2 小苗与大树的对话

,2小苗与大树的对话,（R）五年级上册,想一想,快速浏览课文，想一想：课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？,课题解疑，导入新课,苗苗与季羡林,季羡林（19112009）：山东临清人。中国著名古文字学家、历史学家、作家。我国著名文学翻译家、学者。1930年就读清华大学西语系，毕业后在济南任中学教员。1935年留学德国哥廷根大学，1941年获哲学博士学位。1946年回国任北京大学东方语言文学系教授兼系主任。他长期致力于印度语言、文学及历史的研究和翻译工作。著有印度简史印度古代语言论集清塘荷韵天竺心影等多部作品。,苗苗，即张钫。女，原名张苒，笔名张苗，出生于北京一个文学艺术世家，自幼对文学、美术等有着浓厚的兴趣。2001年，她出版了第一本书小苗与大树的对话，书中记录了她与巴金、冰心、季羡林、臧克家等当代著名的文学艺术大师们的一次次精彩的对话，在海内外引起相当大的轰动。,扫清字词障碍，整体感知,彭公案嗯三侠五义闲书主张通顺滚瓜烂熟培养起码可靠三侠五义水浒传绿林好汉中西贯通古文观止,1.朗读课文。,2.学习生字词。,pnggxi,3.这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。,4.掌握开头四要素,4.划分层次，理清脉落,记述了苗苗和季老关于儿童是否可以看“闲书”的谈话，表明了季老对儿童课外阅读的支持。,二、（1011）,主要写季爷爷针对苗苗的偏科问题，谈了自己的看法，并向21世纪的青年提出了“三贯通”的更高要求。,一、（19）,三、（1215）,写季爷爷对学习外语的看法和对积累古诗文的建议。,说说苗苗和季老交流了哪些问题？,1.看闲书2.偏科3.学习外语和积累古诗文,精读课文，研读探究,季老先生对于读书，提出了哪些见解？,1.把文章写好，要多看书。2.要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。3.进行古诗文积累。,我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。,“闲书”指的是彭公案济公传等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。,课文分析,最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。,“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。,“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。,古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。,说一说季老和苗苗分别有什么特点？,平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。,季老：,苗苗：,热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老充满着尊敬和崇拜。,回归整体,朗读、思考后，品味题目的寓意：,表面上与二人的名字密切相关，“小苗”苗苗；“大树”季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。,板书设计2小苗与大树的对话话题一：讨论看闲书多读课外书话题二：谈学习偏科提倡三贯通话题三：请教学好外语鼓励早学习话题四：背诵古诗文加大积累量,1.感悟仿写。“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。,阅读，是,阅读，是,一位向导，帮我找到,智慧的源泉。,一架望远镜，,让我看得很远很远。,课外延伸,2.调查一下本班同学阅读的书目。调查人：被调查人：阅读书目：3.就自己感兴趣的问题(最好是围绕读书方面的)，采访学校的一位老师。列一个采访提纲，并做一份访谈记录。形