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2020春五年级英语下册Unit6Workquietly教案二人教PEP版202005062207.doc
2020春五年级英语下册 Unit 6 Work quietly教案（打包7套） 人教PEP版
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2020春五年级英语下册
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quietly教案（打包7套）
人教PEP版
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英语
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- 内容简介：
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work quietly!unit 6work quietly!period 2content a lets learn look and say教学目标要求1能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式：doing morning exercises, having class, eating lunch, reading a book, listening to music。2能够在语境中正确运用这五个词组。3能够看图描述正在进行的动作。教学重点能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式：doing morning exercises, having class, eating lunch, reading a book, listening to music教学难点能够在语境中正确运用这五个词组教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明warmup时间9m1看动画复习旧知，为学习目标语做铺垫watch and repeat.hello, boys and girls! its time for english class. first, lets watch a cartoon together.播放课件。2看图片说句子，复习现在进行时单词或词组lets say.hello, boys and girls! look at the pictures, what are the animals doing? lets say together.the _ is / are _.now, lets learn more.播放课件。3导入本课话题lets say.look at the pictures, what are they doing? (singing / drawing / doing homework)播放课件。letslearn时间20m4看图回答，建立正在进行的活动与图片之间的对应关系look and answer.look at the picture carefully. what are they doing? (doing morning exercises, having class, eating lunch, reading a book, listening to music)教师请学生看图片，并根据图片说出相应的正在进行的活动。 播放课件。5看动画，在情境中感受正在进行时词组watch and repeat.教师播放动画，请学生边看动画边跟读句子和词组。播放动画。6看图说句子，操练新词组look and say.whos the girl? yes, its chen jie. what is she doing? can you ask and answer with your partner?请学生同桌之间互相询问chen jie正在做什么，学生以小组形式表演对话。its whats chen jie doing?shes its what doing?播放课件。lets practice时间10m7看图，根据图片说一说正在进行的活动，加深目标语印象look and say.who are they?what are they doing?教师呈现图片，请学生看图说一说图片里的人物正在进行什么活动，巩固新词组，同时加深学生对进行时态的理解。播放课件。作业时间1m8homework.1听教材录音并学会正确朗读本课所学的词组。2与同学合作表演询问现在时间以及谁正在做什么的对话。播放课件。7unit 6 work quietly！说课稿各位老师，大家好！我今天说课的主要内容是人教版英语五年级下册第六单元a lets learn部分。接下来我将从以下五个方面进行说课： 一、 说教材1、教学内容和地位 本课学习的是五年级下册第六单元，本课分为二个部分，lets learn部分为词汇教学，look and say 为句型教学；本节内容是 a 部分的重点学习内容，本课 时是继第五单元现在进行时态的继续学习，为下一课时的会话教学学习打下坚实 的基础。同时，本课的学习是建立在学习完一般现在时的基础上进行的，采用以 旧带新的方式进行教学。 2、 教学目标 知识和技能 （1） 、能够听说读写单词：doing morning exercises, having.class, eating lunch, reading a book, listening to music. （2） 、能够听懂并且会说一个句型：whats chen jie doing?-shes. 能够用句型去询问他人并且作出回答。 过程和方法 能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握 英语说听的基本方法；能够提高日常交际的能力。 情感态度和价值观 通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，能够运用今天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。通过本课的学习能够培养关心他人的意识。 3、 教学重难点 教学重点：掌握part a 部分 doing morning exercises, having.class, eating lunch, reading a book, listening to music. 和运用一个句型：whats chen jie doing?