语文版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教学设计

语文版小学一年级下册语文寄给青蛙的信教学设计 【教学目标】 1、理解“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。 3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，理应互相协助，大家才会更快乐。 【教学重点难点及突破的方法】 1、学会生字新词。 突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。 2、体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。” 突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心协助，就会感到幸福；协助别人的人也会十分快乐。 【教学过程】 一、初读课文，学习生字新词 1、板书课题：寄给青蛙的信 3、大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不理解的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。 4、小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。 5、学生认读词语（出示课件）。重点指导难读准的字：封（），不要读成；惊，发后鼻音。 6、小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读？ 7、指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。 8、学习生字（出示课件）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。 （1）重点指导：引导学生使用以前学过的认读生字的方法，记住生字。 熟字加一部分：言信京惊卖读? 熟字减一部分：海每令今? 形近字比较：蛙封鸡鸭 （2）扩词练习：给”生字宝宝“找朋友。 信（）（）（）（）（） 安（）（）（）（）（） 9、指导书写：安、今、每、采。 （1）请同学上台书写”安、今、每“，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：”安“和”每“的间架结构是上小下大，”今“是上大下小。学生在田字格中练习书写。 （2）老师示范书写”采“字。指导学习”爪字头“，笔顺为”撇、点、点、撇“；学生书写”采“字，老师巡视指导。 二、自由朗读，体会图文内容 1、请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件）。 2、说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里能够看出来？ 4、小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？ 5、练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。） 6、再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。 三、感情朗读，升华理解情感 1、小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？ 2、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：”看到你这么快活，我也非常快活。“ 3、联系生活实际体会小鸭的话。 （1）你得到过别人的协助吗，你能成为他的朋友吗？ （2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成 5、老师送给同学们一句话：（出示课件）”赠人玫瑰，手有余香“。学生自己体会理解。 6、复习、使用生字新词。 （1）学生书写：”非、过、边“3个生字，老师检查并指导。 （2）老师示范书写”别“、学习”利刀旁“，学生书写”别“”到“，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。 （3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。 7、教学总结。 被别人协助是幸福的，去协助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。【篇二】二、教学目标 知识与技能： 1、会写“寄”等8个生字；理解“邻”等10个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、创设情境，体验朗读。 2、在语言环境中实行识字。 情感、态度、价值观： 懂得朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。 三、教学重难点 重点：会写8个生字，理解10个生字。 难点：懂得朋友之间要多关心，多沟通，就会更快乐。 四、教学理念及教法设计 尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习的过程和方法。倡导在学文和理解事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会使用汉字、词语。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。 五、教学对象分析 本班学生已初步具备了一定的主动学习的水平，好奇心强。但因为学生年龄普遍比较小，注意力有时不够集中，记忆生字难度较大。根据学生的这些特点，在教学过程中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，唤起他们发自内心的学习愿望，使之主动学习，学会学习。 六、教学过程设计 （一）、兴趣谈话，揭题识字 小朋友，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是寄给青蛙的信，齐读课题。 课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。 这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。 （二）、初读课文，读文识字 1、自己读课文,要求： （1）圈出生字，读准字音； （2）标出自然段序号，争取把每句话读通顺。 2、检查学习情况 （1）借助生字表同桌当小老师互考生字 （2）各种形式读生字卡片 （3）做游戏大雁送信。教师引导学生静听大雁在说什么，（它说：这里有很多封信要送给小青蛙，不过我已经飞累了，想找一位小朋友来帮忙。只要你读准字音这个封封信就会被寄出去！）教师引出话题谁想帮帮大雁？（学生兴趣盎然，跃跃欲试）还有几封信需要你不但能读准字音，还要想办法记住字型才能寄出去。学生汇报识字方法。 3、教师小结：我们不但记住了每个字，还帮大雁把信全寄了出去。大雁真高兴！他还想把自己的两个好朋友和你们理解（出示青蛙和小松鼠图）和他们打招呼。 他们是邻居。 （三）合作交流感悟课文 1、观察青蛙图，能用一个词来形容青蛙的表情吗？课文又用了哪个词快读读课文吧。这是一只伤心难过的青蛙。小松鼠看见了对它说了什么？指导朗读。青蛙又说了什么？指导朗读，分角色朗读。 2、小松鼠看见青蛙这么难过它是怎么做的？自由读3-5自然段，用自己的话说一说。学生在小组内表演，在全班表演，学生评价。 3、小松鼠写信、蜗牛大叔送信小青蛙收到信了吗？自由读6-9自然段找出答案。 4、收到信的小青蛙是什么样的？用自己的话说一说。谁能当小青蛙高兴地大声地读自己收到的这封信。（课件出示信） 5、假如你是小松鼠或蜗牛看到小青蛙这么高兴地读信，你的心情怎么样？为什么？蜗牛和小松鼠的话告诉我们被别人协助是幸福的，协助别人也是快乐的，老师送你们一封信，“赠人玫瑰，手有余香”让我们再读课文4-9自然段再次感受小松鼠和蜗牛的助人为乐的精神。师生分角色朗读。 6、小松鼠和蜗