北师大版小学一年级下册数学《组织比赛》教案范文

北师大版小学一年级下册数学组织比赛教案范文 一、说教材 （一）教学内容 组织比赛是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第八单元第一课时的内容。 （二）教材的地位、作用 在一年级上册学生已经学过度类、象形统计图和简单统计表等相关内容，在此基础上，继续学习本课内容。学生使用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式表现数据；进而绘制简单的条形统计图，这与象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性，培养学生初步的统计意识。同时，也为后续学习相关的知识作铺垫。 教学目标： 知识与技能目标： 经历数据的收集和整理过程，体会统计的必要性，理解简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决一些简单的问题。 过程与方法目标： 在自主探索中经历统计的过程，培养学生初步的统计意识。 情感态度与价值观目标： 学会与人合作，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 让学生经历收集和整理数据的过程，理解简单的条形统计图。 教学难点： 能根据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出判断和决策。 二、说教法和学法 一年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能有趣味性，能够活动和游戏为主。所以，我主要采用情境教学法、激趣法、鼓励探索、引导发现的教学方法，指导学生学习本课的内容，力求突出学生的主体性，同时也注重教学内容的生活化。 学生的学习活动不但是为了获得知识，更重要的是掌握学习方法，提升学习水平。在整个学习活动中，我引导学生使用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作交流等，我把学生分成5个学习小组实行交流活动，并以奖奖品的形式激励学生，同时也为课堂的练习作铺垫。 三、说教学过程 根据以上的分析，我安排了以下这几个教学环节： （一）创设情境，激趣导入。 为了让学生乐学，激起学生的学习兴趣，课一开始，我先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢？哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们实行运动比赛，动物们都赶去参加！你们也想去看看吗？”我顺势引出课题：组织比赛（板书）。 【设计意图：在这里，我创造性地使用教材，把教材中“我们班同学最喜欢什么活动”改为“组织动物比赛”，这样，学习的知识更贴近低年级学生的年龄特点，更具亲切感，从而激发学生探究统计知识的欲望。】 （二）参与操作，体验过程。 这个环节是本课的重点，我通过三个活动来完成。 活动一：数一数，填一填收集整理数据。 沿着新课导入所创设的动物组织比赛的情境：“动物们有的说喜欢跳绳，有的说喜欢跑步，也有的喜欢拍球！哎，狮子大王可头疼了！到底组织什么比赛呢？”我引导学生说出喜欢哪一项比赛的动物最多就组织哪一项。我出示统计表，指导学生根据课件填写，喜欢哪一项比赛的小动物有几只，就在下面的（ ）里填几。观察统计表，比较后得出喜欢拍球的小动物最多。 【设计意图：这个活动主要让学生感受整理数据的必要性，并经历数据整理的过程。】 活动二：数一数，涂一涂理解条形统计图。 这时，我说：“老师有一个更好的办法能让狮子大王一眼就看出喜欢什么比赛的动物最多”，一石激起千层浪，学生的好奇心被激发，注意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计图，指出-“这是条形统计图”（板书），并让学生观察，并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边根据统计表来示范完成条形统计图中的一项，然后指导学生实行小组合作，动手完成统计图。从统计图中，一眼就看出喜欢拍球比赛的动物最多，“狮子大王”就决定组织拍球比赛。 【设计意图：学生在学习过程中，一边动手一边思考，实现在做中学，在活动中学的设计意图。】活动三：想一想，说一说分析条形统计图。 现代教育论认为，让学生在亲自感受数学中提出问题，在经历数学中解决问题是学生学习数学，形成技能的方式。 我引导学生观察统计图，想一想并解决这些数学问题，再请学生说说“根据这个条形统计图，你还能够提出哪些数学问题”。 【设计意图：在想一想、说一说的实践活动中初步培养学生良好的思维习惯，也培养学生善于观察、勤于思考的科学探究习惯,同时也突破了教学难点。】 （三）展开比赛，反馈深化。 首要教学原理指出，当要求学习者使用知识或技能解决问题时，才能促动学习。对低年级儿童来说，适宜的方法是把问题情趣化，生活化。所以，我请孩子们实行拍球比赛，先提出这样的比赛规则，根据比赛规则以小组为单位展开比赛。学生通过拍球数数记录完成统计表等学习活动，收集整理数据，并完成手中的条形统计图。我根据条形统计图，宣布比赛的冠军。再引导学生根据条形统计图提出并解决相关的数学问题。 【设计意图：这个活动让学生在“玩”中学，增强学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让他们在不知不觉中深化了知识。】 （四）联系生活，巩固新知。 练习是学生巩固新知，培养水平的重要手段，下面这个环节中我紧抓本节课的重点，加以巩固，加以拓展。 1、体会生活中统计的广泛应用。 我让学生说说身边哪些问题要用统计，让学生感受到数学就在身边。然后，我就地取材，进入下一个练习。 2、统计课堂评价情况，应用提升。 “这节课哪个小组表现得呢？你能用这节课所学的知识帮老师解决这个问题吗？”我请学生以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计图。 【设计意图：在这里，我充分利用现有的教学资源，使学生充分感受到数学来源于生活，进一步增强了学生对条形统计图的理解。】 3、调查最爱看的动画片。 我让学生观察“最爱看的动画片条形统计图”，提出并解决其中的数学问题，同时也使学生对统计的理解上升一个新的高度。 （五）互动评价，课堂总结。 这个环节，我先让学生说一说：你学到了什么？ 【设计意图：让学生参与总结，既有利于培养学生良好的学习习惯，也便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受成功的喜悦。使学生在总结中有所发现，有所感悟，有所发展。】 （六）课后练习，拓展延伸。 一位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以，我继续联系生活实际，设计了拓展延伸，让学生把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜欢什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图。 四、说板书设计 这是我这节课的板书设计，力求体现知识性，简洁性，既突出了重点，又击破难点。 纵观整节课的设计，我遵循学生的认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习，经历一个“体验-感知-理解-概括-使用-提升”的认知过程。在教学中，我立足发展学生学习的综合水平，在探索活动中，引导学生独立思考，相互讨论、交流、澄清，享受学习的乐趣与成就。篇二我执教的课题是组织比赛下面我将从备课思路，研究主题，解决问题的方法来阐述我们学校的这次校本教研活动。 一、说集体备课的思路 统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观点，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，理解统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。 一年级上册通过“最喜欢的水果”这个真实情境，激发学生参与统计活动的兴趣，理解象形统计图和简单的统计表，并根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。 组织比赛是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级下册统计的第一课时，在教材中先后安排了学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓励学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的经验。本课是在学生理解了象形统计图的基础上，继续学习相关的统计知识。让学生使用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式表现数据；在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性。 教学目标： 1、借助真实、有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性，发展统计观点。 2、使学生经历收集和整理数据的过程，理解简单的条形统计图 3、能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。根据信息做出判断和决策。 4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。 二、说本节课要解决的主要问题及方法 根据新一轮课程改革实验的思想理念，为了有效的促动师生互动、共同发展，落实课堂教学效果，体现真实的课堂教学，我本着以生为本，发展水平的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法：（一）低年级学生年龄小，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提升教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入组织什么比赛好呢，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究，理解和掌握数学，唤起学生的主体意识。 从而明确，统计的必要性。 （二）让学生在活动中学数学，强调自主，注重合作交流。小组活动中收集数据时，方法多种多样，学生边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜欢什么活动好，又互相启发，共同进步，增强了合作意识。