如何在语文教学中融入传统文化

如何在语文教学中融入传统文化摘要：随着外来文化的渗透，越来越多的中国儿童沉迷于外来文化，越来越远离自己的传统文化，对祖国传统文化产生了漠不关心，许多优秀的民族传统文化正在消失，正面临着被方形汉字传承下来的中华民族数千年文化史断绝的危险。 语文是道具性和思想性一体化的学科，作为语文教师，我们不仅要教学生语文基础知识，还要培养学生健全的人格和高尚的道德修养。 中华传统文化进入语文课堂，正好可以满足这一需求，这既是育人的需求，也是现实的需求。关键词：中国传统文化语文融合传统文化是中华民族的根，是人文精神的基础，是形成中华魂的优秀素材，在培养学生综合素养中具有重要作用，在学生形成健全人格中具有不可替代的作用。传统文化是语文教学的一部分，只有把语言文字、民族文学和传统文化三者有机地结合起来，才是完整的语文教学。 优秀的传统文化是我国精神文明的支柱，对提高全民族的文化素养和思想道德素质具有重要作用。 优良的传统文化是中华民族的灵魂，中华民族的根本是中华民族屹立于世界东方的基础。 “对当今中国人的价值观、生活方式、中国的发展道路有着深刻的影响”。 因此，弘扬和继承优秀的传统文化是我们育人师承担的重要任务。在中国社会向现代化转型的过程中，随着外来文化的渗透，越来越多的中国儿童热衷于外来文化，越来越远离自己的传统文化，对祖国传统文化产生了漠不关心，许多优秀的民族传统文化正在消失，正面临着被方形汉字传承下来的中华民族数千年文化史被中断的危险。 如何弘扬中华传统文化，激发人们的爱国主义感情，特别是在语文教学中把传统文化传播给学生，是作为语文教师我们必须认真思考的问题。忧虑学生文化现状从自己的课程和平时学生对话的理解可以看出，目前很多学生不能正确认识我国传统文化的价值，有些学生甚至缺乏最低常识。 这种现象使我深感忧虑现状1 :很多学生每天都哼着流行歌曲，但很少知道国语教科书中要求背诵的名文的名文。 晚上自习的时候，很多学生对应老师的作业开始重读网络小说和漫画等，但与中国的古典名文相近。现在大多数学生不知道元宵节在正月，也不知道端午吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。 中国传统的节日端午节，中秋节已经不如外国的情人节，圣诞节的传统食品汤团，粽子，水饺，肯德基，麦当劳。 每年圣诞节、圣诞前夜、西方情人节，学生们都很兴奋，互相赠送礼物，放学后聚餐，但在传统节日里，学生们只有休息，只有休息的水平。现状3 :现在连信件的格式和标题都不知道的学生在写作文的学生中，也有不用语言的人。 不能说是名文，有些学生在阅读古籍文献、对联方面更感到困难，有些学生认为范仲淹、文天祥这样的人是书呆子，或者是编造故事的人，在中华传统文明中讲究仁义、讲究诚信等传统美德。 连月考试，曹雪芹的红楼梦和施耐庵的水浒传锁定语言运用主题中，竟然发现有学生把红楼梦和水浒传的作者混淆在一起，这样的错误真让学生的语文文化修养感到惊讶。现状4 :近年商业文化、快餐文化泛滥。 网吧、漫画书、休闲周刊、武打电影、影星歌手纷纷进入中小学生的日常生活，他们被这种社会文化所包围、被淹没、吵闹、浮躁的社会心理所影响和阻碍。 他们沉迷于武侠小说、语言故事和武打电影，尤其是网络登场，在网络虚拟世界中，越来越多的青少年闲暇时间漂流，不懂得最低人性的道理，对于不懂得最低尊老爱幼儿的轻视自己父母的人言不逊，重者跳下来恐吓，离家出走。 他们中有些人认识周迅，有些人不认识鲁迅，只认识谢庭锋，只认识不认识雷锋的陆毅，只认识不认识陈毅的张柏芝，不认识毛润之面对学生这样的现状，作为语文老师的我也很心痛，在思考如何改变学生的现状，配合同事的对话和网络相关资料的询问阅读，自己认为应该从几个方面开始一、在传统节日熏陶中了解传统文化利用语文研究性学习和综合性学习的形式，以某个传统节日为契机进行传统文化的教育实践。 端午节一到，学生就能自主知道有关端午节的信息。 端午节有什么别名和端午节的起源有什么关系？ 端午节有什么传统习惯，屈原，知道伍子胥的终身事迹吗？指导学生在了解的基础上整理资料，以小组为单位在班里交流展示，选拔优胜小组。 另外，也可以建议学生自己动手包粽子，给节日带来无限的趣味。 接近屈原，选择艾叶，戴上香囊，吃粽子是传统节日，学生从查阅资料到实践体验，在营造节日氛围的过程中感受到特有的民族风情。 春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节等平时在语文课上，我也有意识地交流着这些传统节日，对学生学习语文的兴趣，加强他们对传统节日风俗的回顾，对这种语文课堂充满兴趣，这种文化传承意义深远。二、古诗文教学中进入传统文化古诗词是我们中华传统文化的精华，一千百年来，万口倡导，成为祖国文化的命脉。 优秀的古诗词不仅兼具情理趣味，而且易于记忆，对于启发人心，培养学生语感，提高发展能力，提高文化素养有着独特的作用。 人教版高中语文教科书中选了很多优秀的古诗词。 从诗经中的“流氓蚧”到项脊轩志中的“多么可喜多么可悲”，每天让学生重复阅读这些古典着作，同时有选择地背诵，上课时交换文本相关的古文字插曲，给背后的学生多馀留下空白，让学生自己思考想象的同时，为今后学习同一诗句留下比较、理解、体验的空间。 高中生理解古代文学作品的能力很强，如果讲课认真，即使学生自己使用参考书，遇到难以理解的读句，他们真正建立学校兴趣的时候，也会积极去咨询解决，达到逐渐培养古诗词课的兴趣的目的。三、在学习故事中感受传统文化语言是我国独特的文化，其出现常常与充满故事性的精彩故事相联系，易引起学生学习兴趣，是学生所喜爱的。 高中语文课程课程安排紧张，但具体课程中，无论是现在的文章还是古代的文字经典，中途都发现与李密陈情表的臣生当没头，死当结草的结草、成句结草罗环、比喻报恩等有关。 紧张的课馀插入一些文字，说明其意义，就背景灯，调整语言教室的氛围，可以“改变味道”。 另一方面，可以积累和提高学生的语文文化素养。除此之外，本学期高二语集团举办的“中华语大会”等，也是采用图形推测、个人推测等形式，激发语言学习兴