湘教版小学六年级下册语文课件：《男孩别哭》

湘教版小学六年级下册语文课件：男孩，别哭 知识与技能： 1、用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解10个生字，读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。 过程与方法： 读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。 情感、态度与价值： 体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。 教学重点： 体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。 教学难点： 体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，今天我们学习23*男孩，别哭（板题） 齐读课题。说说读了这个课题，你有什么问题要问？好，请同学们带着你想知道的问题，读读课文。 2、读了课文之后，说说你读懂了什么？课文主要写了一件什么事？ 3、课文哪些自然段记叙了这件事？这件事为什么让作者如此记忆深刻？父亲在什么情况下对儿子说了这句话？请同学们在文中找出相关的句子。 4、学生自学课文。 二、交流反馈 1、童年时代，作者独自挑着柴禾，冒着大雨走在蜿蜒无尽的山道上，那是一种怎样的心情？请找出相关句子，说说自己的感受。 （1）雨悄悄从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就奖我罩进去了。（用比喻的手法，写出作者由黯淡到失望的心情） （2）山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里。（用排比的方法，写出我对山雨的厌恶和无奈。） （3）山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。（用拟人的手法，写出我孤苦无助的心理） (4)雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。（写出了自己无比绝望的心理） 2、感情朗读第四段，读出作者的感受。 过渡：在作者最绝望的时候，父亲出现了，想想作者是一种怎样的心情？（惊喜、激动）读出这种感受。 3、父亲到来后，怎么说的？怎么做的？齐读。说说你对父亲的话的理解。 （1）“嗨，男孩，别哭，我们回家。” 由父亲的话，你体会到了什么？男子汉，要学会坚强，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。 (2)然后，父亲像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。 （用比喻的手法，写出了父亲对我的疼爱，抚慰我绝望的心。） 齐读五、六自然段，读出作者当时的感受。 是啊，父亲在我最绝望最无的时候给了我鼓励和安慰，这个刻令我终身难忘，为什么？ （因为从这个刻起，我懂得了作为男子汉，无论遇到什么困难都要勇敢地去面对，想办法战胜困难。）所以，我一直把父亲这句，当成自己的座右铭，并且还把这句简简单单的话送给儿子，并且把它当成是一种成长的标志。为什么？ 就是教会孩子从这个刻起学会坚强，像个男子汉。对于成长中的人，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。所以说它是一种成长标志。 三、拓展延伸 那么，我们如今面对的还是山雨的困扰吗？那么，我们现在有什么困扰呢？我们又如何去应对？ （与老师、父母勾通，升学的压力与兴趣爱好的矛盾，同学之间的一些矛盾等） 应对办法：1、保持良好的心态。2、遇事多与朋友交流，寻找解决办法。 3、积极进取，坚持不懈。勇敢地面对生活的挑战。 四、总结全文。 我们再一次读读这句话，说说你有什么发现？课文什么地方还出现了这句话？这样写有什么好处？（这样写能照应课题，是对全文的概括与升华。） 课文按怎样的顺序记叙这件事情的？那么，一二段主要写了什么内容呢？一起读一读。（概述我们儿时挑柴禾时常巧遇山雨。） 面对山雨，作者是怎样的心情？你从哪些句子看出来的？（孤苦、无奈的心理） 虽然面对山雨是常有的事，但作者为什么对10那年遭受山雨的事情却让作者终生难忘呢？（因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想办法应对困难。） 所以，作者把父亲所说的这句话当成自己的座右铭，并把它送给儿子。同学们，你们喜欢这句话吗？让我们再一次读读这句话。 2、是啊，同学们，人生的道路很漫长，难免会遇到不如意的事情，无论遇到怎样的苦难，我们都应勇敢地面对，积极想办法应对，勇敢地战胜困难，做生活的强者。下面，老师把这几句话送给大家，愿它们能在你失意的时候，让你从中得到力量。 【篇二】 教学目标： 知识与技能 理解课文内容，懂得“男孩，别哭”四个字在成长过程中所起的作用和蕴含的意义 过程与方法 联系课文准确理解词语意思 情感与价值观 感知课文内容，从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。 重点难点： 1、感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。 2、难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。 教学方法： 教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结果实际实行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主题地位，体现语文课的开放性和语文课与人生相结合的特点。 课时安排： 1课时 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题，读课题。 2、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、出示自学要求 （1）学生自由地轻声朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）在不理解的词句旁做上记号，准备质疑。 （3）想想课文主要讲了一件什么事？ 2、学生自主学习，教师巡视指导。 3、检查自学情况。 （1）指名分自然段朗读课文，师相机指导。 （2）理解词语。 蜿蜒：（山脉、河流、道路）弯弯曲曲地延伸的样子。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳。 重若千钧：形容担子很重。 三、品读课文，理解感悟 1、默读课文，理清文章脉络。 （1）试着给课文划分意义段。 （2）四人小组相互交流、讨论。 （3）指名汇报，师生评议。 第一段（第1-2自然段）：介绍家乡山雨的特点。 第二段（第3-6自然段）：回忆“我”10岁那年被山雨所困的情景。 第三段（第7自然段）：“我”对“男孩，别哭”四个字的感悟。 2、概括课文主要内容，归纳学法：将课文各部分内容连接起来，就是这篇课文的主