高中政治 经济常识第一单元第二节货币的产生和本质教案 旧人教版

第二节 货币 第一框（一课时）货币的产生和本质说课 众所周知，在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才算是真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。本节前两框题就是讲货币的有关内容的，包括货币的产生、本质和职能。其中第一框货币的产生既不是本课的重点，也不是难点，加上学生对货币也具有较多感性认识，所以，这部分内容的教学主要采取学生自学，教师适当指导、点拨，最后归纳总结相结合的方法。具体来说，导读环节，借助录象形象导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生进入到认真自学阶段；教学过程中引用故事，设置情景，通过相互交流、相互启发，得出结论。培养学生独立思考和自学的能力，很好地贯彻启发式的教学原则。第二框讲货币的职能，其中价值尺度和流通手段这两个基本职能是重难点，应在教学中进行重点分析，其余三种职能让学生一般了解即可。为突破重点，特采取了以下方法：坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性、积极性，给学生一定的活动空间，比如出示阅读提纲，让学生自学；教师质疑，引导学生思考、释疑等，在师生的双向探究中完成教学任务。在教学内容上，坚持理论联系实际的原则，使空洞乏味的理论与活生生的现实材料相结合，并借助现代教学手段使抽象的理论具体化、形象化；另外，首尾呼应，课前设置情景、提出问题，课后问题再现，总结练习，检验巩固。教学目标 知识方面 通过教学，使学生识记一般等价物、货币的含义，比较商品、货币和一般等价物的异同，从而理解货币的本质。 能力方面 从分析货币的起源，到概括总结货币的本质，培养学生透过现象看本质的能力和综合分析归纳能力；结合学生对货币本质的模糊认识，培养他们辨证分析问题的能力。 觉悟方面 中国是世界上使用货币最早的国家之一，通过对我国货币的简介，激发学生的爱国热情，端正学时对待货币的正确态度，使学生明确对待货币应取之有道，用之有度，自觉抵制拜金主义的影响。教学重点 货币的本质。 教学难点 金银天然不是货币，但货币天然是金银。 教学方法 读、讲、议、练相结合。分析与综合相结合，直观教学与抽象概括相结合。激发学生兴趣，开拓学生思维。教学过程 导入 欧也妮葛朗台为什么有些人对货币的崇拜如此狂热？货币到底是怎样产生和发展的？结合现实生活让学生说钱的用处。商品和货币似乎一对孪生兄弟。历史上货币和商品是同时出现的吗？货币极其本质又是什么呢？要弄清这个问题，我们就要来学习货币的产生和发展。 新课 一货币的产生和本质首先请同学们看看历代中国曾有些什么样的货币。（商朝贝币、周朝布币、刀币、环钱和蚁鼻钱、秦朝外圆内方的“半两钱”、汉朝“五铢钱”、唐朝开元通宝、清朝机制铜圆、银圆货币是什么时候产生的？是怎样产生的？这要从商品交换的发展说起。商品交换出现于什么时候？最初的商品交换是不是一手交钱、一手交货？商品交换出现于原始社会第一次社会大分工之后，那时的交换是商品和商品直接相交换，因为货币还没有出现，不可能是一手交钱一手交货。只有当商品交换发展到一定阶段，货币才得以产生，商品交换也才由物物的直接交换发展为以货币为媒介的商品交换。1、货币是商品交换长期发展的产物。纵观商品交换的发展，大致经历了四个阶段，请同学们阅读教材总结商品交换大致经历了哪四个阶段？（要求学生快读、粗读，能够归纳出四个阶段即可，具体内容随着教学过程的推进让学生逐步把握）偶然的物物交换（偶然的交换，交换的多与少也是偶然的，因为此时商品交换双方的经济生活中占极小的位置，彼此都不十分在乎和计较。其价值形式是2只羊=一把石斧 这里石斧已经具有一种表现其他商品价值的特殊作用，把石斧看作是价值的代表，或者说与价值等同。我们就把这种价值的代表称为等价物。）羊和石斧的使用价值不同，为什么2只羊=一把石斧？扩大的物物交换。（这是货币产生的第二阶段，是一种商品和多种商品的相互交换，无论是商品交换的次数，还是交换的种类都不断扩大。其价值形式是：2只羊=一袋米/四把石斧/三十尺布/十克黄金/其他种种商品。看出多种商品成了羊的等价物。缺点：物物交换要想成功，不许是交换双方恰好同时需要对方的商品，否则，交换就不能成功，如果一方情愿，另一方不情愿，交换边发生困难，不能成功。）那么该怎样解决这个问题呢？（随着商品交换的发展，出现了各种商品共同的等价物。一般等价物）以一般等价物为媒介的商品交换（什么是一般等价物？注意：首先一般等价物是商品，其次它又不同于其他商品，有其特殊性，它特殊在可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品的价值，价值形式 一袋米/四把石斧/三十尺布/十克黄金/其他种种商品=两只羊。比较商品交换与以前有什么不同：以前是直接的物物交换，买和卖同时进行，没有媒介。一般等价物出现后，商品交换就分为两步了，买和卖分离了。缺点：一般等价物还没有固定在某一种商品上，往往在一个时期、一个地区用这种商品充当，而在另一时期、另一地区用另一种商品充当。羊有大小、肥瘦、还会生病、死亡；贝壳易碎，价值小，都会影响交换进行。我国最早充当一般等价物的商品之一是贝，因此许多与商品交换有关的汉字都有贝字做偏旁。金银充当一般等价物就成了货币。）货币的产生。（货币产生后，商品交换的形式又发生了变化，商品生产者先拿自己的商品同金银交换，然后再用金银换回自己需要的商品。价值形式 一袋米/两只样/三十尺布/四把石斧/其他种种商品=十克黄金 以上就是货币产生的四个阶段 关于货币的产生马克思曾说：金银天然不是货币，但货币天然是金银。这是什么意思？货币产生前，黄金、白银只是一种普通的商品，它同米、石斧、布一样，在前两个阶段充当过个别的或特殊的等价物，后来又成为一般等价物，最后才能取得了固定地充当一般等价物的独占权，因此我们说金银天然不是货币。同时由于金银本身具有自然属性的优点，如体积小、便于携带，价值大、久蒇不坏，质地均匀、容易分割等使它最适合作货币材料，这样金银就从商品中分离出来，固定地充当一般等价物，成了货币。因此货币天然是金银。至今世界上还有一些国家仍然用一些奇异有趣的东西作为货币媒介。石币、狗牙“通货膨胀”）什么是货币？2、货币的含义货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。（首先，货币是一种商品，那么当然就有价值和使用价值；其次，它又与其他商品不同，它已从商品世界中分离了出来，过比这种特殊性就是货币的本质。货币的本质是一般等价物。指导学生比较货币、商品、一般等价物，从而理解货币，）3、货币的本质注意几点：第一，货币仍然是商品，但又与其他商品不同，是可以和其他一切商品相交换的商品。第二，货币同一般等价物不同，只有当贵金属固定充当了一般等价物时，才标志着货币的产生，其他一般等价物不固定，也就不能称之为货币。第三，从货币的作用看，它可以和其他一切商品交换，表现其他一切商品的价值，起到一般等价物的作用。第四，商品交换在现象上是物与物的交换，在本质上是商品生产者相互交换劳动的关系，既然货币是一种商品，所以同样也体现着人与人之间的社会关系。比较：货币充当一般等价物和它出现以前的一般等价物，除了有固定和不固定之别外，还有和不同？（第一，产生时间不同。第二，特征不同、货币价值大、便携带、保存）货币既然是商品，那么它的使用价值和价值关系怎样？与一般