2021高考生物一轮复习 课后定时检测案32 植物的激素调节（二）（含解析）新人教版

课后定时检测案32植物的激素调节(二)提能强化练考点强化重能力1在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的过程中，下列关于注意事项的说法中，不正确的是()a在正式实验前先做一个预实验，目的是确定适宜浓度范围，摸索实验条件b找准插条的上下端，防止颠倒c所用的每个插条都应留34个芽d此探究实验不存在对照实验22019甘肃天水一中期中三碘苯甲酸是一种植物生长调节剂，它能够阻碍生长素在植物体内的运输，抑制茎顶端的生长，促进侧芽的萌发，从而使植株矮化。下列分析错误的是()a三碘苯甲酸是植物体内产生的b适宜浓度的三碘苯甲酸溶液能阻碍植物体内生长素的极性运输c适宜浓度的三碘苯甲酸溶液可提高植物体抗倒伏的能力d适宜浓度的三碘苯甲酸溶液可提高棉花的产量32019湖北宜昌一中期末植物侧芽的生长受生长素(iaa)等因素影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：分组进行去除顶芽，去顶并在切口涂抹iaa处理后，定时测定侧芽长度，见下图。下列相关分析错误的是()aiaa是植物细胞之间传递信息的分子，顶芽中的色氨酸可转变为生长素b顶芽合成的iaa通过主动运输方式向下运输c组侧芽8 h长度与组相同，可推测iaa对侧芽生长没有作用d组侧芽32 h明显小于组，可推测高浓度的iaa抑制了侧芽的生长42019北京海淀区一模在双子叶植物的种子萌发过程中，幼苗顶端形成“弯钩”结构。研究发现，弯钩的形成是由于尖端一侧的生长素浓度过高，抑制生长。研究者探究sa(水杨酸)和acc(乙烯前体)对弯钩形成的影响，结果如下图所示。下列相关叙述，不正确的是()a弯钩形成体现了生长素作用的两重性bacc可能影响生长素在弯钩内外侧的分布csa和acc对弯钩形成具有协同作用d弯钩可减轻幼苗出土时土壤对幼苗的损伤52020湖南八校联考某生物兴趣小组研究了光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂(图示简称抑制剂)对芹菜的茎伸长生长影响的实验，部分实验结果如图所示，相关推论不正确的是()a1、4组对照或3、6组对照均可说明适度延长光照可促进芹菜茎的伸长b该实验第2组的条件为光照(8 h/d)抑制剂c4、5组对照说明该芹菜本身能产生赤霉素d4、5、6组对照说明赤霉素合成抑制剂只能抑制赤霉素的合成不能抑制赤霉素的作用62019广东揭阳一中期末某病原体能够分泌细胞分裂素类似物，侵染竹子后，会使其侧芽生长失控，形成大量分枝。下列叙述正确的是()a该细胞分裂素类似物是一种植物激素b未被侵染的竹子的侧芽由于生长素浓度低而表现为生长受抑制c侧芽生长失控是由于该部位生长素含量与细胞分裂素含量的比值变大导致的d该现象说明细胞分裂素能够解除植物的顶端优势7丝瓜为雌雄同株异花传粉植物，将刚萌发的该植物种子先分别放在下表所示的含有五种物质的溶液中泡24小时，然后种植。比较植株上的雌花与雄花的平均数，求出性别比例，实验观察结果如下表，分析数据，其中表述不正确的是()处理雄花雌花比值(雄花雌花)水(对照)21.13.85.6赤霉素(100毫克/升)4.74.71.0cp(100毫克/升)6.26.80.9乙烯利(1 000毫克/升)19.63.75.3整形素(100毫克/升)33.11.227.6a.外源植物生长调节剂或激素打破了内源激素比例的平衡，从而影响雌雄花的性别分化b该实验浓度下的乙烯利对丝瓜性别分化影响不大，对其他植物也是如此c花的性别分化是各种激素和内外环境因子对基因表达调控的结果d该实验浓度下的赤霉素、cp有利于雌花的形成，整形素有利于雄花的形成8湖南长郡中学高三期考激动素是一种植物生产调节剂，干旱缺水环境下使用激动素可影响棉花产量。