2020春五年级英语下册Unit6Workquietly教案二人教PEP版202005062207.doc
2020春五年级英语下册 全一册教案（打包47套） 人教PEP版
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2020春五年级英语下册
全一册教案（打包47套）
人教PEP版
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recycle 1教师寄语： early start makes easy stages. 早开始是成功的保证。 learning aims(学习目标)1. review unit1unit3s keys knowledge. 2. finish p32 to35s exercises. 3. can master the pronounce of letters : cl / / and / /pl, gr/ /;ch/ / sh/ important &difficult points(重难点) 1. sentence partner: (1)when do you get up/ i usually (2)what do you often do? i often (3)when is easter party? its in april 2. 句型单词的灵活运用。 导学探究 step1 : 预习温故（用时5分钟） 1、greetings. 2、t：when do you get up? s: i get up at 7 oclock. t: which season do you like best? s: summer t: what do you often do in the summer s: i often go swimming.step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1. read the dialogues in p33 and finish the dialogues. 2. listen to the tape and finish page34s exercises. 1) circle the right answers. 3. students read to p35s poem after the tape. step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟） 1、read the page 34 and 35. 2、repeat the page 33s dialogues .(看谁复述的最好) step 4. 达标检测（用时8分钟） 一、为下列的短语选择正确的中文。 （ ）go swimming （ ）eat dinner （ ）play ping-pong （ ）take a dancing class （ ）sports meet （ ）do morning exercises a.吃晚饭 b.做早操 c. 上舞蹈课 d.去游泳 e.打乒乓球 f.运动会 二 、听短文，选词填空。 winter ， likes ， summer， go， season there are four _ in a year. theyre spring _, autumn and winter. mike _spring best. because he can _on a picnic with his family. but amy dont like spring. she likes _best. because she can skate and play with snow. and she can have snowball fights(打雪仗) with her friends. 三、为下列句子选择相应的答句。 ( )1.why do you like winter best? a.i often go shopping. ( )2. when do you go to school? b. summer. ( )3.whats the weather like in autumn? c. i go to school at 8oclock. ( )4. what do you do on the weekend? d. its windy and cool. ( )5. which season do you like best? e. because i can make a snowman. 学生小结：这节课我学到了_ step 5.布置当堂作业（用时3分钟) 1、 学生在四线三格中抄unit1-unit3自己喜欢的句子。 2、完成教材上的练习题。 板书标题 recycle 1 p32-35 when do you get up/? i usually what do you often do? i often when is english party? its in april. 教学反思： 2recycle 1- 年 月 日 第 周 星期 总第 课时授课内容recycle 1第一课时教学目标1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。2、填写或制作作息时间表。3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。教学重、难点重点与难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。教学手段、方法多媒体课件教 学 过 程教学环节师 生 活 动复习导入合作探究检测提升巩固延伸（1）全班一起唱第一单元的歌曲“weekend”（2）全班吟唱第一单元第二页lets chant 部分的歌谣。（3）教师放四年级下册第二单元a部分lets do 的录音，师生一起做tpr活动。（4）音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climb mountains等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。ask and answer (1)教师与学生进行快速回答，如：“when do you get up ? at 6:30 in the morning . when do you eat breakfast ? at 7:00 in the morning .”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。（3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演zhang peng 和 amy 进行pair work 。listen and write （1）教师放listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写timetable .（2）核对答案。（1）学生完成活动手册中的配套练习。（2）学生向同学介绍自己的作息时间表。教学反思- 年 月 日 第 周 星期 总第 课时授课内容recycle 1第二课时教学目标1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。2、能够读懂read and answer 部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语篇写作。3、能够在write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。4、会唱歌曲“song of the season ”教学重、难点1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。2、难点：仿照read and answer 中的语篇写作小短文。教学手段、方法多媒体课件教 学 过 程教学环节师 生 活 动热身导入合作探究展示交流引导点拨检测提升（1）教师放lets sing 部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。