人教版五年级下册语文第二单元教案

教育内容五古诗三首上课时间3-2教育目标1 .学习本课七个生字，正确、流利地朗诵和背诵古诗。2 .理解单词的意思和整个单词的意思。3 .想象语言描写的情景，根据语言写作。教育重点理解诗句的意思，体会牧童无拘束自由的思想感情。教育难点想象着语言所描绘的情景，根据语言来写。教育的准备教育的潮流二次准备上课教师生活活动设计意图一、回顾热情我们学过很多描写孩子的诗，还记得吗？ 背过去看看。二、首先读诗文，展示画面今天，我们又要学习两首描写孩子生活的诗。 请同学们朗读两首古诗。2.牧童和舟过安仁两首诗中，你分别看到了什么样的画面？三、精读诗文，接近画卷1 .你最喜欢哪首古诗？2、自由组织、合作探索、择诗研究、理解诗情、理解语言、逐字解决。3 .老师参与学生的研究。四、读诗文，入画卷1 .学习第一首诗。(1)“草敷横野六七里，笛子奏晚风三四音”，朗读感受到了什么。1222222222222222222222222222652孩子很悠闲，很有趣，能感受到野趣。(2)“回来吃完饭后，脱下蓑衣睡不着月亮。 你看到了什么？ 说出感觉和意思来朗读。牧牛回来到傍晚，晚饭吃得饱饱的，放心，还没脱蓑就躺在院子里，看着慢慢升起的月亮。能感受到的是孩子的心情非常舒服，他的生活没有担心，很舒服。(3)将牧童回来后的样子描绘成诗句，看到了什么样的牧童，从哪儿能看到呢？一个是“手”，一个是“睡”。 (可爱、淘气、疲劳)(4)谈论诗中描绘的画面。把诗意的两句连接起来，增加了自己的想象。学习第二首诗。(1)“一叶渔船两个孩子，停止在船上”说起富有诗意的话，似乎看到了什么？(2)“变生不下雨，张伞，遮住头部不是用风。 你明白诗句的意思，从中感受到了什么？朗读诗句，读孩子的恶作剧，感受那悠闲的画面。五、重读诗文，感受意境比较两首诗中的人物，你喜欢哪位诗人写的“顽固的孩子”，为什么呢？背古诗。六、伸展想象画卷1 .选择一个画面，想象，改写成有趣的叙述文和散文。2 .默示录牧童。回顾学过的古诗，引起学习兴趣。选择自己学习来理解。诗人宁静淡泊，饥饿即食，困即睡，无忧无虑，向往自由舒适的生活。安排学生合作探索，让学生通过学习，体会到三首古诗内容的相似之处。 学生轻松地学习，快乐地感受到了童年生活中孩子的兴趣。木板书设定计价器牧童舟渡安仁两个孩子个聪明伶俐心情平静饱了睡着了教育内容五古诗三首上课时间3-3教育目标1 .初步理解有关单词的知识。2 .正确、流利、感情地朗读和背诵课文。3 .理解这句话的意思。4 .想象这句话描写的田园生活的情景。教育重点感悟语的田园生活之美，使学生受到美的熏陶。教育难点感悟语的田园生活之美，使学生受到美的熏陶。教育的准备教育的潮流二次准备上课教师生活活动设计意图一、暴露问题，才知道“美”1 .今天我们一起学习南宋词辛弃疾书一首清平乐村居。2 .解题：(一)介绍作者辛弃疾；(2)介绍宋词和词牌名称：清平乐。村居，英语的主题。 “居”是什么意思(居住)“村居”是？ (住在乡下)二、第一次读，接近“美”1 .听朗读录音，看画。2 .让学生自由地读这个词，正确、流利地读。读法怎么样？请在你的同一张桌子上评价。 请读给我听。 请读给我听。4 .学生重读。 读，读，想。 记住读过，把不懂作为记号。5 .如果发生这么多麻烦，我们该怎么办，请同学们按照你喜欢的方式合作探索。三、阅读，感受美在刚才的学习中，说说自己的成果。 (先说前话，后话，按顺序说。 说话要有条理。 首先说话的意思，说话的意思，然后说意思。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(4)读读看，读读你感觉到了什么？(5)同学们读得很仔细！ 是的，住在这个房子里的是“茅轩低”，周围环境很美的“溪上青草”，这个房子的翁姆间“醉里吴音相媚”，长子是“锹豆溪东”，中儿是“正织鸡笼”，小儿最喜欢“不正，溪头卧剥莲”。 多么幸福的乡村生活，被白发的夫妇陶醉了。