第一节探究形变与弹力的关系.ppt

,探究形变与弹力的关系,说课稿,物理科组张小虎,一、教材分析,广东教育出版社广东基础教育课程资源研发中心物理教材编写组编著物理必修1第三章研究物体间的相互作用第一节探究形变与弹力的关系,教学目标,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,1.知道弹力产生的条件.2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向.3.知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律.会用胡克定律解决有关问题.,1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力.2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力.3.知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据.,1.培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯.2.从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观.认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑.,二、教学分析,三维式,弹力有无的判断及弹力方向的判断.,教学难点,教学重难点的分析,教、学分析,物理情境创设,学案导学,视听教学,思想互动,行为互动,课堂小组讨论,分享讨论结果,课堂总结与反思,教学过程设计,导入,自主预习,新课教学,知识梳理巩固,自主预习,北京奥运冠军张娟娟在射箭比赛中,刺激的休闲运动蹦极,号称梦之队的中国跳水女队在3米板跳水比赛中,撑杆跳,蹦床,挑水,物理情境创设导入,新课教学,创设物理情境,认新、知义,掌握并运用,分享与收获,一、认识形变,1、形变：物体形状或体积的变化,2、形变的分类1）按对外表现形式上可分为拉伸形变、压缩形变、弯曲形变、扭转形变等。,2）按可否恢复原状分,弹性形变,非弹性形变（范性形变）,认新、知义,二、弹性与弹性限度,弹性形变：,弹性限度：,弹性：,物体具有恢复原状的性质,如果形变过大，超过一定限度，即使撤去作用力，物体也不能完全恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度,物体受到外力作用后都会产生形变，撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变，我们称之为弹性形变,三、探究弹力：1、定义：产生弹性形变的物体由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。2、产生条件：物体间相互接触接触处发生弹性形变,接触挤压,3、判断弹力有无的方法,FN,光滑平面,假设法,判断下列物体间有无弹力的作用？,球A与球B之间有无弹力？球A与竖直墙面有无弹力？,小球与竖直挡板间有无弹力？,小球与斜面间有无弹力？,小球与斜面间有无弹力？,4、弹力的方向：,(1)、两物体接触面上的弹力，包括压力和支持力。这种弹力的方向与物体的接触方式有关(通常有下列三种接触方式)：,各种接触面间的弹力方向判断,a、面与面接触,垂直接触面指向受力物体,各种接触面间的弹力方向判断,b、点与面接触,过接触点垂直接触面指向受力物体,c、点与点接触,与过接触点的公切面垂直并指向受力物体,各种接触面间的弹力方向判断,半球形的碗,4、弹力的方向：,总结弹力的方向：指向施力物体形变恢复的方向。,结论2、绳子的拉力方向是沿绳子且指向绳子收缩的方向。,结论1、压力（支持力）的方向总是垂直于接触面而指向被压（被支持）的物体。,练习：画出球A或细杆所受的弹力：,四、胡克定律：,1、胡克定律内容：在弹性限度内，弹簧弹力F的大小与弹簧的伸长（或缩短）量x成正比。2、公式：其中：x弹簧伸长（或缩短）的长度k弹簧的劲度系数(其大小跟弹簧的形状、大小、长短、钢丝的线径、材料等因素有关，与力的大小F和伸长量x无关)单位：牛每米，符号N/m,F=kx,练习1关于胡克定律的下列说法，正确的是（）A拉力相同、伸长也相同的弹簧，它们的劲度系数相同B劲度系数相同的弹簧，弹簧的伸长相同C知道弹簧的劲度系数，就可以算出任何拉力下的弹簧伸长D劲度系数和拉力、伸长量没有关系，它只决定于弹簧的材料、长度、弹簧丝的粗细,D,巩固掌握,练习2一个弹簧在50N力的作用下，长度为10cm，若所受的力在增加4N，则长度变成10.4cm，设弹簧的形变均在弹性限度内，弹簧原长为_cm，弹簧的劲度系数为_N/m,一、弹力产生条件：直接接触发生弹性形变二、弹力方向1、压力和支持力：方向都垂直于接触面指向被压或被支持的物体。2、拉力：绳的拉力沿着绳指向绳收缩的方向三、弹力大小：1、弹簧弹力：胡克定律Fkx2、其它弹力：由物体受其它力和运动状态求解,知识梳理,平面与平面接触，弹力垂直平面。(简称为“面面”接触),点与平面接触，弹力通过接触点而垂直平面。(简称为“点面”接触),曲面和曲面接触，弹力通过接触点垂直于切面而指向圆心。（相当于点与点接触，简称为“点点”接触）,四、弹力方向1.两物体接触面上的弹力，包