-shes.进行自由地交流。 二、学情分析 所教对象是小学五年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去两 年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际； 之前学习过一般现在时，为本课现在时态的学习有一定的帮助。 三、教学法 教法： 情境教学：在教学过程中， 利用多媒体课件或者是道具把学生带入相应的情境中 去。 任务型教学：给学生布置 task 任务，调动学生的学习自主性。 听说法：通过听音频材料，巩固所学知识。 学法： 探究性学习：创设相应的情境， 让学生利用今天学的知识和以前所学知识进行编 一段 dialogue，发挥学生的想象了创新精神。 合作学习：通过 pair work 和 group work 让学生培养团队合作的能力。 4、 教学程序 1、 warming up and review lets sing 为了让学生放松心情，尽快进入英语学习，我选取一首walking.和学生一起边唱边跳。 review 我利用游戏的方式复习了旧词组： have english class, eat dinner, do morning exercises, do sports, 等等。然后我又通过小采访的方式复习句型： when do you .? 2、 presentation 引入新课我采用问题的方式引入，问学生：do you want to know chen jies timetable?学生回答说：yes！这是我就呈现陈洁上英语课的图片引入词组：doing morning exercises 向学生强调用 doing。 接着我又用相同的方法引出词组：having.class, eating lunch, reading a book, listening to music. 学习新词组我采用多种方式训练学生，单个读，两人一组读，四人一组读， 小组以及开火车读等方式。 3、 practice 学完词组后我让学生操练句型：whats chen jie doing? 并进一步拓展句型： whats he doing? whats she doing? what are they doing? 然后让学生两人一组操练句型，最后展示。 4、 consolidation look and say 利用书本 look and say 拓展更多的句型：whats wu yifan doing? whats mike doing? whats sarah doing? 最后四人一组操练句型，最后展示。 5、homework 为了让学生对所学知识进行巩固复习，布置了如下作业：1、背诵 5 个现在分词词组 2、背诵本节课所学的重点句型。 6、summary 本课为了激发学生学习积极性，我利用小组竞争的方式，把全班分成 8 大组， 表现好的小组奖励小星星。 五、板书设计unit 6 work quietly！doing morning exercises,havingclass, eating lunch, reading a book, listening to music. whats chen jie doing? whats he doing? whats she doing? what are they doing?2work quietly!unit 6work quietly!period 3content a lets spell教学目标要求1能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习wh在单词中两种发音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆wh的发音规则。2能够根据wh的发音规则读出生词；能够通过对比wh的发音，强化wh的音形对应关系。3能够按照wh的发音规则拼写出单词，进一步学习在一线格中正确书写单词，并辨认词形。4能够书写wh开头的问句。教学重点能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习wh在单词中两种发音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆wh的发音规则教学难点能够根据wh的发音规则读出生词；能够通过对比wh的发音，强化wh的音形对应关系教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明warm up时间9m1看动画，复习字母组合ng, nk的发音lets chant.播放动画，请学生跟随歌谣节奏演唱。播放动画。2导入本课话题do you remember?出示含有不同字母组合的单词，让学生自主拼读并说出字母组合的发音，然后让学生尝试说说最后两组单词里wh字母组合的发音是什么。通过旧知自然过渡到新知识的学习。播放课件。lets spell时间20m3ask and answer.通过5个问题的问答来学习含有字母wh的单词t: now i have some questions for you. who can answer?1. who are you?2. what would you like to eat for lunch?3. when do you go to bed?4. where are you going on your vacation?5. whose pen is it?listen and find.让学生读一读各个单词what, when, where，并结合单词录音得出字母组合wh的发音/w/。listen and find.让学生读一读各个单词who, whose，并结合单词录音得出字母组合wh的发音/h/。播放课件。4listen and read.听教材p60配套的chant录音，巩固例词的发音，加深对字母组合wh发音的印象。now lets read the words together.播放课件。5watch and chant.看chant动画，让学生在故事情境中进一步巩固例词的发音，并熟练掌握字母组合wh的发音。lets practice时间10m6听音选词listen and circle.教师出示单词，先让学生读一读单词。然后再播放录音，让学生听录音并圈出相应的单词。最后核对答案。播放课件。7书写句子ask, answer and write.教师让学生问同桌3个“wh”开头的问句，并书写在横线上，注意书写格式。同桌互相问答，要求书写不一样的句子。now ask your partner three “wh” questions and write them down.