为探究干旱环境下不同浓度的激动素对棉花产量的影响，某研究小组在棉花生产早期进行了实验，结果如图。下列叙述正确的是()a激动素直接从植物产生部位运输到作用部位b该实验存在两组空白对照，不符合对照原则c可进一步探究棉花生长不同时期激动素的作用效果d缺水环境下，激动素的作用体现出了两重性92019福建福州三中期末某研究小组探究2,4d对插枝生根作用的实验结果记录如表(a、b、c数据不慎丢失)。2,4d浓度/(mg/l)abc一定时间后根的总长度/cm3.94.63.4下列分析错误的是()a若a0，则cbb若b0，则cac若c0，则ab d若b最大，则ac10根的向地性和茎的背地性均和生长素分布不均匀有关，然而造成此种分布差异的原因尚不清楚，不过科学家发现ca2似乎和生长素分布差异有关。如图为垂直放置的玉米芽，、中黑色小方块含ca2，中的黑色小方块位于伸长区，中的黑色小方块位于根冠；中白色小方块位于根冠，含ca2抑制剂，抑制ca2的移动，实验结果如图。关于这组实验的叙述正确的是()a伸长区无法吸收ca2bca2的有无会造成根的弯曲c若将中白色小方块置于伸长区，则预期根会弯曲d根冠部位的ca2浓度差异和根的弯曲有关112020安徽淮南高三模拟下图为生长素(iaa)对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中ga1、ga8、ga20、ga29是四种不同的赤霉素，只有ga1能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1或酶2的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。据图分析，下列叙述错误的是()a适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育b用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮c对酶1基因突变的豌豆幼苗施用ga20，该植株可恢复正常植株高度d酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高122020辽宁庄河高级中学高三模拟试题某裸子植物的种子具有坚硬的种皮，萌发率很低。某生物兴趣小组的同学探究“2,4d能否提高该种子的萌发率”，用4种不同浓度的2,4d溶液处理两组种子，实验结果如图。对此实验的评价和分析合理的是()a该实验的对照设置不全面b该实验的自变量为是否砸破种皮c两线交点对应的是处理种子的最适浓度d砸裂种皮导致全部种子失活13山东、湖北部分重点中学模拟下列关于植物激素在生产实践中应用的叙述，错误的是()a冬季大棚中缺少昆虫为黄瓜传粉，喷洒适宜浓度的生长素可防止减产b除草剂除去双子叶杂草的原理是利用了不同植物对生长素的敏感性不同c持续干热半月再遇数天阴雨，小麦种子易在穗上发芽这是因为乙烯含量减少d用适宜浓度的赤霉素浸泡种子可提高发芽率大题冲关练综合创新求突破142020云南师范大学附中高考适应试题下图表示某些植物激素间的相互作用关系，图中表示不同的植物激素，请回答下列问题：(1)科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，的浓度增高到一定值时，就会促进切段中的合成。而含量的增高，反过来又抑制了促进切段细胞伸长的作用，以上实例说明植物激素调节也存在_调节机制，图中表示的植物激素分别是_、_、_。激素由_(物质)经过一系列反应转变而来，它的主要合成部位除幼芽和幼叶外，还有_。(2)以上说明植物的生命活动不只受一种激素的调节，而是_。(3)用图中植物激素之间的关系，解释水平放置时，根出现向地性的原因：_。152019北京朝阳区一模油菜素内酯(br)是植物体内一种重要的激素。为探究油菜素内酯的生理作用，研究人员做了如下实验。据此回答下列问题：实验一：用放射性碳标记的iaa处理主根，检测油菜素内酯对生长素运输的影响。