吉林省2020版九年级上学期期中考试语文试题（II）卷

吉林省2020版九年级上学期期中考试语文试题（II）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列说法有误的一项是A赫耳墨斯和雕像者选自寓言故事集伊索寓言，作者是伊索，古希腊作家。B从百枣园到三味书屋选自朝花夕拾，五猖会藤野先生阿长与也选自这本书。C马致远，宋代作家，代表作有天净沙秋思等。D老舍，原名舒庆春，字舍予，著有小说骆驼祥子，话剧茶馆等。二、现代文阅读传统文化教育需要分级教材任翔近些年，传统丈化教育受到高度重视，新版语丈教材增加古诗文比例更是受到多方关注，这是一件好事。在此基础上，应有专门的传统文化教育教材，配合语丈、历史等学科的渗透，以形成立体化的教育格局，有序、有效地推进传统丈化教育。关于传统丈化教育，仍有一些重要问题有待厘清，内容遘选仍缺乏系统思路。比如，在认识上学校与社会教育尚未很好地理解传统文化的深刻内涵及其教育价值。有的将传统文化简单等同予“四书五经”，有的将传统文化教育等同于讲历史知识有的将传统文化简化为民俗民风、传统节日、民间艺术等缺乏对传统文化中蕴合的民族精神、道德情操、人之涵养垃阐释。更重要的是，我们的教育对丈化传承与创新的理解还不到位。传统丈化教育既要注重对传统丈化的学习、认知和弘扬，更要注重培育青少年的文化创造力，让他们从过去、现在和未来相互联系的角度思考传统文化，为未来文化的创新创造奠定一定的基础，这些是当前我国传统丈化教育普遍缺失的。这些问题如何解决?除了要切实抓好教师培养培训外，在庞杂的传统丈化中提炼出与社会主义核心价值观相契合的内容，再将筛选出的教育内容分级分层落实到体系化的传统文化读本中，是一个好的抓手。笔者通过对我国学科分化以来传统文化教材的统计与分析发现，传统丈化内容比较零散，体例大同小异。特别是在近些年出版的传统文化教育读本中，尚未发现一套真正体现以青少年为主体、循序渐进、层次分明的中华优秀传统文化育读本。因此，亟待编写一套符合青少年认知规律的传统丈化教育分级教材，以确保传统文化教育有序、有效地开展。这样的传统丈化教材，可以依据教育的目标与内容标准，按照伦理道德教育、文化知识教育、文学艺术教育三大板块，由浅入深、由低到高、由易到难地系统编写。形式上，可以按照中国传统文化教育一级教材、二级教材、三级教材、四级教材进行分级。当然，为贴合国家教育的分类-学前教育、初等教育、中等教育、高等教育，依照教材编排的内容梯度与能力层级，也可以将四本分级教材称为中国传统文化教育启蒙教材、中国传统文化教育初级教材、中国传统丈化教育中级教材、中国传统丈化教育高级教材。在总体编排上，四个分级教材每项内容形成序列，各项内容既相对独立又相互融合，达到分则序列清晰、合则相互为用的效果。总的来讲，教材编写要以优秀传统文化的经典传承为基础，以民族精神的薪尽火传为核心，引领青少年由知识层面的学习向情感的陶冶、素质的提高、智慧的增长、品德的养成逐步提升，引领青少年“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，始于识字读书，进于志修身，成于齐家治国平天下。中国优秀传统丈化分级教材应当既遵循人的成长规律，又符合传统丈化教育教学规律，既符合青少年的认知特点，又能满足社会各阶层人员修习统丈化的需求。(选自光明日报2017914)2 . 本文的中心的论点是_3 . 第段画线句运用了什么论证方法?有什么作用?4 . 依据本文内容来看，为什么亟待编写一套符合青少年认知规律的传统文化教育分级教材?5 . 请根据文章内容概括出传统文化教材编写要注意的事项。时文品味。爱，踩着云朵而来丁立梅父亲说，你妈现在不中用了，在家门口都迷路。母亲小声争辩，是夜里黑，看不见嘛。母亲去亲戚家做客，当夜搭了顺路车回来，车子停在离家半里路的河对岸，过了新修的桥，就到家了。可她却找不着回家的路，稀里糊涂踏上了相反的路，越走离家越远，幸好遇到晚归的村里人，把她送回家。母亲老了，这是不争的事实，她再也没有从前的利索和能干了。我看着母亲，百感交集，想起了多年前与她相关的一件事，我一直觉得它是奇迹。那年，我在外地上大学，第一次离家上百里，想家想得厉害，便写了一封家书。字里行间满是孤寂，如跋涉在沙漠里的人。母亲不识字，让父亲念给她听，她竟一刻也坐不住了，决定坐车去学校看我。母亲是从未出过远门的，大半辈子只圈在她那一亩三分地里。可她决心已下，任谁也阻拦不了。她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小鱼临了，母亲又去和邻居大婶借了做客的衣一件鲜艳的碎花绿外套。