播放课件。 作业时间1m8homework.1学会演唱本课时的歌谣。2分类整理包含字母组合“wh”的单词。播放课件。8unit 6 b lets try&lets talk说课稿大家好，今天我说课的内容是五年级英语下册unit 6 b lets try&lets talk，现在我将从以下几方面进行说课，存在不足之处，望大家指教。 一、说教材本单元的教学重点是及物动词的现在进行时，要求学生能够熟练的掌握现在进行时；能够运用现在进行时询问某人在做什么或是否在做某事，并且能够根据实际情况给予回答。通过本单元的教学，帮助学生掌握动词ing形式构成的规律，掌握现在进行时动词短语的构成，能够灵活地运用这一结构询问并描述正在发生的事情，同时能够认读、拼写各种公共场所的标志语，能够在具体的语境中灵活的运用quiet, please! no eating! keep your desk clean. talk/work quietly! 等警示语，培养学生们安全意识和遵守公共秩序的意识。本课是第四课时，其教学内容为b部分的lets try和lets talk。 2、 说教学目标和重难点 结合本课时的内容和特点，我将教学目标和重难点制定为 （1） 教学目标： 1. 语言知识目标： （1） 熟读对话部分，并掌握重点句型: i can show you the english books. here they are. can i read the books here? yes. of course. anything else? （2） 听录音完成lets try部分练习。 2、 语言技能目标： （1） 掌握对话部分并理解难点句子。 （2） 能进行简单的英语的交流。 （3） 能听懂、会说、会写祈使句：quiet, please! no eating! 3、 情感态度目标： （1） 能看懂警示语图标，培养学生遵守公共秩序和安全意识。 （2） 能对在特定场合下的个人行为提出劝告。 4、学习策略目标： （1）小组合作交流活动中，培养学生口语表达能力和交际能力。 （2） 在学习过程中注重培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。 5、 文化意识目标 培养学生遵守公共秩序和安全意识。 （2） 教学重点和难点： 重 点：能口、笔头运用四会句型。 难 点：能在特定的场合下使用礼貌用语，如：quiet, please! no eating! 3、 说教学流程 step i warming up 1 greeting with the students. 2 free talk 3、 sing the song “school days”step ii. revision & presentation 1、复习a部分的目标语言（现在进行时）。 （出示相关的课件） 2、学习一些警示语图标，培养学生遵守公共秩序和安全意识。 （出示相关的课件） 3、教学lets try: (1) 创设情境：this is tom. he wants to a library and read some books in there. but he is new there. he meets john. they are talking in the library. what should(应该) they do in the library? now please listen and circle. (2)让学生翻开课本，读一读b lets try中呈现的问题和选项。 (3) 播放b lets try的录音，让学生边听录音边圈出正确的回答。 (4) 全班校对答案。 4、 教学lets talk: （1） 情境导入：john and tom are talking in the library. what do they talk about? do you want to know? （2） lets listen and answer the question: “1、whats tom looking for(寻找)? 2、can tom read the books in the library?” 师播放lets talk的录音，学生认真聆听。 （3） 学生尝试着试回答问题，师适时给予必要的补充。（4） lets listen again and answer the second question: “what should(应该) tom do in the library? ” 师再次播放lets talk的录音，学生认真聆听。 （5） 学生尝试着回答问题，师适时给予必要的补充。 （6） lets listen again and repeat师再次播放lets talk的录音，学生认真聆听并跟读。 （7） read the dialogue and act it in groups. step iii practice act out the dialogue: 指若干学生上台分角色表演lets talk，师适时给予评价。 step iv production make a new dialogue （出示相关的课件） 给予学生一定的思考时间，指若干学生回答，师适时给予评价。 step v summary unit 6 work quietly step vi homework 1、 按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。 2、课下收集一些在公共场合所要遵守的行为规则。2unit 6 work quietly!part a教学导航教学内容第一课时 lets learn look and say 第二课时 lets try lets talk第三课时 lets spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：doing morning exercises, eating lunch2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。句型如：what are you doing? they are eating lunch.3.能知道字母组合wh的发音规律。【能力目标】学会整合本话题所学的内容，进行交流。【情感目标】培养学生爱护小动物爱护大自然的情怀。教学重点1.掌握part a重点词汇。如：eating lunch,reading a book2.掌握 part a重点句型。如：what are you doing? im3.掌握wh字母组合的发音规律并运用。