初三年级英语教师个人工作计划

初级英语教师个人工作计划第一章一，教学重点和突破方法这一阶段将回顾并完成过去三年在初中学习的所有内容。本课题的重点是对过去三年在初中学习的语法和常用表达进行分类，如现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等。难点还在于语法和基本句型。这些重点和难点应在语言材料的学习中得到加强和总结，并在实践中开展综合探究活动，进一步拓展学生的语言知识。围绕项目的探究活动构成了每个单元的核心，使学生能够综合运用本单元所学的语言知识和语言技能，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的水平。基于历史人物活动的对话能很好地培养学生的听说水平。同时，易于实现学科之间的渗透和融合。培养学生的爱国意识，增强民族自信心和自豪感。教材的每一个活动设计都非常巧妙，不仅培养了学生收集信息、积累知识、灵活运用语法知识的能力，还提高了语言综合运用的水平。让学生在学习对话中融入情感态度和文化意识；在交流中，用英语介绍祖国的文化，加深对中华民族的了解。在学习贴近学生生活的阅读材料时，要使内容清新，充满深刻的哲理，以提升学生的阅读水平，进而帮助学生树立正确的人生观和价值观。总之，通过各种任务和活动的开展以及对语言的即时归纳和总结，学生的学习效率得到有效提高，学习兴趣得到激发，对语言功能的理解逐渐从感性上升到理性，从而达到巩固、掌握和运用语言的目的，最终形成语言技能。二、教学内容和课时安排根据教研室的统一时间表。三、审查计划如下：1.提前做好充分的思想准备。这学期很短，任务很重。我们应该在100天内对整个初中知识进行整理、总结和概括。同时，我们应该做足够的练习，使学生能够应用他们所学的知识。教学任务很重。因此，我们应该做好充分的思想准备。对学生来说是100天的冲刺，对老师来说是100天的冲刺。作为一名教师，我有责任和义务让学生在入学考试中取得好成绩。2.做好总体规划，制定短期、中期和长期战略目标和步骤。因为时间很短，作为教师，我们应该从整体上把握整个复习过程的进度，在复习过程中制定短、中、长期计划，制定详细的复习步骤和复习过程中采取的措施。经过九年级五位老师的共同讨论，整个复习过程计划如下：整个过程分两部分实施。第一轮审查将于5月初完成。复习主要以课本为基础，对基础知识进行系统的总结和整理。学生主要复习和记忆基础知识。第二轮是从5月初到中考，主要是在综合复习模拟考试的基础上，制作一定的综合试题，使学生能够适应中考的气氛和试题的难度，从而从容应对中考。同时，增加写作和听力训练。在第一轮审查中，将根据英文报纸和延安版同时审查特别试卷。七年级计划用一到两周时间，八年级用两到三周时间，九年级用三周时间。在复习中，早上的主要课是通过课文，指出课文中的关键知识和短语，这样学生可以记住它们，同时解释相关的语法知识。当讲语法时，学生不应该拘泥于这本书或这本书，而应该解释所有相关的语言。据估计第一轮结束后，应将整个初中知识作为一个整体来实施综合训练。它侧重于综合模拟试题和冲刺试题，以加强应试技能的训练。在这一轮中，训练将集中在写作和听力上。学生们将被要求在每组试卷上写出所有的写作问题，并提交进行修改。对于一些不会写字的学生，他们应该分开训练。初中毕业考试是以全校为基础的竞赛。作为一名老教师，我们应该加强与同学科教师的交流，交流信息，互相学习，多讨论，多讨论，多复习，多训练，从而提高整个学校的英语水平。第二章I .教学目标通过对学生听、说、读、写的训练，学生可以掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步的英语交际水平。寓教于乐将使学生形成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。我们以教材为载体，紧密结合教材，努力在课堂上创设各种情境，巩固语言知识和语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维和想象水平，为学生的终身学习奠定基础。二，学习情境分析我在九年级三班和四班教英语。从总体情况来看，学生普遍英语基础差，兴趣低，甚至有些学生的听、说、读、写水平还不够小学三年级。因此，在课堂教学中，有一些学生不遵守课堂规则，不愿听讲座，睡觉或做与课堂无关的事情，很难形成英语学习氛围。少数学生基础好，自控水平强，能认真听课，能根据老师的要求完成各种任务。总的来说，这两个班的英语教学很有挑战性，需要大量的时间和精力。三。教材分析九年级英语是湖南教育出版社出版的一种英语。教科书的编排目的如下：1、使学生在听、说、读、写和英语方面得到训练，掌握最基本的语言知识和语言技能，并培养英语交际的初步运用水平；培养良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和使用英语打下坚实的基础。2.让学生清楚地理解学习英语的目的。3.培养初步的英语交流和自学水平。四、课程表这本书由四个单元组成，每个单元有三个主题，每个主题分为a、b、c、d和四节课。根据本学期的教学进度，本学期的具体安排如下：每周一个话题，期中考试前两个单元，期中考试后另外两个单元。五、教学措施1、根据学生的基本情况，逐步鼓励学生对学习英语产生兴趣。2、注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语交际水平。3、自觉培养学生的听、说、读、写和作业的基本水平。4.注意思维过程的系统安排，从浅入深，从易到难，从已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩大，循环到现在，从而加深影响。