再根据统计图上的的信息做出决策：组织参与人数最多的那项活动才好，又将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。 （三）数学来源于生活，又应该为生活服务。在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到奖励的福娃，要求学生分析统计结果，作出比较，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。 三、说问题解决的预期效果 学生在一年级上学期已初步学习统计的方法，会理解象形统计图和统计表，并善于提出不同的数学问题。但是，学生在统计的过程中，还存有收集数据不仔细、数据不准确的情况，同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅，在此基础上，再次经历统计过程，从“组织比赛”这个生活情境出发，有效组织、引导学生实践活动，让学生自己去收集信息、处理信息，在活动中感受统计的必要性，学会一些基本的统计方法。并理解条形统计图，参与其制作过程，进一步引导学生深层次地分析问题，促动学生比较合理地解决问题。体会统计的必要性培养学生观察生活，参与生活中统计的意识与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。篇三一、说教材分析 本节课是在学生理解了象形统计图的基础上实行教学的，是对统计知识的的进一步扩充，又是今后学生进一步会学习统计的基础。组织比赛是以生活中的情境为题材让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步体会统计的意义和作用。 二、说学生分析 我班的学生对统计知识有了初步的理解，他们好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但注意力不能持久，所以，教学时我设计了丰富多彩的活动，让学生自始至终，兴趣深厚，积极主动地参与学习。 教学目标： 1、经历数据的收集和整理数据的过程，理解简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。感受到统计的必要性。 2、初步培养学生有序观察与思考的习惯，体验与同伴合作的快乐。 教学重点： 初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。 教学难点： 根据统计图提出和回答一些简单的问题。 三、说教学准备 课件、统计表、条形统计图、水彩笔。 四、说教学过程 根据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节实行。 第一环节：创设情境，激发兴趣。 本节课我从学生的课间活动入手，创设了组织比赛的情境，新课开始，我为学生播放这样一段录像，学生在操场上正在实行拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。教师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织比赛，你们说组织哪一项比赛好呢？这时学生会各抒已见，想法不一。教师即时引出问题：大家的意见不统一，你们说该怎么办呢？利用这个问题，激起学生学习的兴趣。使学生领悟到在这种情况下需要统计哪一项比赛的同学最多，然后才能作出决定。 设计意图：统计在生活中应用广泛，能够统计的素材也很多。教材中提供的素材贴近学生生活，但如果选择学生喜欢的喜欢的事物，他们会更感兴趣。所以我选择组织什么比赛作为统计素材，既激发了学生的学习兴趣，潜移默化地渗透爱国思想，又让学生感觉数学就在我们身边。第二环节：自主探索，合作体验。 在此环节上我引导学生在动手操作与合作交流的基础上去自主构建知识的形成体系。 我将这个环节分三步实行。 第一步：自主探索，合作体验 当同学们提出，要想知道组织哪一项比赛，必须统计大家的意见，那么你们想用什么方法来统计呢？这时学生就会交流各自的调查方法，他们可能会想到：举手表决、问一问、站走来等多种方法，只要方法合理，教师都要给予充分的肯定，使学生体会到解决问题的策略的多样化。然后教师鼓励学生在小组内有顺序地用自己喜欢的方法实行统计，并将调查结果填在调查单内在小组内展示，这时要通过学生之间的交流让他们自己去感悟、体验从而使学生理解到统计时应该注意哪些问题。 第二步：整理数据，绘制统计图 先是小组汇报，使学生体会到统计图能够将调查的结果更清楚的表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡做好铺垫。教师出示一张统计图，指出今天，我们要用一种新的方式涂颜色来绘制统计图，你们认为应该怎么样举颜色呢？学生已经有了绘制象形的基础，所以他们会很快得出一格代表一人的制图方法，然后教师引导学生用自己喜欢的颜色在手中的统计图中涂一涂，制成条形统计图。全班展示，展开互评。 第三步：绘制全班统计图，解决问题。 在各组调查统计的基础上，师生共同来完成全班统计图。我引导学生观察统计图后实行二方面的思考：1、在统计图中，你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？2、根据图中的情况，你认为我们班应该组织哪项比赛？从而，培养学生的问题意识及根据信息做出决策和预测的水平。 设计意图：在本环节中，我为学生提供了从事数学实践活动的机会，学生经历并初步