教学难点现在进行时态的正确运用。教学准备磁带、录音机、多媒体等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、warm-up & revision1.口语练习。鼓励学生根据主题 “at the zoo”自由对话。2.show time. 学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。二、presentation & practice1.学习main scene。(1)教师展示main scene挂图。学生讨论每幅对话的中心思想。(2)教师引导学生要遵循公共场合纪律。we should keep discipline in the public.(3)播放录音，学生模仿跟读。(4)请三组学生分别进行对话表演。2.学习lets learn。(1)show and guess. 教师将全班分成五组，请四名学生站于台前，分别对其耳边发号施令，如对s1说：做早操，s1做出做早操的动作，台下学生猜出其动作意义，并用英语在纸上写出举起，完成得好且多的组即可得一分。教师板书。(2)要求学生写出动词的ing形式。教师板书。 do morning exercises haveclass eat lunch doing having eating read a book listen to music reading listening(3)听录音，跟读模仿。(4)教师讲解句型。 what is/aredoing? she/he/it is/they are(5)activity：开火车。 将全班分组，每组各配一名督查小队长，检查此组完成情况。学生根据课本五幅图片问答。 s1:its 7:30 p.m.whats chen jie doing? s2:shes listening to music.its 9 oclock.what are the students doing? s3:they are having an english class.its 6:00 a.m.whats chen jie doing? s4:shes doing morning exercises. (6) 拓展：学生创编对话。根据短语和所给主语造句。如： s1:what are you doing? s2:im doing morning exercises. s3:what is he doing? s4:he is eating lunch. s5:what are they doing? s6:they are having english class.2.学习look and say。(1)猜一猜。 教师拿出look and say部分的挂图，但要将挂图背对学生。教师问：what is he doing?请一名学生答：he is学生猜错此图跳过，若猜对教师就将这幅挂图展示出来，直到学生全部猜出为止。(2)扩展句子。 学生五人一组，s1说教室里同学在做某事的句子，如：wang lei is doing his homework. s2先重复s1所说句型，再说一个新句子，如：wang lei is doing his homework.lily is reading a book.以此类推。(3)教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。3.小结。 key words:doing morning exercises,havingclass key sentences:whats chen jie doing? shes listening to music. 引导学生遵纪守法。show and guess既对已学短语进行了复习，也为新课做了铺垫。合理的板书让学生看得更清楚。 开火车，让每位学生都参与其中，积极操练所学句型词汇。 拓展是通过学生对原有知识掌握的基础上进行灵活运用。 猜一猜和扩展句子都是对本课所学内容的复习巩固，寓教于乐。作业设计1.听录音，背词汇。2.按lets learn制定自己的时间表。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计unit 6 part a 第一课时what is chen jie doing?doing morning exercises. shes havingclass. listening to music.第二课时教学过程批注一、warm-up & revision1.review the words.教师说中文，学生说出英文。2.lets listen to a song “animals,animals are everywhere”.二、presentation & practice1.学习lets try。(1)师生对话。教师展示课本58面图片，请学生用英文表述图片内容。如：t:what are the swans doing?（展示图1） ss:the swans are sleeping. 用此方法接着描述后三幅图片。(2)listen and tick.(3) 教师ppt上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。2.学习lets talk。(1)教师带学生观看动物园视频。 t:most of you should have been to the zoo.what animals can you see in the zoo? ss:pandas,monkeys,tigers t:yeah.next,here is a video,lets have a look.（教师播放视频） 如：教师将视频暂停在熊猫吃竹子的画面上。 t:what animal is this? ss:a panda. t:yes.what is the panda doing? ss:its sleeping. 教师将画面暂停在猴子的画面上。引导学生。 t:what animals are these? ss:they are monkeys. t:what are they doing? ss:they are eating bananas. (2)我们从这段视频里看到了睡觉的大熊猫，吃香蕉的猴子那么chen jie 他们一行在动物园了又看到了些什么呢？教师播放录音，学生回答问题：what are the pandas doing?whats the little monkey doing?what is the elephant doing?(3)师生共同核对答案。(4)教师讲解课文。强调重点句型。 