语文版二语文版三年级下册《飞吧海鸥》课文及教学设计

语文版二语文版三年级下册飞吧，海鸥课文及教学设计 友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。 窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇(xi)脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛(fnf)触摸到了生命的欢愉(y)。友人非常喜欢它，我也是。 友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺(sho)清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契(q)，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。 海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高极大的蓝天上。友人工作累了的时候，常常倚(y)窗眺(tio)望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉(x)戏。 “它飞得多自在呀!”友人微微地笑着说。 有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。 “它并没有受到伤害，还在飞呢!”友人无比兴奋地说。 有一次，海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测(c)，这次它大概(i)不会回来了。 “它会回来的!”友人斩(zhn)钉截(ji)铁地说。 不过，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠(ji)缠在一起了，漆(q)黑如墨，声势逼(b)人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫(ju)住，还是被乌云缠住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍(hu)不过起，绕室徘徊(pihui)中，我知道他在担心。 在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。 它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓(dnh)，还是恶浪的阻拦? “你为什么不把它留在笼子里呢?免得它再经受危险了!”我对友人说。 “它属于大海!”他平静地回答。【教学设计一】【内容简析】 本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。 【设计理念】 以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.net的创新精神和实践水平。 【教学目标】 1.学会本课生字新词，能准确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。 2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。 3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 4.能准确、流利、有感情地朗读课文。 【重点难点】 理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。 【教具准备】 海鸥图片、课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 一、谈话引入，揭示课题 1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。 2.今天，我们就来学习一篇相关海鸥的课文。(投影海鸥图片。) 3.板题，读题。 二、初读课文，整体感知 1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不理解的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么? 2.检查。 学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。 指名读课文，检查读音是否准确，语句是否通顺。 学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。 三、学习课文，理解感悟 (一)从外形体会海鸥的可爱。 1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。 2.找出课文中描写海鸥外形的句子。 3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，能够读一读，也能够画一画。 4.学生汇报。 5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。 (二)体会含义深刻的句子。 1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方能够看出他们“有着一种默契”? 学生汇报，打出句子。(课件) 读句子，评议。 联系上下文谈体会。 2.小组合作学习。 找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。 学生汇报。 师指导朗读，并讲读书方法。 3.读中质疑：“霍不过起”“绕室徘徊”是什么意思? 师引导学生回忆理解词语方法：能够查字典;能够联系生活实际;能够联系上下文等。 学生用动作演示，理解词语意思。 4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。) 5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解? 四、总结升华，拓展训练 1.读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。) 2.说说你喜欢的一种小动物【教学设计二】【教学目标】 1.学会本课生字新词，能准确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。 2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。 3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 4.能准确、流利、有感情地朗读课文。 【重点难点】 理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。 【教具准备】 海鸥图片、课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 一、谈话引入，揭示课题 1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。 2.今天，我们就来学习一篇相关海鸥的课文。(投影海鸥图片。) 3.板题，读题。 二、初读课文，整体感知 1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不理解的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么? 2.检查。 学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。 指名读课文，检查读音是否准确，语句是否通顺。 学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。 三、学习课文，理解感悟 (一)从外形体会海鸥的可爱。 1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。 2.找出课文中描写海鸥外形的句子。 3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，能够读一读，也能够画一画。 4.学生汇报。 5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。 (二)体会含义深刻的句子。 1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方能够看出他们“有着一种默契”? 学生汇报，打出句子。(课件) 读句子，评议。 联系上下文谈体会。 2.小组合作学习。 找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。 学生汇报。 师指导朗读，并讲读书方法。 3.读中质疑：“霍不过起”“绕室徘徊”是什么意思? 师引导学生回忆理解词语方法：能够查字典;能够联系生活实际;能够联系上下文等。 学生用动作演示，理解词语意思。 4.