（2）教师放第二单元lets chant 部分的歌谣，全班吟唱。（3）教师放歌曲“whats your favourite season ?”全班齐唱。教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。（其他三个季节同）write and say （1）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。（2）教师提问：hello , boys and girls . whats your favourite season ? 请几名学生回答并说出原因。（3）学生翻开学生用书第40页，进行pair work ， 展开问答并填写表格。（4）学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season 进行调查，并记录人数。（5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。read and answer （1）教师表述说：seasons in our country are different from those in canada. what are they like in canada? lets have a look . 师生就挂图的画面进行描述，如： in summer , the weather is very hot , we can swim in summer. the flowers grow in spring . 等（2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。（3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开group work，再由各组挑选一名代表进行演讲。（4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。4、巩固与延伸（1）学生完成活动手册中的配套练习。（2）学生朗读read and answer部分的短文。教学反思- 年 月 日 第 周 星期 总第 课时授课内容recycle 1第三课时教学目标1、复习第三单元具体日期的表达法。、2、复习重点句型：when is s birthday / childrens day ? its in june . 等。3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。4、能够吟唱lets chant 部分的歌谣。5、能够听懂listen and number中的短文并完成排序练习。教学重、难点教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。教学手段、方法多媒体课件教 学 过 程教学环节师 生 活 动热身导入新课呈现检测提升巩固延伸师生同唱歌曲: when is your birthday ?lets chant （1）教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。（2）教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。lets find out 1 教师出示中外名人，并进行师生问答。lets find out 2（1）教师接着学生的话题，如：eindteins birthday is in march . 继续说： march is in spring. so einsteins birthday is in spring . 自然过度到月份与四季的联系。（2）教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。listen and number 教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。（1）学生完成活动手册中的配套练习。（2）学生复习第三单元内容并朗读课文给家长听。教学反思6recycle 2- 年 月 日 第 周 星期 总第 课时授课内容recycle 2第一课时教学目标1、复习第四、五单元中的动词短语ing形式及句型。2、能够听懂、理解read and match的小短语及lets find out中的对话，并能完成相应的练习。3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。教学重、难点1、重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。2、难点：相关句型的灵活运用。教学手段、方法多媒体课件教 学 过 程教学环节师 生 活 动热身导入自学质疑展示交流合作探究检测提升1.教师放第四单元c部分歌曲what are you doing？的录音，学生跟唱。2.预习（1）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符的动作，学生要按照指令做动作，如受教师动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。（2）做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元a、b lets learn部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。（3）做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内容不符的句子，学生说出与卡片内容相符的句子。read and match（1）教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。（2）学生自己读短文，并完成连线活动。（3）同桌之间核对答案。（4）教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。（5）学生分为两组，一组扮演zip，一组扮演zoom，分角色朗读课文。（6）请学生戴上头饰表演故事。（7）如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。lets find out（1）先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。（2）学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。lets chant（1）教师放lets chant部分的录音，学生听录音看歌谣。（2）教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。（3）再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。（4）完成本课活动手册配套练习。教学反思- 年 月 日 第 周 星期 总第 课时授课内容recycle 2第二课时教学目标1、复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。2、能够理解read and draw , read and write中的短文、对话，并能完成相应的练习。3、能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。教学重、难点1、重点：复习第六单元中的动词短语的ing形式和第四、五单元的重点句型。2、难点：帮助学生在情景中灵活运用语言。教学手段、方法多媒体课件教 学 过 程教学环节师 生 活 动热身导入合作探究展示交流检测提升1、教师放第四单元a部分歌谣，学生跟读。2、预习（1）做“lotto”游戏：让学生从第四、六单元a、b lets learn部分的短语卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。（2）做“少了什么？”