西师版二年级下册语文《骑“白马”的苍耳》课文及教学设计

西师版二年级下册语文骑“白马”的苍耳课文及教学设计 骑“白马”的苍耳 刺猬先生像一位管理户籍的警察。他每天夹着个小本子，调查着这块草地上小花小草的来历。 他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。 他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果子像个小炸弹，太阳一晒，果皮裂开，把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。 至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，然后把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉在地上，樱桃树苗就长出来了。 近来，他发现草地上悄悄地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多带刺的小苍耳籽。 小刺猬感到很奇怪：“小苍耳，你们的模样挺像我呢!你们是怎么到这儿的?” 小苍耳们看着刺猬也都乐了，他们是挺像的。 正巧这时有只小白兔跑过这里。小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。小刺猬为自己的发现快乐得唱起歌来： 小苍耳，骑“白马”， 没腿也能走天下。 告别妈妈和故乡， 快到远处去安家 小刺猬把苍耳的来历记在了本子上。【教学设计】教学目标 1、巩固本课的生字新词。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文。 3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 重难点 能准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。 教学准备 苍耳实物、相关课件等。 教学设计 一、贴近学生生活，谈话导入 1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？ 2、为什么很多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传播。（板书课题，齐读课题） 3、读了课题，你想了解什么？ 二、初读课文，巩固生字新词 1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。 2、采“智慧果”，巩固生字新词。 三、品读课文，了解传播方式 1、了解苍耳传播种子的方式 （1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？ （2）苍耳是怎么传播种子的？ A、读。请学生自读第8自然段找到答案。 B、说。请学生汇报，引导孩子把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。（板书小白兔背） C、想象。如果你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？ D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。 2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式？请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请学生汇报自己喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗？你从第几自然段发现的？ （1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。 （2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的协助才能传播？（板书风吹） （3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这个段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？孩子们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。学生自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。 喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段： （1）朗读。 （2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传播种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒） （3）老师想品读品读这个个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。 樱桃树： （1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的协助来的？（板书樱桃树小鸟带） （2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请孩子们再自读课文，把写小鸟动作的词用“”标示出来。 （3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。 四、拓展创编，整体回归 1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！不过，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你能够选择其中的一首，也能够和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请学生汇报。 2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十