2 .请把你欣赏的这个影像用生动的语言给大家看。3 .能用朗读来表达语言的兴趣吗(他的朗读让老师和同学们看到了那种情绪丰富的乡村生活)四、重读全词品味“美”1 .想一想。 白发翁嬃住在这样的环境里，有个勤奋可爱的儿子，心情如何？(想找出语言中的“醉”字来品尝。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .作者偶尔看到白发老翁的生活环境，心里在想什么？ 我一直在品味“喝醉”这个词。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析那对白发的夫妇喝醉了。 作者辛弃疾见此情景，陶醉于这种场面。4 .朗读或背诵音乐。四、课外扩展，伸展“美”1 .背诵这句话。2 .把这句话改编成优美的史诗。回忆语的明白意思，明白主题的意思。提出读书要求：能读字，一句通顺。查字典，找资料，相互讨论，看图，联系上下文，也可以教老师。理解诗句，用自己的语言表达理解的诗情，是学生口语表达的有效训练。木板书设定计价器教会学问反向思念教育辉点不够地点改善措施教育内容6 .冬阳童年骆驼队上课时间3-4教育目标认识本课的三个单词，写九个认识的单词。 正确、流利、感情地朗读课文。教育重点掌握本课的生词新语，整理语境。教育难点掌握本课的生词新语，整理语境。教育的准备教育的潮流二次准备上课教师生活活动设计意图一、对话的导入、营造氛围时间静静地流逝，留下了许多美好的回忆，隐藏在我们每个人的记忆深处。 你小时候记得什么有趣的事情(送别的音乐会安静地响)2 .幸福的童年似乎真的很幸福。 在这门课上，我们再次进入了台湾着名女作家林海音的童年。 提示课题，认真读课题。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析二、交流信息，了解作者和背景1 .交流课前收集的相关信息。2 .与“资料袋”一起，一并提示。三、先读课文，整理文章思路1 .自由朗读文本，要求：(1)使用文章发音和参考书准确流利地读文章。(2)想法：作者回忆起童年生活的哪些部分，分别在文本的哪些自然部分2 .报告、交流(教师及时板书)(1)注意“咀嚼”字的读法和写法。(2)作者想起童年生活中的这四个片段。四、读课文，体验童年有趣的事情刚才我们一起谈论了作者的童年，你觉得有趣吗？ 拿起笔，用笔划描绘自己觉得最有趣的事情，在旁边写上用简单的语言或者语言感受到的事情。(1)重读课文，一边读一边划分，记住悟性。(二)报告交流a .“学习咀嚼骆驼”丑陋的脸，长牙，安静的态度。 咀嚼的时候，上齿和下齿交替磨刷，从鼻孔冒出热气，白色的泡沫附着在胡须上。 从骆驼咀嚼的样子，体验了作者仔细观察，生动地描写。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析“我目瞪口呆。 自己的牙齿也在动”。 这时，一想到我歪着嘴的样子，就觉得奇怪又傻，我看起来很投入。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析教师示范阅读，学生想象。生活交流：想象中的“我”学习骆驼咀嚼的场面。带着理解感情朗读。b .“想象驼背的用途”老师告诉我必须学骆驼，很镇定。 那绝对不要着急，慢慢走，一定要看着来，慢慢嚼，总是会吃饱的。一排骆驼走过来，就会发现前头有一只，脖子下面系着铃铛，走着走着，铃铛、铃铛、铃铛响着。 “你为什么要系铃铛呢？ 不明白的事情要听一听。 体会“我”对骆驼的关心。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析“不，爸爸！ 柔软的脚底走在柔软的沙漠增加了道路的趣味”父亲想着，笑着说：“也许你的想法更美丽。”在这里，爸爸在想什么？笑的是什么？“女儿的话可能会唤起父亲童年的回忆，天真可爱的想法也许很相似。 因此，他的话体现了对女儿的宽容、关怀。 