实验方法及结果如图所示：(1)图示表明标记的生长素在根部的运输方向为_，br可以_(填“促进”或“抑制”)生长素运输，且对_(运输方向)的作用更显著。实验二：表中所示是相关研究的实验结果，请分析回答下列问题：编号123456油菜素内酯浓度(mg/l)00.100.200.300.400.50芹菜幼苗的平均株高(cm)162038514220(2)该实验的自变量是_。(3)第2、6两组，芹菜幼苗的平均株高相同，油菜素内酯(br)对芹菜幼苗生长的_(填“促进”或“抑制”)作用相同。(4)在芹菜幼苗生长的过程中，与br作用类似的激素可能是_(填“赤霉素”“乙烯”或“脱落酸”)。课后定时检测案321解析：在该实验中，不同浓度的生长素溶液形成相互对照。答案：d2解析：三碘苯甲酸是一种植物生长调节剂，植物生长调节剂是人工合成的，不是植物体内产生的，a错误；顶端产生的生长素通过极性运输到达侧芽，三碘苯甲酸能够阻碍生长素在植物体内的运输，因此三碘苯甲酸溶液能阻碍植物体内生长素的极性运输，b正确；三碘苯甲酸溶液使植株矮化，可提高植物体抗倒伏的能力，c正确；三碘苯甲酸溶液有利于侧芽的萌发，提高棉花的产量，d正确。答案：a3解析：植物激素是植物的信号分子，生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变为生长素；生长素的运输方式为主动运输，运输方向为极性运输；组侧芽8 h长度与组相同，但与组相比表现出抑制消除，iaa对侧芽生长有促进作用；组侧芽32 h明显小于组，是因为组为去顶之后涂上iaa，涂抹的iaa可以向侧芽运输，使侧芽的生长素浓度过高，从而抑制侧芽的生长。答案：c4解析：已知弯钩的形成是由于尖端一侧的生长素浓度过高，抑制生长，说明弯钩形成体现了生长素作用的两重性，a正确；据图可知，与对照组相比，acc处理组的弯钩角度更大，可推知acc可能影响生长素在弯钩内外侧的分布，b正确；saacc处理组弯钩形成的角度介于sa处理组和acc处理组之间，可推知sa和acc对弯钩形成具有拮抗作用，c错误；弯钩的形成防止了子叶与顶端分生组织在出土过程中与土壤直接触碰而造成的机械伤害，即可减轻幼苗出土时土壤对幼苗的损伤，d正确。答案：c5解析：1、4组对照或3、6组对照的自变量均为光照时间的长短，都可以说明适度延长光照可促进芹菜茎的伸长；据图分析可知，若实验第2组的条件为光照(8 h/d)抑制剂，则植株茎的长度应小于第1组，所以第2组的条件为光照8 h/d赤霉素；第5组的条件是光照(12 h/d)赤霉素合成抑制剂，结果植株茎的长度小于第4组，所以4、5组对照说明芹菜本身能产生赤霉素；6组加入赤霉素后茎生长得比5组快，所以4、5、6组对照说明赤霉素合成抑制剂只能抑制赤霉素的合成不能抑制赤霉素的作用。答案：b6解析：该病原体分泌的细胞分裂素类似物能调节植物的生长发育，但是它是由病原体分泌的，不是植物激素，a错误；未被侵染的竹子存在顶端优势，侧芽由于生长素浓度高而表现为生长受抑制，b错误；侧芽生长失控是由于病原体产生细胞分裂素类似物造成的，因此该部位生长素与细胞分裂素的比值减小，c错误；顶芽产生的生长素积累在侧芽处会抑制侧芽的生长，而细胞分裂素能使侧芽生长失控，形成大量分支，这说明细胞分裂素能解除植物的顶端优势，d正确。答案：d7解析：经过乙烯利处理后，花的性别比例几乎没有发生变化，说明乙烯利对丝瓜性别分化影响不大，但是并不能说明乙烯利对其他植物也是如此，b选项是错误的。答案：b8解析：激动素是一种植物生产调节剂，是人工合成的，植物不能产生，a错误；根据实验的对照性原则，水分充足组与缺水组对照，激动素0单位与其他单位对照，因此该实验存在两组空白对照，b错误；该实验的目的是探究干旱环境下不同浓度的激动素对棉花产量的影响，可进一步探究棉花生长不同时期激动素的作用效果，c正确；据图分析，与0单位相比，其他单位都表现为促进作用，因此不能体现激动素作用的两重性，d错误。