高一政治《经济常识》商品和商品经济（通用）

高一政治经济常识商品和商品经济 教学目标本课是全书的起始课和理论基础。通过教学，使学生初步懂得马克思主义的劳动价值论，了解商品、货币、价值规律等方面的基本知识，为学习和理解邓小平有中国特色社会主义理论、特别是社会主义市场经济理论打下理论基础，也为以后各课的学习作好知识上的准备。具体要求知识要求识记以下知识：商品经济的基本含义、存在条件和类型。货币的职能。人民币的主币和辅币；世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称。理解以下知识：商品的含义；商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系。商品的使用价值和价值，商品是使用价值和价值的统一体。个别劳动时间与社会必要劳动时间的区别。商品的价值量由社会必要劳动时间决定。商品的价值量与社会生产率成反比。价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义。价值规律的基本内容、表现形式、在商品经济中的作用。3、初步运用所学知识分析以下问题；结合现实中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明正确认识货币的作用。用价值规律的有关知识，分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率。能力要求教学过程中着重培养学生由具体到抽象、透过现象看本质的抽象思维能力；由已知判断合乎规律地推出未知新判断的逻辑思维、推理能力；运用基本理论，分析现实生活中的经济现象以及党的经济政策的理论联系实际的能力。思想觉悟要求通过教学，使学生树立优胜劣汰的竞争意识、时间观念、效率观念，以适应社会主义市场经济的要求。同时，在商品经济的大潮中正确认识和对待货币的作用，破除“金钱万能论”。教学重点商品经济的产生和存在条件。商品经济存在于人类社会发展过程中一个相当长的历史阶段，只有了解商品经济的产生条件、近而了解商品经济的存在条件，才能懂得社会主义也是商品经济，进而理解我国建立社会主义市场经济体制的必要性。商品和商品的两上基本属性。商品和商品的两个基本属性是全书最基本的概念和原理，以后教材中讲到的一系列问题，都是建立在这些基本概念和原理上的。所以必须作为教学重点。社会必要劳动时间决定商品价值量。这是价值规律的基本内容之一。只有懂得这一道理，才能深刻理解价值规律的基本内容有价值规律的第二和第三个作用。货币的两种基本职能。这部分内容也属于经济学的基本原理。现实的商品交换都是以货币为媒介的品交换，不懂得货币就不懂得价值规律。价值规律及作用。从理论上讲，价值规律是商品生产和商品交换的基本规律。从实践上讲，社会主义商品生产和商品交换必须遵循价值规律。只有懂得价值规律及其作用，才能理解我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，使市场在资源配制中起基础性作用。教学难点商品的两上基本属性及其相互关系。这部分内容是从复杂的经济现象中高度概括出来的，而不是靠直观所能把握的，因此教学难度较大，需要学生具有抽象思维能力。商品的价值量与劳动生产率成反比例关系。它们之间所以成反比例关系的关键是同一劳动在同一时间内创造的总量不变。而这与人们实际生活中的感受 同。人们在日常生活中的感受，似乎是社会劳动生产率越高，它所创造的价值总量也就越高，这对教学中理解这一问题会产生一定的难度。价值规律规律的表现形式及其作用。要理解这一问题，必须透过现象看本制裁，靠直观不能解决问题，所以教学中有一定难度。学生活动设计：课堂活动：教师提问学生讨论师生互评教师小结；课时安排：原则上一框题一课时，共八课时整体感知：1、本课在教材中的地位：本课是全书的重点课。本课是全书的起点课。本课的主要内容是经济的基础知识，是学习经济学的入门问题。本课的基本知识是全书教学的理论基础。学习本课知识，有助于学生正确认识我国建立社会主义市场经济体制必要性和重要性；正确理解党的基本路线，国家的经济政策；正确认识社会主义的经济现象。2、本课的逻辑结构：本课由引言和三节构成。引言介绍了本课的主要内容。第一节 商品本节分为“商品经济的产生和发展”、“商品的基本属性”和“商品的价值量”三框题。要了解商品，就要知道什么是商品，在第一框题里首先对这一问题做了论述。第二框题主要是分析商品的基本属性，这是了解商品的重要方面。也为下一框题学习商品价值量打下基础。第三框题是在第二框题的基础上分析商品的价值量。这为第三狼子野心学习价值规律打下基础。第二节 货币及其产生在第一节分析商品的基础上，引出了第二节商品交换的媒介“货币”、本节分为“货币的产生和本质”、“货币的职能”和“纸币的产生和发展”三框题。第一框题分析了货币的产生，货币的本质就是一般等价物。第二框题分析货币的职能，特别是货币的产生，货币的价值尺度和流通手段两个基本职能。第三框题分析了纸币的产生和发展及应当如何正确对待货币。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才算真正懂得商品，懂得价值规律。学好第二节是学习第一节和第三节的关键。第三节 价值规律本节分为“价值规律的基本内容及表现形式”和“价值规律的作用”两个框题。商品经济的发展是受经济规律支配的，商品经济的基本规律是价值规律。社会主义经济仍然是商品经济，也必须按照价值规律办事。本课教学参考资料：1、科学技术是第一生产力：这是邓小平同志根据马克思主义理论作出的论断。应从以下几个方面来理解：第一：科学技术渗透到生产力诸要素中，成为决定生产力发展的第一要素。邓小平指出：“生产力的基本要素是生产资料和劳动力。科学技术同生产资料和劳动力是什么关系呢？历史上的生产资料，都是同一定的科学技术相结合的，同样的历史上的劳动力也都是掌握了一定科学技术知识的劳动力。”可见，科学技术并不是生产力的独立要素，而是渗透在生产力诸要素中，使其发生飞跃，从而推动社会的进步。20世纪80年代初多数专家认为：生产力科学技术（劳动者生产工具劳动对象生产管理）。到了90年代，多数专家则认为：生产力（劳动者生产工具劳动对象生产管理）高技术。从这一关系式的变化中不难看出，科学技术对生产力的作用已经不是乘法将就，而是指数增长。从这个意义上说，科学技术确实是第一生产力。2、科学技术已成为现代经济拉长的第一要因。科学技术促进劳动生产关系率大幅度提高。现代科学技术已成为影响经济增长的决定性因素。据统计，1928年美国合用电子计算机完成的工作量，相当于4000亿脑力劳动者1年的工作量。20世纪，发达国家国民生产总值的增长，依靠科学技术进步的比重越来越大。本世纪初为5%20%，五六十年代上升为50%，80年代，则达到60%80%,在电子工业部门高达90%以上。产品中的科技含量急剧增高。50年代，代表性产品钢材，每千克不到1元。60年代，代表性产品是汽车、洗衣机和电冰箱，它们每千克的价格分别为30元、60元和90元。70年代，代表性产品是微机，每千克为1000多元。80年代，代表性产品首推软件，它没有什么重量，但科技含量却极高。科学技术应用于生产的周期愈来愈短。3、科学技术的超前发展、高科技及其产业的崛起与发展，使科学技术成为推动社会发展的第一因素。高科技的作用，从经济上讲是生产力，从政治上说是影响力，从军事上看是威慑力，从社会发展而论是推动力。因此，高科技的发展水平已成为一个国家综合国力的主要因素，成为衡量一个国家发达与否的重要标志