沪教版四年级下册语文课件：《秦陵兵马俑》

沪教版四年级下册语文课件：秦陵兵马俑 教学目标： 1、在阅读中自主识字，理解“举世无双”、“享誉世界”、“惟妙惟肖”等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，了解说明事物常用的方法。 3、学习课文13小节和最后一节，了解课文的结构，体会过渡句的作用。 4、联系课文内容领会兵马俑规模宏大的特点。 教学过程： 一、激情导入 1、师：1974年的春天，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队体现在人们的眼前，它震撼了整个世界，这就是（生齐读课题）。 2、“陵”要读准后鼻音，陵是指高大的坟墓，秦陵就是中国历第一位皇帝秦始皇的陵墓。他的陵墓中有成千上万的陪葬的陶制人像，即兵马俑，组成了一支神奇的地下军阵。 3、看，士兵多得数也数不清，读出它的磅礴气势来。（再次齐读课题） 4、过渡：今天，就让我们随着作者的笔墨走近这千年的传奇。 二、感知梳理 1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文中哪几节概括地介绍了兵马俑？ 2、讨论交流 （1）出示：举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。板书：举世无双享誉世界理解词语的意思，思考：这两个词语是不是重复了？教师小结：“举世无双”突出了兵马俑的独特性，“享誉世界”则是强调了它的知名度，两者并不重复。指导朗读。 （2）出示：兵马俑不但规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。哪些词语写出了兵马俑的特点？ 板书：规模宏大类型众多个性鲜明课文哪一节写兵马俑规模宏大？哪几节写兵马俑类型众多，个性鲜明？教师小结：这个节在课文中是起承上启下作用的过渡节。指导朗读。 （3）出示：秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑是的。句中哪个词语和“举世无双”的意思是一样的？板书：“”的是什么？板书：惟妙惟肖（换词） 3、根据板书引读这三句话：作者一开始就告诉我们举世无双的秦陵兵马俑是我国；接着具体介绍了兵马俑不但，而且；最后，作者情不自禁地赞叹道：。 三、研读重点 第2节 1、兵马俑规模是怎样的宏大，课文又是怎样描写的呢？轻声读课文，划出你认为最能表现规模宏大的句子。 2、交流，出示相关的句子。 3、与“兵马俑规模宏大。已发掘的三个佣坑总面积极大，坑内兵马俑的数量众多。在三个佣坑中，一号坑面积，坑里的兵马俑数量也最多。”比较，体会作者正是通过一系列的数字表现了兵马俑规模的宏大，使叙述更具有说服力。 4、小组读，齐读，师生合作读等各种形式的朗读进一步体会数字的作用。 5、用上这些数字介绍兵马俑的规模（个别练习，指名说）。 师：注意“近7000个”，即不到7000个，因为迄今为止，秦陵兵马俑尚未完全发掘，这是人们的估计，可见作者用词非常准确。 6、引读：现在，一号坑上面已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅， （1）句中还有一个词语告诉我们兵马俑规模宏大。（恢弘） （2）换一种说法，使句意不变。（体会双重否定句的强调作用） （3）再读句子。 7、引读：让我们站在高处向下俯视，只见。 小结：大家的朗读充分体现了秦陵兵马俑规模宏大。下节课我们就走近些，再走近些，去欣赏那（指板书，生齐：类型众多，个性鲜明）的兵马俑。 板书设计： 举世无双享誉世界 规模宏大17秦陵兵马俑（列数字） 惟妙惟肖类型众多个性鲜明 【篇二】 教学目标： 1、自主识字，理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。 2、体会用想像写出的句子在文章中的作用。继续学习针对词句或文章内容提出问题。 3、默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。 教学难点： 体会用想象写出的句子在文章中的作用。 教学重点： 秦陵兵马俑的形象特点 教学过程： 一、导入新课 1.师：同学们，1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队醒来，震撼了整个世界。 2.出示课题：17、秦陵兵马俑（指名读课题）“陵”要读准它的后鼻音。 二、整体感知 1出示预习菜单； （1）自主识字，理解词语，遇到不理解的地方作上记号。 （2）默读课文，把字音读准确。 （3）读了文章，用一个词语形容秦陵兵马俑。 2学生默读，自学课文。 3反馈预习情况，质疑解疑。预设； （1）发髻：看看课文中兵马俑的图片，找找兵马俑的发髻。 （2）驭手：解释：驾驭马车的士兵。 4.师：现在，你能用什么词语形容秦陵兵马俑呢？（惟妙惟肖、举世无双） 5.齐读过渡句。哪个小节，写了兵马俑的规模宏大？哪些小节，写了兵马俑的类型众多，个性鲜明？（第2小节规模宏大；410小节类型众多，个性鲜明） 三、研读课文 学习课文第2小节，体会兵马俑的规模宏大 1轻声读第2小节，联系课文解释“规模宏大”的意思。 2、学生交流。 （1）抓住第二小节中出现的数字体会。 （2）抓住描写一号坑的词语“巨大、恢宏气势、军阵”等词语体会。 学习课文410小节，体会兵马俑类型众多、个性鲜明 1师：让我们一起来快速阅读四到十节。数一数具体介绍了几种兵马俑。 2师：让我们一起看看文章中具体介绍了几种兵马俑，用手势表示。（6种）他们分别是“将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑”真是类型众多啊！那么他们的个性鲜明体现在哪里呢？ 3学习将军俑和武士俑的区别，体会“个性鲜明”。将军俑武士俑身材魁梧高1.8米左右，体格健壮，体态匀称服饰头戴金冠，身披铠甲穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。 4、兵器宝剑铜戈、利剑、盾牌 （1）找出文中表示兵马俑手部动作的动词。（出示：执、持、握、擎、拿） （2）找出文中表示兵马俑穿着的动词。（媒体出示：戴、着、蹬、披、穿、套） 5、男生读将军俑；女生读武士俑；齐读另四种兵马俑，感受兵马俑的个性鲜明。 6、学习第10小节。 （1）师：每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，神态各异：生跟读第十小节。 （2）师：文中省略号有什么作用？（省略课文内容） （3）他们还会有什么神态呢？请你们用“有的好像”来仿写。（媒体出示：有的_，好像_。 师：有的和好像后面的横线上，应该填什么呢？请四位同学来分别读读。交流。 7、师总结：兵马俑神态各异，使我们不由自主地联想到当时他们的心情。我国古代雕塑家的技艺精湛，手中的作品和真人没有差别，兵马俑真是惟妙惟肖啊！ 8、齐读第十小节。 四、小结复习 1、小组质疑，理解句子。 （1）师：站在兵马俑的坑内，近距离地欣赏着这些威风的兵马俑，仿佛真的走进了硝烟弥漫的战场。走进他们身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。你怎么理解这句句子呢？（出示句子：走进他们身