游戏：教师依次出示四、六单元a、b lets learn部分的短语卡片，学生读卡片上的短语，然后教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。（3）做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或动词短语的卡片和一张人物卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句。（4）做“做做猜猜”游戏：教师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如dad 的reading a newspaper。学生看过卡片后表演句子my dad is reading a newspaper，其他学生猜句子。read and draw（1）教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么。教师再根据内容适当的提问。（2）学生阅读短文，核对答案。（3）教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情，如：chen jie is collecting leaves 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。（4）学生完成表格。（5）让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。read and write（1）教师向学生展示read and write部分的挂图，带领学生阅读。（2）教师放该部分的录音，学生完成表格。（3）师生一起核对答案。（4）分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。（5）学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。（6）让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：five people are watching tv.4、巩固完成本课活动手册配套练习。教学反思- 年 月 日 第 周 星期 总第 课时授课内容recycle 2第三课时教学目标1、通过number and write和lets play等活动复习四会单词和句子。2、复习现在进行时的一般疑问句式的表达法；比较现在进行时与一般现在时之间的用法。3、学唱歌曲i love going hiking教学重、难点1、重点：复习四会单词、短语和句子的拼写，复习现在进行时。2、难点：正确使用动词短语和动词短语的ing形式。教学手段、方法多媒体课件教 学 过 程教学环节师 生 活 动热身导入新课呈现检测提升1、热身（1）教师放第四单元b部分歌谣，学生跟读。（2）学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。2、预习（1）教师就46单元重点句型和学生做对话练习，如：what are you doing?what do you do on saturdays? is she reading a book?等等。（2）做“圈起来！接力赛”活动：全班学生分成两队。教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两对的第一名同学跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。number and write（1）教师放本部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。（2）教师再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。（3）让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。lets play（1）给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。（2）教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。（3）教师再放一遍录音，在每次停顿时，学生把答案写在任意一个空白的格子里。（4）全班核对答句的拼写。（5）教师按任意的顺序给问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说“bingo”,然后教师继续念答案，游戏继续进行。（1）教师放lets sing部分的歌曲i love going hiking，解释歌词大意。（2）学生学唱歌曲。完成本课活动手册配套练习。教学反思6unit 1 my day 说课稿part a let s learnread and write尊敬的各位老师，很高兴能够在这个特殊的场合和各位对英语教学进行交流，不足的地方请各位老师多多指教。 我说课的内容是人民教育出版社pep 五年级下册unit 1 my day a部分的lets learn 和read and writ。下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序，说板书设计五个板块进行说课。 1、 说教材 1、 教材分析 本课选自义务教育pep小学英语教科书五年级下册教材第一单元，重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中理解和运用，学生有话可说，可以培养学生的语言交际能力。本课时是a部分的lets learn和 read and write，我把它设置为本单元的第一课时，它是整个单元的重点，占有很重要在地位，为后面课时的学习做铺垫。 2. 教学目标 英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下： （1）知识目标：能够正确听、说、认读短语：do morning exercises, eat breakfast, haveclass, play sports, eat dinner和能够正确听、说、朗读“ when do you? iat”等询问他人和表达自己作息时间的交际用语。 （2） 能力目标：能够听懂、会说句型“ when do you? iat”，并根据实际情况运用所学动词短语表达自己的作息时间。 （3） 情感目标：引导学生养成良好的作息习惯。 3. 教学重点和难点 （1） 教学重点：掌握lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语询问和回答作息时间。 （2） 教学难点：掌握五个短语，exercises和breakfast的正确发音。 二、说教法 为了突破这堂课的重难点，我本着贯彻新课标以学生为主体，教师为主导的理念，根据小学生好动、模仿能力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，主要采取tpr全身反应教学法、直观教学法、游戏教学法和任务型教学法。让学生在教师的指导下主动参与到教学活动中来，改变传统“授受”的教学模式，培养学生学习英语的兴趣。 3、 说学法 结合以上的教学方法，引导学生在学习本课时采用模仿、合作的学习方式，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。让每个学生都有机会说英语，敢开口说英语，增强学生学习英语的自信心，同时学生在合作交流的过程中培养了自主学习的能力和合作精神。 以上就是我对学生学习方法的指导，最后我详细地来说一说教学程序。 4、 teaching procedures i will finish this lesson in 5 steps. step 1 warming up (3 mins) 1. greetings (1 mins) i will greet with students as usual to make students relax. t: hello, boys and girls. how are you? ss: hello, miss xx. im fine, thank you. what about you?