式，也就是根据所确定的语法关系，将这个线性词序列的构成成分整合成体性的（即同时呈现的）语义关系体系。据此，我们认为建立多维语义图是一种整合性加工。,五、推导内在含义,在许多情况下，语义综合体（即多维语义图示）的建立与感知觉表象的形成并不意味着言语理解过程的终结，而往往需要在此基础上推导语句的内在含义。,第二节,语音辨识,语音感知大致要经过听觉感受、语音分辨、音位识别等步骤，将外部传入的连续声波信号解码为一连串音符。听觉感受是指伴随着其他声音的语音信号通过听觉系统传入大脑皮层颞叶的神经信息传递。这里涉及两个方面，一是将外部声波转换为神经冲动，一是将神经冲动传递到大脑皮层。,听觉系统将声波振动形式的机械能转换为电位变化形式的神经冲动。其转换过程大致为：声波通过外耳道到达鼓膜，使鼓膜发生振动，振动波通过鼓膜听骨联动系统和内耳淋巴液的传递到达耳蜗，耳蜗中的听觉感受器官柯递氏把振动波转换为神经冲动。转换通过感受细胞毛细胞实现：内耳淋巴液中传导的振动波导致毛细胞上的纤毛与覆盖于其上的盖膜间的振动，引起毛细胞兴奋，产生感受电位，从而形成神经冲动。由于感受电位随振动波的频率、强度、持续时间的变化而变化，神经冲动所传递的信息保持传入声波的原有特性。,音位识别就是在连续变化的语音信号中辨识出语音单位及其组织结构，也就是将神经冲动所传入的反映声波的频率、强度、持续时间的连续语音信号转变为按一定规则排列组合的语音单位序列。,语言掌握的神经机制,一、概念,二、本民族语掌握的神经机制1、什么是本族语言掌握的神经机制2、语言掌握的先决条件（5个）3、儿童神经系统的生长发育4、语言掌握的神经心理发展过程三、外语掌握的神经机制,1、什么是生长发育2、神经系统的发生3、神经系统的生长发育,1、辨声练音期2、声语过渡期3、形成发展期,1、外语掌握同族语在神经生理上的异同2、外语掌握过程的特征及其神经生理线索,桑西会,神经语言学的展望,神经语言学研究对象：人类中枢神经系统，即脑区域与人类语言，言语之间的关系。神经语言学研