正确地指导学生记英语单词

正确引导学生记忆英语单词首先，拼写和阅读记忆方法。人们经常发现，有些学生在记忆单词的时候，会低着头闭着嘴，靠自己记忆那些字母。其他学生“课桌，课桌”一口气背了一遍又一遍。结果，我想我已经记住了这句话。一旦老师听写了，他就完全不能使用它们了。因此，记住单词必须大声朗读，记住单词的发音，然后边读边拼写。诚然，英语单词的拼写不符合规则，也有许多例外，但毕竟仍有许多符合规则。这些规则对记忆单词非常有用，尤其是对初学者。学生可以总结26个字母的发音规则，掌握一些典型字母组合的发音规则。当你遇到一些符合规则的新单词时，你会自己拼写出来。例如，你可以通过使用诸如脸、名字、游戏等单词来记住什么是重音开放音节，重音开放音节中元音A的发音是/ei/。当你看到同样的东西时，你可以读/seim/，/meik/。所以，当你拼写一个单词的发音/拼写/拼写时，你不是在按照这个规则阅读的同时自然地写出单词skeit吗？例如，通过学习单词“九”、“风筝”和“刀”，重读音节中元音字母I的发音是/ai/。然后，当你看到“side”、“ice”和“time”时，你可以自然地阅读它，这样你就可以记住它的发音并拼写它。当你学习单词give时，你会发现它有点特别，因为它读起来像/gaiv/，但实际上它应该读/giv/，你会特别注意并记住它。还有“夜”这个词。当你看这个单词的时候，你重读封闭的音节和我念的字母/i/。事实上，它不是。字母组合igh应该读/ai/。一旦你记住了这条规则，你就能自然地读懂光明和正确。发音规则是根据一些单词的发音总结出来的。如果规则和单词是分开的，简单地背诵规则是没有用的。英语单词的发音和形式必须结合起来。第二，构词法记住单词，省时省力。构词法是一种构词法，可以节省时间和人力。有许多常见的构词方法。这里只有两个例子。1.派生。有些带有前缀或后缀的单词会变成一个新单词。只要你记住单词的词根以及要添加的前缀和后缀的含义，就会记住一个或多个新单词。如果形容词加上后缀-ly变成副词，小心(小心，小心)加上后缀-ly就是副词小心(小心，小心)。例如，一个带-er后缀的动词变成一个名词，并成为动词的执行者。工作加学习变成工作，教师加学习变成教师。然而，我们必须告诉学生，这些前缀和后缀不是随机添加的，应该在日常阅读中不断积累。2.合成。当两个或两个以上的单词组合在一起时，就产生了一个新的复合词。这个复合词的意思可以从组成它的几个词的意思中推断出来。例如：洗手间洗手间足球家庭作业家庭作业明信片明信片三、经常做单词分类工作。1.按单词内容分类。例如，颜色词：红色、蓝色、黑色、白色、黄色.表示水果的词：苹果、梨、香蕉.表示衣服的词：外套、毛衣、裤子、裙子、梦。同一个类别的单词组合在一起，便于学生进行比较记忆。当学生记住一个单词时，他们会把它和其他单词联系起来。2.按同义词和反义词分类。当你记得看的时候，你能想到看。当提到说的时候，它可以和相关的词联系起来：说，说，说。如果联想伴随着分析和比较，效果会更好。记忆单词时，反义词也可以放在一起进行比较记忆。例如，高-矮，全空，白-黑。如果学生养成这种联想和比较的好习惯，他们不仅能记住单词，而且能自由使用。3.根据词性分类。在我们课本的后面，这本书里学的单词是根据它们的词类分类的。老师可以要求学生在学习时尝试分类，这不仅便于记忆单词，也便于准确使用。第四，注意词汇的重复复制和积累。记忆分为瞬时记忆、短期记忆和长期记忆。通过对记忆的第一次感知，大脑皮层建立的暂时联系将由于抑制而消失，必须重复并转换成长期记忆。因此，老师应该告诉学生今天记单词，明天复习，一周后再记，这样单词就能被记住。与此同时，学生可以被要求按照字母顺序将所学单词汇编成一本单词书，并随着他们的学习逐渐成为一部自编的小词典。记住和找到单词更方便，所以在任何时候读单词的时候都不容易忘记。五、组织听、说、读、写实践活动。听力是语言学习的源泉和基础。只有当你听得清楚、正确，你才能说得正确、读得正确，你才能更快、更准确地记住单词。同时，每个单词都离不开特定的语言环境，所以复习和巩固词汇的最基本的方法就是使用它，多说，多读，多写。在使用中，学生一方面掌握了单词的拼写和用法，另一方面也训练了他们的听说技能。记住单词是学好英语的首要条件。在