答案：c9解析：2,4d属于生长素类似物，其对生根的促进作用具有两重性。在一定浓度范围内随着2,4d浓度的增加，根的总长度增加，在最适浓度时，根的总长度最长，超过最适浓度，随着2,4d浓度的增加，其促进生根的作用减弱，浓度再高，会抑制根生长。若a0，即无外源补充2,4d 时，根的总长度为3.9厘米，而c浓度时，根的总长度为3.4厘米，表现为高浓度抑制根的生长，b浓度表现为低浓度促进根的生长，所以cb，a项正确。若b0，a、c浓度都为高浓度抑制根生长，但c浓度比a浓度更高，抑制生长的效果更强，b项正确。若c0，a、b浓度都为促进生长，可能ab，c项错误。若b最大，且促进根生长效果最好，则a、c浓度既要保证促进根生长效果比b差，又要保证浓度比b低，只能是ac，d项正确。答案：c10解析：本实验目的是“ca2和生长素分布差异的关系”，伸长区添加钙离子，根的向地性不受影响，说明伸长区的生长素分布不受ca2的影响，而不能说明伸长区无法吸收ca2，a错误；伸长区添加含钙离子的小方块，根的向地性不受影响，b错误；伸长区添加含钙离子的小方块，根的向地性不受影响，说明伸长区的生长素分布不受ca2的影响，故若将中白色小方块置于伸长区，则预期根的向地性不会受到影响，c错误；由、对比可以知道：含有ca2的小方块在根冠部位时，可能ca2促进了根冠部位的生长素向ca2浓度较高的部位集中，使未放置小方块的一侧生长快、放置小方块的一侧生长受抑制，而伸长区的生长素分布不受ca2的影响；而与小方块中所含物质不同，可能是中小方块中的抑制剂影响了ca2的移动，使未放置小方块的一侧ca2浓度较高，生长素分布较多，抑制生长，使放置小方块的一侧的生长素浓度低，促进生长，使根弯向未放置小方块的一侧，d正确。答案：d11解析：生长素类似物与生长素作用效果类似，适宜浓度时可促进无子果实的发育，a正确；用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，则顶芽产生的生长素不能向下运输，导致顶芽生长素含量较高，抑制了顶芽的生长，该植株较正常植株矮，b正确；由题可知ga20不能促进豌豆茎的伸长，对酶1基因突变的豌豆幼苗施用ga20，故该植株不能恢复正常植株高度，c错误；酶2基因突变的豌豆，植物体内可合成ga1，故植株较正常植株高，d正确。答案：c12解析：该实验的对照设置不全面，应设置2,4d溶液的浓度为0的作为实验的空白对照，a正确；分析图解可知，实验的自变量为2,4d溶液的浓度，b错误；两线交点跟处理种子的最适浓度无关，c错误；图中四组实验均砸破种皮，并且在不同的2,4d溶液的浓度下萌发率不同，说明砸破种皮没有导致种子全部失活，d错误。答案：a13解析：黄瓜属于果实，生长素能促进果实的发育，因此冬季大棚中缺少昆虫为黄瓜传粉，喷洒适宜浓度的生长素可防止减产，a正确；生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至会杀死细胞，而双子叶植物一般比单子叶植物对生长素敏感，所以可用一定浓度的生长素或生长素类似物来清除单子叶农田中的双子叶杂草，b正确；脱落酸能抑制种子发芽，持续干热半月再遇数天阴雨，小麦种子易在穗上发芽这是因为脱落酸含量减少所致，c错误；赤霉素具有促进种子萌发的作用，因此用适宜浓度的赤霉素浸泡种子可提高发芽率，d正确。答案：c14解析：(1)在一个系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。的浓度增高到一定值时，就会促进切段中的合成，而含量的增高，反过来又抑制了促进切段细胞伸长的作用体现了植物激素调节也存在反馈调节机制；据试题分析可知，图中表示的植物激素分别是赤霉素、生长素和乙烯；生长素主要合成部位是幼芽、幼叶、幼根和发育的种子，其由色氨酸经过一系列反应转变而来。(2)据图看出各种激素的合成与相