幼儿进行数学游戏的作用意义

幼儿进行数学游戏的作用意义研究现实世界的空间形式和数量关系 数学产生于生产实践，与人类文明同时开始，又随着生产实践、科学技术的发展而发展，应用极为广泛。人的全部生活实践(衣、食、住、行)几乎都离不开数学。最简单的事例，像小朋友有几只手，班上有几个小朋友一样，都要用数量来表示。数学还广泛地使用于音乐、科学技术、工业生产等各个领域，甚至自然界的一切生物，花朵、太阳、蜗牛、小鸟等也能够用几何图形的组合来表示。 儿童生活在社会和物质的世界中，周围环境中的形形色色物体均表现为一定的数量，有一定的形式，大小也各不相同，并与一定的空间形式存有着。所以，孩子自出生之日起，就不可避免地要和数学打交道。幼儿园的数学教育是向儿童实行数学的启蒙教育，教儿童理解周围事物之间的数量关系，初步懂得关于数量、形状、时间、空间等方面的概念，学会实行简单地计算，从而培养儿童对数学的兴趣和水平，促动其智力发展，使他们更好地理解客观事物，与人交往，解决生活中遇到的各种相关问题。 数学游戏是儿童时期的主要活动手段 游戏是儿童时期的主要活动，是数学教育的有力手段。儿童通过游戏，获得粗浅的知识和生活经验。各种游戏促动儿童智力发展，培养儿童感知觉、思维想象、记忆和操作水平。儿童的生活离不开游戏，游戏对于儿童，正如工作和劳动对于成年人一样重要。游戏又是最适合儿童身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。所以，游戏是儿童教育独具特色的强有力的教育手段。另一方面因为数学知识的抽象性，易造成儿童学习上的困难，如果教学方法不当，更会使儿童对数学感到枯燥和乏味。不过，如果把儿童喜闻乐见的游戏，依托在数学教育之中，让儿童在玩中学，寓教于乐，提升了儿童对数学学习的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松、自然、饶有兴味地学习，取得的教育效果。少儿数学游戏的组织方法 儿童数学游戏应该有兴趣、孩子愿意主动参与，比如适合4-6岁学龄前儿童的一些数学实践内容，在4-6岁这个年龄阶段儿童的早期学习应该包括：大小多少、方位、理解不同的图形、分类学习、对应关系学习等内容(其实应该更多)，这其中每一类的学习都是系统工程，包括感知集合及元素，理解10以内的数和10以内数的组成;学习10以内的加减法;理解简单的几何形体;理解一些常见的量，以及空间、方位、时间方面的简单知识;还有对应、计数、加减和自然测量等初步技能。如“伸指头”(适合3岁儿童)，利用手指理解10以内的数。“给牌分类”(适合4岁儿童)，按卡片提示将某些物品实行颜色、形状、数量分类。“猜猜星期几”(适合5岁儿童)，巩固孩子对昨天、今天、明天、星期几等时间概念的理解。 而且在这样的游戏过程中，他们会主动的掌握关于数学学习中的大小比较、多少比较、分类关系、一一对应等。 大小多少的数量关系游戏 “套娃”排队游戏：如让一大堆的套娃排队，给孩子设定不同的排队指令，让孩子在套娃中寻找到适合指令的排队方式。比如下达各种指令： 1、让套娃从小到大实行排队。 2、找出套娃中的，让它排列在整个队伍的最前面当队长。 3、将套娃分成两队，大娃娃是大班的孩子站一队，小娃娃是小班的孩子站一对。 4、比较大娃娃和小娃娃的多少，将大娃娃和小娃娃拉手，看是否能一一对应上。 在套娃的游戏过程中，孩子实质上已经能对大小实行初步的认知，对一一对应和一样多的概念有了感知，且能够通过主动参与实行分类和对应关系的学习，这样的游戏过程孩子会很喜欢。儿童数学方位关系的学习 方位关系包括：上下、左右、前后等，这些关系的学习在学龄前以游戏为主展开，孩子接受和理解都比较快。例如上下关系，人体就是的道具，能够有很多这样的游戏。当孩子盘坐在腿上时，让孩子说嘴上面有哪些东西，如有两个孔的鼻子，两只明亮的眼睛等，孩子知道了嘴上的涵义。以此类推，以人体为游戏学习上下是比较好玩的游戏方式。在理解方位时，能够根据孩子喜欢画画涂色，给孩子在纸上画出一些方位图形，让孩子用彩色的笔实行涂色，孩子会很喜欢的。 比如下列这些图形： 1、三角形的上方涂成红色、中间涂成黄色、下方涂成蓝色。 2、三角形的上方画一个笑脸，中间画3个笑脸，下方画2个笑脸，一共多少个笑脸? 3、然后再数一数，上面的图形中一共有多少个三角形? 这是上下的关系学习，左右的关系也能够用类似的图形展开，能够从一个三角形延伸至多个三角形。这样类似的题目和涂色游戏，在生活中能够多去展开，对孩子来说，他们只不过是在玩，但是在玩的过程中他们掌握很多的知识和思维方式。 其实，只要家长掌握了儿童分阶段学习的重点知识点，这些知识在生活中用心去和孩子一起玩耍，都能在这种游戏的方式中让孩子快速的学习到数学知识的精髓所在，每个父母根据实际生活展开学习都能学到很多的内容。 比如：秋天的寒露之后，天气转凉，北方的大树就开始掉落树叶，能够让孩子去找出不同的红树叶，并比较树叶的大小。给不同的树叶排队这些生活中的游戏都是数学。让儿童在游戏中扮演角色、在游戏的情节中获得数学知识，在游戏和自然环境中，交叉各门类学科的联系和渗透，是对儿童成长过程中知识和生活水平的巩固、加深、补充和促动。 游戏既是儿童数学教育的途径，也是数学教育的方法。儿童数学教学中的游戏是儿童在数学教育游戏中学习初步数学知识的一种十分重要的方法。儿童的教学主要是使用数学游戏实行的。因为教学游戏是在教学过程中，用以完成一定教学任务的游戏。它有规定的动作和