what is/aredoing? its/they are (5)分组合作，背诵课文。两人一组进行表演。(6)根据图画，与搭档一起创编对话。 教师给出几幅画，如：走路的老虎，吃萝卜的兔子，奔跑的马儿，让学生根据图画创编对话并表演出来。(7)choose and tell.学生认读单词卡片。haveclass,cleanroom,eat dinner教师将课前准备好的单词卡片分为两组，请学生抽取并造句。(8) 师生共同合作，将所收集信息编成歌谣。如： pandas,pandas,what are they doing? eating,eating,they are eating. monkeys,monkeys,what are they doing? playing,playing,they are playing. elephants,elephants,what are they doing? drinking,drinking,they are drinking. 3.小结。 key words:panda,monkey,elephant,eating lunch,drinking water key sentences:what are they doing? they are eating lunch. 通过师生对话对听力中可能用到的句型进行练习，降低听力难度。 教师通过看视频与学生交流对话，将课文中的知识点分散在师生对话里，对接下来的教授新课降低了难度。 由前文引入新课。 根据图片，合作创编对话，一培养学生合作精神，二对所学语言的灵活输出。 创编歌谣，调动学生兴趣，对本节课所学知识进行巩固复习。作业设计1.听录音，背诵课文。2.完成相关练习。3.预习下一课。板书设计unit 6 part a 第二课时what aredoing?are eating lunch.what isdoing?. is drinking water.第三课时教学过程批注一、warm-up & revision1.greetings.2.lets chant. what,what,what,what time is it? when,when,when,when is the party? where,where,where,where is my cat? whose,whose,whose,whose ball is it？ who,who,who,who are you? 通过lets chant熟悉本课知识。二、presentation & practice1.学习lets spell。(1)请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些。(2)教师展示lets spell的挂图，请学生说说可以搭配什么特殊疑问词。(3)教师播放录音，学生跟读模仿。(4)教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上，让学生讨论找一找音标与字母的关系。(5)教师讲解wh字母组合发音规律及方法。 大多数情况下wh发/w/，字母h不发音。 当wh后接o构成时，wh发/h/，字母w不发音。(6)教师示范发音，学生模仿，比一比，看谁的发音最佳，并给予适当的评价。(7)学生认读listen and circle.中单词，并听录音，完成练习。(8)接龙比赛。如： s1:wh /w/ what what time is it? s2:wh /w/ when when is your birthday? (9)教师带领学生完成课本练习。2.小结。 wh/w/:what,when,where wh/h/:whose,who,whom 通过讨论和单词搭配帮助学生回忆复习所学习过的特殊疑问词。 学生根据音标自己找规律，学生会更容易掌握。 通过接龙比赛可检测学生对wh字母组合的发音规律及方法的掌握情况。教师可据此决定操练强度。作业设计1.听录音，跟读模仿，正确发音。2.查找资料，找出更多同类词。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计unit 6 part a 第三课时wh/w/:what,when,where（一般情况）wh/h/:whose,who,whom（wh+o）课堂小结 英语教学带学生走进生活，通过给学生观看动物园视频，让学生身临其境，在氛围中进行学习讨论，效果更好。学生对现在进行时态掌握挺好，但对动词的现在分词的变化规律掌握的不是很好，教师在这方面多下功夫。part b教学导航教学内容第一课时 lets learn look, match and say 第二课时 lets try lets talk第三课时 read and write lets check教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：talk quietly,keep your desk clean2.能正确运用“work quietly.”“ keep to the right.”等表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。3.复习巩固现在进行时。【能力目标】学会如何用英语对他人礼貌提出规劝。【情感目标】引导学生遵循公共场合规则。教学重点1.掌握part b重点词汇。如：talk quietly,anything else2.掌握part b常用的表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。3.进一步掌握巩固现在进行时的用法。教学难点能在实际的日常交际中灵活运用本课知识。教学准备磁带、录音机、图片、画笔、画纸等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、warm-up & revision1.lets play.“背靠背”游戏。 教师准备好单词卡片，请两名学生上台背靠背，每人各拿一张词卡，不能让对方看见。教师说：one,two,three.学生各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的卡片，看谁先读出对方的词组。2.lets sing a song “school days”. “背靠背”的游戏在锻炼学生反应的同时检查了学生对单词的认读情况。二、presentation & practice1.学习lets learn。(1)free talk.教师课件上展示公共场合常出现的标识。让学生讨论了解。如：no smoking. no parking. no entry. 教师展示结束，请学生做补充并说明。