母亲考虑得周到，她不想让在大学里念书的女儿丢脸。左挎右掮的，母亲上路了。那时去我的学校，需要在中途转两次车。到了终点站还要走十来里路。我入学报到时，是父亲一路陪着的。上车下车，穿街过巷，直转得我头晕，根本分不清东南西北，记不住路。然而我大字不识一个的母亲，却准确无误地摸到我的学校。我清楚地记得，那是秋末的一天，黄昏降临了。风起，校园里的梧桐树，飘下片片金黄的叶。最后一批菊们，在秋风里，掏出最后一把热情，黄的脸蛋红的脸蛋，笑得满是皱褶。我在教室里看完书，正要收拾东西回宿舍，一扭头，竟看见母亲站在窗外，冲着我笑。我以为是眼花了，揉了揉眼，千真万确是母亲啊！她穿着鲜艳的碎花绿外套，头上扎着的方格子三角巾，被风撩起。黄昏的余辉，在母亲身上镀一层橘粉，她像是踩着云朵而来。那日，我们的宿舍，过节一般。女生们个个都有口福了，她们咬着母亲带来的大萝卜，吃着小鱼，还有糯米饼，不住地说，阿姨，好吃，太好吃了。而母亲，不大听得懂她们说的话，只是那么拘谨地坐着，拘谨地笑着。那会儿，一定有风吹过一片庄稼地，母亲淳朴安然得犹如一棵庄稼。一路之上，母亲是如何上车下车，又是如何七弯八拐到达我们学校的。后来，她又是如何在诺大的校园里，在那么多的教室中，一眼找到了我的，这成了一个谜。我曾问过母亲，她始终笑，不答。现在我想，这些问题根本无需答案，因为她是母亲，所以她的爱能踩着云朵而来。6 . 文章写的是多年前的一件事，为何开头用了两段文字写现在母亲的情况？7 . 为什么第2段结尾说“想起了多年前与她相关的一件事，我一直觉得它是奇迹”？8 . 第7段画线句是什么描写？说出它的作用。风起，校园里的梧桐树，飘下片片金黄的叶。最后一批菊们，在秋风里，掏出最后一把热情，黄的脸蛋红的脸蛋，笑得满是皱褶。9 . 分析结尾画线句在文章结构和内容上的作用。三、文言文阅读阅读下面语段，完成小题。有樵者，山行遇虎，避入石穴中，虎亦随入。穴故嵌空而缭曲，辗转内避，渐不容虎，而虎必欲搏樵者，努力强入。樵者窘迫，见旁一小窦，仅足容身，遂蛇行而入，不意蜿蜒数步，忽睹天光，竟反出穴外，乃力运数石，窒虎退路，两穴并聚柴以焚之，虎被熏灼，吼震岩谷，不食顷死矣。注释：故：通“固”本来。嵌空：深陷的样子。不食顷：不到一顿饭的功夫。10 . 用现代汉语翻译文中划线的句子。11 . 你从老虎身上中得到什么启示？四、句子默写12 . 名句默写（1）_，弹琴复长啸。（2）_，寒光照铁衣。（3）父利其然也，_，不使学。（4）东市买骏马，_，_北市买长鞭。（5）黄梅时节家家雨，_。（6）_，崔九堂前几度闻。（7）李杜诗篇万口传，_。五、诗歌鉴赏13 . 诗歌鉴赏。（甲）赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（乙）题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。(1)请概括两首诗的内容。(2)甲、乙两首诗分别表达了作者怎样的思想感清？六、名著阅读14 . 名著知识填空：海底两万里是一部纯虚构的小说，主要讲述号潜艇的故事。是凡尔纳三部曲中的第二部。15 . 水浒传给我们塑造了一系列的经典人物形象，自古以来人们就以多种艺术形式表现他们的精神风貌。下面是中国邮政发行的水浒传邮票。请认真读题，完成下面的问题。（1）请根据画面内容，完成表格内容。邮票故事情节人物形象图1 （人名）风雪山神庙奋起反抗图2鲁智深 勇悍不凡图3花荣梁山射雁 图4（绰号）斗浪里白跳急躁鲁莽_；_；_；_。（2）请仔细观察下面这一幅明末书画家陈洪绶的水浒叶子，为这幅图配上人物的绰号、姓名，并简要写出与图画上的文字内容相关的一个情节。绰号、姓名：_相关情节：_七、综合性学习16 . 阅读下面的材料，按要求答题。百善孝为先。学校正在展开以“弘扬孝道美德”为主题的综合性学习活动。请你按照要求，完成以下三项内容。（1）下列诗句中不符合“孝顺”主题的一项是（_）A.谁言寸草心，报得三春晖。孟郊B.父母在，不远游，游必有方。孔子C.不孝的人是世界最可恶的人。鲁迅A成功的时候，谁都是朋友，但只有母亲她是失败时的伴侣。郑振铎（2）请你写出对这幅图的理解。_（3）相比于传统的“孝”，“90后”孝顺观有了新的特点。阅读以下材料，写出你的两点发现。A.节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付出，告诉他们“我很爱他们”。B.我认为“孝”跟“顺”不是一码事，爸妈也有错的时候。比如，我一用电脑，我爸就不高兴，但需要的时候我还是会偷偷用的。C.我偶尔会和妈妈聊聊明星八卦，这是有科学依据的哦，专家证明现代人压力很大，适度的八卦是一