(youre fine.) t: im fine too, thanks. whats the weather like? ss: its sunny.(oh，its a sunny day.its a beautiful day.lets start our class) 2. sing a song ( 2 mins) according to the psychological characteristics of children, singing a song can make ss feel relaxed and satisfied. the teacher asks ss stand up and clap their hands with music, which can arouse exciting motion and ss are quickly into a happy english studying atmosphere. in this song, ss will review the words and sentences they have learned last term “ do homework, watch tv, read books, play football. what do you often do on the weekend? i often ”. ss are familiar with these words and sentences, so they will be confident. it s helpful for ss learning new knowledge. t: everybody, stand up. clap your hands. sing a song with me. are you ready? ss: im ready. what do you often do on the weekend? i often watch, watch tv. what do you often do on the weekend? i often play, play football. what do you often do on the weekend?i often read, read books. what do you often do on the weekend? i often do, do homework. step 2 lead in (2 mins) ss are curious about teachers, so i will talk about my day and tell them how i spend my day. in this way, ss will learn more about teachers and it can narrow the gap between teachers and students. at the same time, i can lead in the topic “my day”. then i will tell ss that we will meet a new friend “pedro”. what does pedro do in his day? ss must are very interested in it, so they will study new knowledge actively. t: i often get up at 6 oclock, go to school at 7:20, go home at 5 p.m. and go to bed at 9 p.m. this is my day. (板书标题 unit 1 my day) today, we will meet a new friend pedro. what does he do in his day? turn to page 5 and lets see it. step 3 presentation and practice (25 mins) now, i will mainly talk about this step. in this step, i will use body language, pictures and games to help ss understand the meaning of words. then, i will lead ss learn the main sentences in a real situation. 1. lets guess (10 mins) the teacher does actions and shows pictures: do morning exercises, eat breakfast, haveclass, play sports and eat dinner and let ss guess the meaning of words. (板书词组：do exercises, eat breakfast, haveclass, play sports and eat dinner ) then ss read after teacher. when teach “exercises and breakfast”, i will divide them into two parts” exer-cises, break-fast”. ss firstly read them slowly and loudly, and then read them quickly. t:what does pedro do?look at this picture and look at me. what does it mean? ss:做早操. t: great. 做早操、晨练。do morning exercises. and then, look at these pictures. what does pedro do? eat breakfast, haveclass, play sports and eat dinner. 2. lets play (2 minus) it considers that children can keep their attentions in limited time. the game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine practice. it can form a relaxing and natural atmosphere for practicing. ss can achieve the aim of consolidating and deepening the words. say words in a loud or low voice and do actions. if the teacher speaks loudly, ss should speak lowly and if the teacher speaks lowly, ss should speak loudly. if some ss break the rules, they should stand up and say the words loudly. hence, ss will pay attention to the class.for example: t: do morning exercises. (loudly) ss: do morning exercises. (lowly) t: eat breakfast. (lowly) ss: eat breakfast. (loudly) 3. lets say (10 minus) teacher points the pictures and ask “when does pedro do morning exercises? does pedro do morning