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文档简介

角的度量,（一）教学内容的地位和作用,一、说教材,（二）教学目标,知识目标：让学生在操作探究中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数.能联系操作结果，感受角的大小与所画边的长短关系。能力目标：在学习中培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维.情感目标：引导学生积极参与角的度量活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践活动中自主发现数学规律，提高数学学习的兴趣。,一、说教材,（三）教材内容的重点和难点,教学重点：让学生通过实践活动完成对量角器的结构和功能的认识，体验量角器结构形成的过程。通过学生自主的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。教学难点：在应用量角器时，如何准确定点，定边。,一、说教材,（四）教学准备,多媒体课件，活动角、相同的10小角若干、量角器、白纸。,一、说教材,二、说教法和学法,1、老师引导学生一步步发现问题测量方法不足，学生通过思考、解决问题，最后创造出量角器，从而体例数学的形成过程。同时，我还注重让学生动手操作，学生通过尝试测量角的度数及合作交流，归纳出测量的步骤，在已有和现有知识的基础上构建自己的数学知识。2、老师通过演示课件和活动角等教具，生动形象的将角展示给学生，使学生获得丰富的感性材料，帮助学生理解掌握抽象的数学知识。,三、说教学流程,整体设计,环节设计,一、创设情境,引入课题二、探究交流,实践操作三、分层练习，巩固提高四、强化理解，总结延伸五、课后反思，积累经验,三、说教学流程,环节设计,一、创设情境引入课题,我画的角比你的小。,小多少呢?,三、说教学流程,环节设计,二、探究交流获取新知,仔细观察，量角器上有什么?,外圈刻度,内圈刻度,刻度线,中心点,0刻度线,0刻度线,量角器的90刻度线,1、认识量角器,把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做。记作“”。,一度角,1,2、建立1的观念,小组讨论:怎样测量下面四个角的度数?,1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；,2、零度刻度线和角的一条边重合；,3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。,60,量角的方法：,中
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