浙教版八年级下册同步练习_3.4 二氧化碳（1）科学试卷

浙江教育版本8年级第2册同时练习_3.4二氧化碳(1)科学论文名称：_类3360_性： _ _ _ _ _ _ _ _类一、选择题1.一名学生设计了一种实验方案，以探索废气收集二氧化碳时气瓶入口的合理方向(图)。通过两个a，b缸内的二氧化碳气体，可以看到气瓶a湿润的蓝色石蕊试纸从底部逐渐变红，气瓶b湿润的蓝色石蕊试纸基本上从整体上逐渐变红。根据这个实验现象得出的结论是A.二氧化碳和水的反应产生酸性物质B.在相同的状态下，二氧化碳气体的密度大于空气C.必须收集二氧化碳气瓶入口。D.气瓶b中收集的二氧化碳比气瓶a纯净。(以下对一氧化碳和二氧化碳两种气体的叙述不准确。)A.二氧化碳的大量排放会引起温室效应B.一氧化碳很容易与血红蛋白结合，还会引起中毒。一氧化碳和二氧化碳会使清澈的石灰水混浊D.在蔬菜栽培温室里补充适量的二氧化碳有助于蔬菜的生长3.如图所示，气瓶里装满了二氧化碳，大型烧杯里燃烧了2根高低不同的蜡烛，在实验时，打开止水夹，取下玻璃碎片。以下说明是正确的()A.观察到高蜡烛首先熄灭B.如果不去除玻璃片，实验现象更为明显C.蜡烛熄灭是因为二氧化碳降低了蜡烛的温度D.从烧杯中取出一根蜡烛也能得到同样的实验结论4.实验室通常使用下图所示的装置来确定空气中的氧含量。以下说明是正确的()A.烧红了磷，就会冒出浓浓的白烟B.燃烧勺子中的红磷可交换成硫或木炭。C.红色磷燃烧结束后，可以立即打开止水夹D.这项实验可以证明空气中含有氮、氧、二氧化碳和稀有气体以下材料的用途主要由物理性质决定()A.石墨用作铅笔核心B.氢被用作清洁燃料C.保存食物的氮D.用于灭火的二氧化碳6.图为老师放在实验桌上的3瓶无色气体，2瓶可能是O2和CO2。以下三种气体识别方法中的错误是()A.病如果反过来判定，不能保存病 O2和CO2B.用火星木条放入里面再演，O2就被保存了C.延伸到点亮的树干，中，火焰熄灭后，O2被保存D.将一些蒸馏水添加到中，变成红色后储存二氧化碳7.以下是同时利用二氧化碳的物理和化学特性的二氧化碳的多种用途A.人工降雨B.植物光合作用化肥，纯碱D.消化系统消化二、填空8.有一种无色气体a，不能燃烧，不支持燃烧，可溶于水生成b；b是酸性的，但不稳定，容易分解，产生c和气体a。气体a能使清澈的石灰水混浊，产生白色沉淀。b是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的化学方程式9.物质的分类标准有很多。氢、氧、水和二氧化碳这四种物质中，有三种包含在标准中，其他的不包含在标准中。标准1:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；包含物质：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。标准2:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _标准3:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；包含物质：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。第三，探讨问题10.索科分别完成了图a中所示的3个实验，图a中连接了压力传感器。快速挤压活塞，将注射器中体积的液体装入烧瓶。然后，根据压力传感器数据的变化，在添加了相同体积的相应液体后，打印出b的曲线1，2，表示烧瓶1，2内气体压力随时间变化的趋势。(1)描述了烧瓶2中发生的实验现象，并编写了相应的化学方程式_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)将水注入烧瓶1后，认为气压逐渐变小，所科气压逐渐变小的原因是物理变化和化学变化，并证明发生了化学变化的方法_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _:(3)在图中加入烧瓶3的等体积40%内奥溶液后，请画出瓶子