exercises at 8 oclock?” let ss watch the video and learn new sentences in a real situation, and then try answer “at 7 oclock”. (板书主要句型：when do you ? i at) let ss listen to the dialogue again carefully and follow it. teach the meaning of a.m. and p.m. 4. lets act (3 mins) role play. after be familiar with the dialogue, let ss try to act out the dialogue. it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson. two ss in a group, one plays zhang peng, and the other plays pedro. they choose one phrase and make a conversation with the sentences “when do you ? i at”. step 4 consolidation (7 mins) to master the words and sentences needs certain amount of practice. so, i will adopt the “task-based” teaching method. first, let ss read the phrases of “ask and write” and write down their timetable. then i shall instruct the ss to use the words and patterns learnt to ask about their partners timetable. i will walk in the class and help ss who have trouble in conversation finish the exercises. it is no doubt that this will encourage them to speak english. the teacher asks three groups stand up and make a dialogue. the teacher should correct their mistakes and encourage them. this step also leads to the emotion objective of this lesson. the teacher should tell ss how to arrange their time and develop good habits. step 5 summing up homework( 3 mins) 1. summing up let ss review what we learned in this lesson and then make a conclusion. phrases: do exercises, eat breakfast, haveclass, play sports and eat dinner sentences: when do you? i at2. homework (1) listen and recite the dialogue. (2) do a survey about their friends timetable. 5、 blackboard design this is my layout design. unit 1 my daydo morning exercises eat breakfast haveclass play sports eat dinner when do you .? i. at. in this lesson, what i design is to try to attract ss interest. they learn and practice while playing. it is helpful for developing ss interest for english learning. distinguished judges, thats all for my teaching ideas. your sincerely teaching and correcting will be appreciated. thank you for your listening. thank you.4unit 1my daypart a教学导航教学内容第一课时 lets learn ask and write 第二课时 lets try lets talk第三课时 lets spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：take，eat breakfast，haveclass，play sports。2.能运用频度副词提问时间并作答。如：when do you usually eat dinner in spain?usually at 9:30 or 10 oclock.3.能准确发音cl,pl字母组合。【能力目标】能掌握part a部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。【情感目标】通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。教学重点1、 掌握part a的重点词汇。eg：eat breakfast, play sports2、 掌握part a重点句型。eg:when do you ?i usually/often 3. 掌握cl.pl的拼读。教学难点1、 特殊疑问词when的用法。2、 句型“when do you ? i usually/oftenat”在实际生活中的灵活运用。3、 引导培养学生良好的生活习惯。教学准备录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、warm-up & revision1.greetings.t:good morning,class. ss:good morning,teacher.t:when do you get up? s1:i get up att:when do you eat breakfast? s2:i eat breakfast at2.tell your partner about your timetable. 通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。二、presentation & practice1.学习main scene。(1)多媒体呈现main scene中的情景，播放录音，并思考问题“what are they talking about?”(2)请同学们根据场景回答main scene中问题。(3)听录音，学生跟读模仿。(4)教师让学生补充完整下面两段对话。 dialogue 1 a:when do you get up? b:i often _ at 7 oclock. dialogue 2 a: what do you do _ (在周末)？ b:i often _(打扫房间) and _(洗衣服). _(有时) i go shopping with my mum.2.学习lets learn。(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与pedro的作比较。如： s1 pedro6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. haveclass(2)听录音，模仿跟读。