(2)以上是在公共场合会出现的标识，那在我们的校园里经常又会有哪些标识呢？教师展示学生在食堂排队的图片t:now,we are in the canteen.what should we obey?ss:we should take turns.t:yes,take turns. (教师带学生将画线短语重复读几遍，并板书)教师展示学生回家路上行走的图片t:now,we are on the road.what should we do?ss:靠右行走。t:yeah.good.we should keep to the right. (教师带学生将画线短语重复读几遍，并板书)t:ok,now,we are in the classroom.what should we do?ss:认真听课，保持安静t:yes.very good.in the classroom,we should keep quietly and listen carefully.of course,we should also keep your desk clean and talk quietly. (教师带领学生将划线短语重复读几遍，并板书)(3)播放录音，学生跟读模仿。(4)动动手。 学生拿出课前准备好的画笔和画纸，在纸上画出各标识的简略图，并注上警示语。(5)activity：耳明手快。教师用中文说出警示语，学生迅速的从自己手中选出该警示语图标并用英语说出。2.look,match and say(1) 完成look,match and say中练习，并两人一组进行对话练习。(2) 根据情境做出正确判断。如： t:we are walking on the road. ss:keep to the right. t:we are playing a game. ss:take turns. 3.小结。 key words:keep to the right,keep your desk clean,talk quietly key sentences:can we use your crayons? ok.take turns. talk quietly,please. 通过学生讨论了解公共标识，为开始新课奠定基础。通过图片，师生对话的方式讲授新课，学生更易于接受掌握。 通过学生亲自动手绘制，一锻炼学生动手能力，二让学生在愉快的氛围里轻松的学习。作业设计1.听录音，背单词。2.查找资料，了解更多标识。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计unit 6 part b 第一课时keep to the right.keep your desk clean.take turns.talk quietly. work quietly.第二课时教学过程批注一、warm-up & revision1.口语练习。 让学生介绍自己所了解到的各标识，及其所代表的含义。（学生可一边展示自己绘制的简图，一边进行介绍）2.lets sing a song “school days”. 口语练习锻炼学生口语能力的同时拓展了学生课外知识。二、presentation & practice1.学习lets try。(1)free talk. 学生两人一组，根据lets try提供的图片和选项试着预测听力内容与答案。(2)教师播放录音，学生选出答案。(3)教师ppt上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。(4)教师带着学生将常见标识语认读一遍。2.学习lets talk。(1)观看视频。教师播放两段图书馆视频，一段播放的场景是：图书馆很安静，每位同学都在认真看书写字，图书管理员满意的点点头。一段场景是：图书馆很吵闹，有大声说笑的，有玩的，还有吃东西的，图书管理员皱着眉。教师两段视频播放结束后，请学生说说自己的感受。 教师总结：we should pay attention to our behavior in public place.(2)看完这两段图书馆里发生的事情，那下面我们一起去看看john和tom在图书馆里又发生了什么事情呢？are they good boys or “bad” boys？教师给学生几分钟时间阅读lets talk，阅读后要求学生根据自己所获得的信息，叙述john和tom在图书馆里发生了什么事情。(3)听录音，模仿跟读。(4)教师讲解课文并要求学生做好笔记。(5)两人一组，合作背诵课文。(6)activity：听写。 教师在ppt上呈现已被修改的留有空白的lets talk对话，要求学生听录音，完成空白处的填写。再听一遍，师生共同核对答案。(7) 学生完成match，say and act.中的连线题。(8)提建议时间。 可根据平时同学的表现，提出你的建议看法，而被建议的同学应该虚心接受并加以改正。如：班里一位爱说话的同学，大家可提意见：talk quietly.3.小结。 key words:talk quietly,keep your desk clean key sentences:i can show you the english book. can i read the books here? yes.of course. anything else?keep your desk clean. 通过观看两段截然不同的视频，学生自行比较喜恶，潜意识引导学生注意自己在公共场合的行为。 先阅读后叙述，既锻炼了学生的说又锻炼了学生的读。 听写检查学生速记的情况以及新知识的掌握情况。 通过大家提建议，让纪律问题突出的学生意识到自己行为的不适，帮助其改正自己不良行为。作业设计1.听录音，背课文。2.查查过马路时我们应该遵循哪些规则。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计unit 6 part b 第二课时i can show you the english book. can i read the books here?yes.of course.anything else?keep your desk clean.第三课时教学过程批注一、warm-up & revision1.单词对对碰。 教师将doing,having,eating,a book,morning,listening,reading等词写在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语，并用此短语说一句话。比比哪个小组完成的多。如：reading a book
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