我幼稚的心里充满了与大人不同的想法，我对父亲说“不”。 你从那里感觉到了什么？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析感情地朗读这句话。五、总结学法，布置作业学生总结，教师总结：重读描写语言、讲情感读情感。模仿课文的第四自然节，写下自己观察小动物的场面。努力创设剧本，营造氛围，拉近学生与课文的距离。让学生明白自己，在理解上下文的基础上，选择自己最感兴趣的部分，充分阅读，画画，想象，体会，交流，嘲笑有趣的事情兴趣，品悟，感伤不得已。从“想象铃的效用”中体验“我”的大胆丰富的想象力和童心的天真、幼稚。木板书设定计价器6 .冬阳童年骆驼队学习咀嚼骆驼(4)想象驼峰的用途(59) 让人怀念童年我想剪骆驼毛(10 )追问骆驼的下落(1114 )教育内容6 .冬阳童年骆驼队上课时间3-5教育目标1 .阅读课文，理解作者对幼年骆驼的依恋，想象用课文描绘的童年生活画面，体验作者对童年生活的怀念。背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。 有兴趣的同学可以读小说城南旧事。教育重点作者从回忆童年生活的一些片段中，通过理解重点语句，体验童趣，感受作者的怀念。教育难点通过理解重点词句，体会儿童趣味，感受作者的怀念。教育的准备教育的潮流二次准备上课教师生活活动设计意图一、回顾学法，复习导入回忆这门课的主要内容，复习学习方法。二、转移学法，回忆童年a .“我想剪骆驼毛”冬天过去了，春天就要来了。 太阳很暖和铃铛以轻快的步伐响着。读了这句话，从这句话又看到了什么？(1)“我”非常喜欢清洁，想清洁骆驼。(2)从这些片段中体会作者所叙述的真实、描写的真实。(3)感情地朗读这句话。b .“追问骆驼的下落”(一)自由朗读该片断；从“总是听，总是听”中联系全文的内容，想想“我”可能会听到什么(3)从“追问骆驼的下落”的小故事中感受到“我”的好奇心和对骆驼的依恋。(4)按角色分类的情感朗读。三、继续读书，怀念童年出于这么多理由，长大后的“我”又问？ “学习骆驼的咀嚼”“希望为骆驼剪毛”这样的话，又能做到吗？请在文章中找到相应的自然段落。(1)自由朗读，体味感情。(2)全班交流：a .“夏天过去了，秋天过去了，冬天来了，骆驼队来了，小时候就不去了。 在冬阳下学习骆驼咀嚼的傻事，我再也不会。 他说时间很急，再也不回来的话，人人都长大了，小时候就不回来了。小时候有无止境的想法，可以做自己喜欢的事情。 长大后离我们越来越远。童年的回忆是愚蠢幼稚，是我们最好的回忆。b .“静静地想着，慢慢地写着，看到冬天太阳下的骆驼群来了，听到了慢慢舒适的骆驼铃。 小时候临近我的心。 他说c .仔细阅读这两个句子，体会作者的感情。d .带着感悟用感情朗读。四、总结全文，珍惜童年像这篇文章一样，城南旧事写下了我们每个人的共同心情，能够深深打动读者。 之后被拍成电影，受到了观众的喜爱。 (再次送别 )伴随着深沉的音乐，读课文的最后两句话吧。五、安排工作，扩大延长1 .背诵自己喜欢的段落。 抄写喜欢的文章。2 .写自己的童年中最有趣的事情。3 .建议阅读小说城南旧事。回忆这门课的主要内容，复习学习方法。按角色朗读，拉近学生与课文的距离。“我”看着冬日阳光下的骆驼群，触动情景，想起了难忘的童年生活。木板书设定计价器教育内容7祖父的园子上课时间4-1教育目标1 .熟读课文，想象课文描绘的“我”在祖父园的生活，感受童年生活的情趣。2 .读重点段落，阅读，体验在庭院里的心情，选择文本段落，能够感情地朗读。教育重点体会“我”在公园里自由、幸福、安心的心情。教育难点学习者仔细观察生活感受生活，真实地表现自己的感情。教育的准备教育的潮流二次准备上课教师生活活动设计意图一、对话引入新课程小时候的冬天骆驼队，给作者留下了难忘的记忆。 在下一篇文章中，什么样的童年生活，“我”永远忘不了童年生活呢？板书