(3)学习zhang peng和 pedro的对话,学生创编对话。(适当提示：画线部分为需替换部分)when do you do morning exercises? at 7 oclock.或when does he/she eat breakfast? at 8 oclock.(5)game1:谁是记忆大王。教师给学生几分钟时间快速记忆pedro的timetable，教师说时间，学生迅速答出pedro做了什么事。(6)game 2:转盘游戏。教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根据指针所指位置，学生造句。(7)role-play.角色扮演。3.学习ask and write。(1)利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如： s1: when do you get up? s2: i get up at 6:00 a.m.(2)make dialogues.(3)讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间表。4.小结。 key words:eat breakfast，play sports key sentences:when do you do morning exercises?at 7 oclock.main scene 部分旨在让学生们对本单元内容有个整体大概的了解，通过对话模仿.补充完整对话的活动以达到此目的。 通过这种比较，让学生先了解一下本课短语，为新课学习打下基础。 通过自己创编对话，培养学生的语言组织能力，并考查学生积极动脑思考问题的能力。 谁是记忆大王等游戏环节，让同学们在愉快的环境中学习，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 通过讨论，引导同学们能有一个合理的作息时间。 回顾本节所学内容。作业设计1.听录音，模仿跟读并记忆短语。2.制作时间表。3.写一篇题为“my day”的作文。4.完成相关练习。5.预习下一课。板书设计unit 1 part a 第一课时when do you do morning exercises/ eat breakfast / haveclass？at oclock.第二课时教学过程批注一、warm-up & revision1、 lets listen and sing “what time is it?”2、 answer questions. t:what time is it now? ss:its t:when do you get up? s1:i get up at 通过录音机播放歌曲，让同学们在学唱歌曲的过程中，回想句型（what time？）。我问你答的环节引出when，让同学们猜想其意思。二、presentation & practice.1.学习lets try。 (1)教师展示lets try中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：图1 playground lets go to the playground.(2)播放lets try的听力，并完成练习。(3)教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。(4)教师将完整的听力材料呈现在ppt上，听录音，学生反复跟读模仿。2.学习lets talk。(1)播放lets talk录音。边播放边请同学们思考问题:when does pedro finish class in the morning?when does pedro go back to school after lunch?when does pedro usually eat dinner in spain?(2)待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。(3)教师讲解课文。 when do you? at(4)教师领读；播放录音，模仿朗读。(5)学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。(6)配音活动。 教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生)(7)role-play.教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如：头饰1 s1:taxi driver 搭载人们到目的地头饰2 s2:cook 做出美味的食物（教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。）请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。3、 小结。请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明。 key words:usually,when,eat lunch key sentences:when do you ? i usually 展示挂图，并让学生猜测造句是对听力内容的预测，以降低听力难度。 通过逐句播放讲解，帮助同学们理解，同时有助于提高学生的听力能力。 通过同学们回答问题的情况可以了解到他们的预习效果及这篇对话对他们来说的难易程度。 分组合作培养学生的互助合作精神。 配音活动旨在调动学生兴趣积极参加到课堂训练活动中来。 通过创编表演对话激励学生积极运用所学语言进行日常交际。 学生小结以学生为主体老师辅助。回顾本节内容。作业设计1.听录音，跟读，并背诵课文。2.模仿lets talk,创编对话。3.相关练习。4.预习下一课。板书设计unit 1 part a 第二课时-when do you?-i usually/ofteneat dinner/start class atthats too late.第三课时教学过程批注一、warm-up & revision1.show time 教师让成绩不错的学生将课前准备好的对话表演在台上展示表演。2.lets play 教师可将lets spell中的clock,plate,eggplant的图片用纸遮挡起来，只在中间位置留有一小洞，通过教师不断的将覆盖的纸移动，学生通过小洞去窥探，猜测图片是何种物品，猜对的同学，用其造个正确的句子，教师即可将该图片作为奖品奖励给学生。 show time 展示了学生对所学语言的掌控能力。 通过lets play活跃课堂气氛的同时，将新课所涉及到的单词也进行了引入。二、presentation & practice学习lets spell。1.多媒体展示图片，请学生说出对应单词并拼写。2.出示单词clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play。让学生跟读，注意cl与pl发音。3.听录音，发现他们的共同点和不同点。4.自读单词，体会cl/kl/与pl/pl/部分的发音。5.多媒体动态图展示cl与pl发音时，口腔内的变化。6.教师总结发音要领。7.学生根据发音规律反复自读。教师台下个别指导。8.activity.教师出示单词卡片，学生迅速准确的将该单词大声的读两遍，多读或读错的同学将受到惩罚。9.听录音，跟读一遍。10.lets chant. 师生共同合作完成lets chant的编唱。如：clean,clean,clean my room.clock,clock,3 oclock.class,class,our class. 11.请学生找出更多此类单词。12.听磁带，完成课本练习。 通过多媒体展示图片来引起学生的注意，提高学习兴趣。启发学生注意发现单词的发音规律，为新课学习打下基础。 通过反复练习掌握发音要领。 通过activity检测单词读音掌握情况。 通过lets chant的简单编唱，调动学生积极反复练习所学内容。 找同类词巩固加深对cl与pl发音拼读的方法。作业设计1.听磁带，模仿跟读。2.找出更多此类发音规律的词。