九年级英语教学工作非常关键，而九年级(3，4)英语基础薄弱，兴趣不高。在这种情况下，有必要对教材进行更深入的研究，并根据学科和学生的特点研究出切实可行的课堂教学模式。应努力探索适合学生特点和学生接受的教学方法和模式。同时，教学应该在不同的层次上进行。对好学生来说，我们应该增加知识的容量，扩大知识的层次，通过上一级楼梯来取得好的学生成绩。应该根据贫困学生的情况来引导他们，并根据他们的情况来教育他们下学期九年级这个阶段的复习工作非常关键。面对升学的压力和任务，面对两个班学生英语水平相差悬殊的实际情况。我们应该根据学科和学生的特点，更加深入地研究教材，研究实用的课堂教学模式和复习模式。同时，教学应该在不同的层次上进行。对于基础好的学生来说，他们应该增加知识的容量，扩大知识的层次，并且通过上一级楼梯来使他们成为合格的学生。基础差的学生应该因材施教，因材施教，这样才能在原有基础上有所提高，有所收获，为以后的学习打下良好的基础。二、学生情况分析从本学期末第一次质量预测的结果来看，九年级(1)和(2)两个班的学生的英语学习情况与其他班非常相似。学生的英语水平普遍较差，成绩也不是很好。一些学生对英语失去了信心，而另一些学生觉得英语变得越来越难，他们逐渐无法应付，对英语不感兴趣，说话也不太积极。鉴于这种情况，应该注意提高备课的兴趣，从而提高学生学习英语的兴趣。同时，在面对绝大多数学生时，要注意打好基础，从最基本的事情做起，避免推销幼苗。三。具体目标和措施：鉴于上述实际情况，我将从以下几个方面调整教学目标和教学措施：1.根据中考试题的要求，继续确定如何提高学生的语言技能：听力：能理解课文的一般内容；能够在简单的段落中领会思想；回答相对简单的问题。说话就是口头表达：可以用适当的语调和节奏来表达文章的主旨；准备后能够对一般话题做简短的评论。阅读理解是一个重要的方面，它要求理解阅读材料中不同的观点和态度。通过分析句子结构，能够理解难句和长句；提高阅读理解的训练。写作：可以简单地写出条理清晰的句子，并且在写作中基本上可以达到更标准的风格和流畅的句子。能更好的满足绝大多数学生在入学考试中的要求。2.中考考试不仅要突出重点，还要考虑全局。坚持分类教学、分层推进的教学理念，让各类学生都能学习和提高。根据学生英语基础普遍较差的情况，我们应该从基础入手，特别注意英语基础知识。逐步达到自然、恰当的发音和语调；用词汇描述更复杂的事物、行为和特征，解释概念，并进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式。学会尽可能多地使用规定的习语或固定搭配，并掌握基本句型和时态。避免普通考试中常见的性错误，提高学生应对考试的能力。对于水平较高的学生，应该一个接一个地分析和谈论，找出他们的特点、思想和观点，并有明确的目标，以促进他们的进一步发展。3.与其他学科的老师合作愉快。这将使每个学生全面发展，避免严重的局部课程。我们应该面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用水平，提高人文素质，提高实践水平，培养创新精神。在此基础上，突出学生的主体地位，尊重个体差异，允许学生在教师的指导下积累知识，提高技能，发展思维，开阔视野。让学生用英语学习英语，让学生成为英语使用者立足学校整体教学工作，以提高教研质量和教学质量为目标，强化学习意识、服务意识、教研意识、质量意识、合作意识，充分发挥教师的专业职能作用。我们将以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为导向，以课堂教学改革为重点，以培养学生自主创新精神和实践水平为重点，不断深化课堂教学改革，做好校本研究，全面提升高中英语教研组的教学科研水平。二、工作重点本学期的英语教学与研究工作应围绕课程改革，围绕课程改革完善和深化学科教学常规，继续组织教师参与课程改革的理论学习和培训，实施各种公开课和新教师汇报班，组织学生参加全国中学生英语水平竞赛，鼓励教师在教学过程中注重积累教学经验，撰写论文、 组织课程改革研究课程和专题研讨会等一系列活动，促使教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。 心理健康教育应渗透到学科教学中，教研小组活动应注重提高小组合作学习的时效性，将教师自我评价和相互评价相结合，使每个教研小组活动都能达到研究目的。每次参与者得到一些东西。三。工作目标1.继续加强教学改革，提高课堂教学质量，加强课后工作，以填补空缺，弥补差距。2.加强教师基本教学技能培训，提高教师素质。3.加强英语教学与研究的理论探索，开发英语校本课程。四.主要工作措施1.准备课程：A.熟悉教材的教学大纲；提前通读整套教材，通读整个待教教材，明确其地位和作用，明确其指导思想和知识体系，明确学生参与知识学习全过程的情境和布局。为了有效地控制教学的随意性，我们应该超前教学，前瞻性备课，深刻理解教学工作，把握教材意图和学科教学的双基要求。了解学习情况，根据教学内容确定有效的教学对策。我们的备课策略是“双管齐下，先学后教，精讲细练，养成习惯，引导方法”。上课前，我们可以在认真备课的基础上加强集体研究。在备课小组的活动中，我们始终坚持学习教材和教学规律，坚持做好教材分析工作。(2)编写教学规律；(3)准备主要例句、情景设计、作业和命题等。在课堂教学中，应始终重视基础和技能，重视学生对所学知识的应用，以提高他们的综合水平。同时，多年来高考试题在教学中受到重视，从而提高了教学的针对性和高度。为了避免“教”和“考”两种皮肤现象。课后，认真撰写教学后记，通过不断反思提高备课的有效性。2类要求：a .贯彻课程改革精神，以人为本，以“先学后教”求质量，以“训练”为根本。激发学生的学习兴趣。关注不同层次的学生，探索不同层次的培养。在课堂