江苏省淮安市新马高级中学高三政治一轮复习 生活与哲学部分 第九课 唯物辩证法的实质与核心课堂活动清单

第一轮复习 生活与哲学部分 第九课 唯物辩证法的实质与核心课前背诵：5分钟问题：1.量变和质变的辩证关系2.事物发展的前进性与曲折性原理【导入】 通过回忆唯物辩证法的基本观点和根本观点导入（1分钟）【本课考点】（见考点背诵）1.矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点2.矛盾及其同一性和斗争性3.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系（2020年高考卷第29题）4.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系（2020年高考卷第30题）5.矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系6.坚持两点论与重点论的统一7.坚持具体问题具体分析备注：1、2、3三个考点1课时，4、5两个考点1课时,6、7两个考点1课时。【知识结构】（课件打出本课知识结构，根据知识结构回归教材）（一）矛盾及其同一性和斗争性一、矛盾的含义二、矛盾的两种基本属性是同一性和斗争性三、同一性和斗争性的关系（二）矛盾普遍性和特殊性的辩证关系一、普遍性、特殊性的含义、表现及方法论二、普遍性和特殊性的辩证关系（三）主要矛盾和次要矛盾的辩证关系一、主要矛盾和次要矛盾的含义二、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系（四）矛盾主次方面的辩证关系一、矛盾主次方面的含义二、矛盾主次方面的辩证关系（五）两点论和重点论的统一一、 两点论和重点论的含义二、 两点论和重点论的关系备注：加的为重点，加和下划线的是重难点。【考点分析】一、矛盾及其同一性和斗争性（回归教材第67页到第68页）（3分钟）（1） 矛盾的含义及同一性和斗争性：点拨点：1.矛盾就是对立统一。2.同一性是相对的、有条件的，斗争性是绝对的、无条件的。实现途径：1.学生活动：举例说明哲学上的矛盾。教师活动：矛盾就是对立统一。（2分钟）2.学生活动：举例说明同一性是相对的、有条件的，斗争性是绝对的、无条件的。教师活动：通过学生举的对与错的事例给学生解释。（5分钟）策略及目标：通过练习理解知识，达到分析问题的能力。（二）矛盾的同一性和斗争性的辩证关系：点拨点：同一以差别和对立为前提；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。实现途径：教师活动：以教学关系为例给学生点拨。学生活动：小组讨论，理解同一以差别和对立为前提。（4分钟）策略及目标：通过小组讨论提升合作学习的能力。二、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系（回归教材第69-72页）（3分钟）（一）矛盾具有普遍性实现途径：教师直接讲解、点拨：“事事有矛盾”并不意味着任何两个事物之间都存在矛盾；“时时有矛盾”并不意味着矛盾永远无法解决。策略及目标：通过理解记忆，培养学生归纳总结、分析问题的能力。（二）矛盾具有特殊性点拨点：三个表现。实现途径：学生活动：学生讨论，由三个小组代表举例说明三个表现；教师活动：对学生举的例子进行分析、点拨。（5分钟）策略及目标：通过举例，培养学生归纳总结的能力。（三）矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系点拨点：1、普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；2、特殊性也离不开普遍性。实现途径：1.学生活动：通过普遍性和特殊性是共性与个性的关系，举例说明普遍性寓于特殊性之中。教师活动：通过对学生所举事例的点拨，说明普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。（3分钟）2.学生活动：举例说明。教师活动：通过学生举的对与错的事例给学生解释。（2分钟）【课堂巩固】同一性和斗争性的关系、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系（5分钟）三、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系（回归教材第72-73页）（3分钟）（一）主次矛盾、矛盾主次方面的含义点拨点：复杂事物、一个矛盾。实现途径：提问复杂事物中，矛盾的个数是一个还是多个。（1分钟）策略及目标：通过知识衔接培养学生知识点联系解决问题的能力。（二）主次矛盾的辩证关系点拨点：相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。实现途径：学生活动：通过讨论，举出具体事例说明问题。教师活动：对学生所举事例进行点拨，得出主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。（3分钟）策略及目标：通过小组合作培养学生合作学习解决问题的能力。（三）矛盾主次方面的辩证关系点拨点：相互排斥、相互依赖，并在一定条件下相互转化。实现途径：学生活动：通过讨论，举出具体事例说明问题。教师活动：对学生所举事例进行点拨，得出矛盾主次方面相互排斥、相互依赖，并在一定条件下相互转化。（3分钟）策略及目标：通过小组合作培养学生合作学习解决问题的能力。【课堂巩固】主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系（5分钟）四、坚持两点论与重点论的统一（回归教材第72页-第73页）（1分钟）点拨点：两点论与一点论、重点论与均衡论的区别。