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计unit 1 part a 第三课时cl /kl/clean clock class cleverpl /pl/plate eggplant please play课堂小结 教学过程中，考虑到教学方式对学生的可接受性，所以在课堂教学中加入游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。学生在音标发音方面有所欠缺，教师应在平时的教学中对这方面多渗透，多指导。part b教学导航教学内容第一课时 lets learn do a survey 第二课时 lets try lets talk第三课时 read and write lets check 教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语，并能熟练的掌握运用。2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：what do you do on the weekend? i usually/oftenon the weekend.3.能够准确运用频度副词。如：usually,always,often,sometimes【能力目标】能够运用特殊疑问词what来询问对方周末做什么，并利用频度副词作答。【情感目标】引导培养学生良好的生活习惯，合理安排假期生活。教学重点1.掌握并运用part b重点词汇。eg：go shopping, go for a walk2.掌握并运用part b重点句型。eg：what do you do? i usually/often3.掌握特殊疑问词when及频度副词的用法。教学难点1.特殊疑问词what的用法及其引导的特殊疑问句。2.准确运用频度副词。教学准备磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、 warm-up & revision1.oral practice. 教师引导学生完成题为“my day”的口语练习。（教师可根据part a第一课时学生所写的作文来进行此项活动）2.free talk. 主题是“my weekend”。学生就此话题进行讨论，讨论结束后，教师根据学生讨论结果进行总结。 通过口语练习复习巩固了part a所学内容。free talk以“我的周末”为主题进行讨论，引出了新课内容，方便教学。二、presentation & practice1.学习lets learn。(1) 由warm-up直接引入对lets learn的学习。(2)教师在ppt上一一展示lets learn图片，每呈现一副，就让学生说说图中sarah在做什么，并鼓励学生试着用英语句子表达出来。(3)ppt上呈现各图片对应的动词短语。教师讲解各短语。(4)播放录音，学生模仿跟读。(5) game 1：listen and do. 教师可从每组学生中抽出一名代表面对同学站在组前，教师在其身后，教师每指一短语，台下同学就大声读出该短语，台上同学迅速作出与该短语相对应的动作，最快作出正确动作的同学所在组得一分。最终得分高的组获胜。(6)分析“i often clean my room on saturdays！”的构成。即：i often + 动词短语 + on + 具体某天.(7)给学生几分钟时间利用上述所学短语与句型造句。抽查几位学生所写句子，教师同学共同核对。(8)小小作家。将lets learn中场景用自己的语言编写成小短文，看谁编得又快又好。如：hi,im sarah.my weekend life is very rich and colorful.i often clean my room on saturday morning and i often go for a walk in the afternoon2.学习do a survey。 (1)利用lets learn中句型，让同学们试着总结此部分句型的构成。即：i(主语) + always/often/sometimes(频度副词) + 动词短语 + with + 具体某天.(2) 四人一组利用所学句型进行调查，并根据回答编写句子。如： s1:what do you do on the weekend? s2:i often take a dancing class.(3)game 2:who is winner? 把全班分组，利用学过的短语尽可能多的写出此类句型的不同的句子，写得对且多得组为winner。该组学生可得到教师给的小奖品。3、 小结。 key words:clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class key sentences:i often clean my room on saturdays！ 用引入的方式利于学生接受新课，循序渐进。 ppt展示图片，能够吸引学生注意。对于回答问题的学生应给予积极的评价，以提高学生回答问题的积极性。 设计此游戏，让学生在学中玩，玩中学，营造了良好的课堂氛围，降低了教学难度，能够帮助学生更好地理解目标语言。 小作家这一环节考察了学生对所学语言和目标语言的灵活运用能力。 调查时可引导学生用已知句型交流，锻炼学生的口语交际能力。 game 2利用学生的好胜爱表现的心理，激发学生勤思考，以更好地运用句型。作业设计1.听录音，模仿跟读。2.根据所学句型编写句子。3.调查一下你的好朋友假期都会做些什么。4.预习下一课。板书设计unit 1 part b 第一课时always clean my roomi often + go shopping sometimes go for a walk+ with+ on +具体某天.第二课时教学过程批注一、warm-up & revision1.greetings.t:good morning,class.ss:morning,teacher.t:i had a great time last weekend.do you want to know where did i go?ss:yes.t:i went to the library and i went shopping with my friend.ss:sounds great.2.lets sing a song“my weekend”. 通过师生间的对话让学生了解教师生活，拉近学生与教师的关系，同时也为新授内容作了铺垫。二、presentation & practice1.学习lets try(1)由warm-up直接引入对lets try的学习。让我们来听听sarah上个周末都去了哪里，做了什么。(2)教师带着学生将lets try中三幅图片认读一下，并引导学生利用句型简单造句。(3)listen to the tape and circle the answer.(4)教师核对答案。(5)listen to the tape sentences by sentences.教师可鼓励学生先复述，再核对。(6)ppt呈现完整听力材料，再次播放整段对话。（让学生整体感受一遍）2.学习lets talk(1)播放音乐“my weekend”。t:do you like the song?ss:yes.t:me too.and the song is “my weekend”.but today well learn about sarahs weekend.教师出示课本的教学挂图。(2)教师播放录音，并要求学生们思考一下几个问题：what is sarah doing? why is sarah shopping today?what does sarah do on the weekend?(3)教师核对答案。(4)学生听录音朗读课文，并翻译句子。(5)教师讲解课文。(6)小组内分角色朗读lets talk部分的对话并背诵，培养合作意识。(7)两人一组上台表演对话，然后教师评价.生生评价。(8)尝试模仿创编对话。(9)对话接力。利用所学词汇句型进行对话接力。如：s1:what do you do on the weekend?s2:i often go shopping.what do you do on the
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