幼儿园观察报告作业

观测报告日期：12月19日第一，观察：的目的是了解集体教学活动中教师课堂提问行为的情况二。观察计划1观察目的：观察和记录幼儿园教师课堂提问的回答方式。观察并记录幼儿园老师在课堂上提问的类型。观察并记录幼儿园教师课堂提问的频率2观察对象：对扬州市岳明幼儿园一名教师和一个小班的16名儿童、昆山实验幼儿园一名教师和一个中班的20名儿童、南京第一幼儿园一名教师和四班的10名儿童进行观察3观察方法：自然观察方法事件抽样方法4选择工具：以自己为研究工具，观看视频观察，设计“幼儿园教师提问”类型分布表”，幼儿教师提问对象统计表。5操作定义：(1)教师提问：在幼儿园集体教育教学活动中，教师应根据相关活动标准和内容，根据儿童现有的经验和发展需要，通过口头发言等方式，向儿童提出问题，以启发儿童的思维行为。(2)封闭式问题：也称为焦点问题，即问题只有一个正确答案。例如，老师出示一份操作材料，并问：这是谁？看看他们。谁最大？孩子们不需要考虑这些问题，但是他们可以吸引注意力。(3)开放式问题：也称为发散性问题，这种问题可能有许多合适的答案，例如：杨先生唱的和他以前唱的有什么不同？三。观测结果的统计与分析教师提问对象的统计集体回答请举手回答小组讨论和回答免费答案频率占问题总数的百分比(%)频率占问题总数的百分比(%)频率占问题总数的百分比(%)频率占问题总数的百分比(%)小班1875%312.5%00312.5%中班844.4%633.3%00422.2%大班522.7%1463.6%00311.1%备注：小班问题总数为24个；中产阶级的问题总数是18个。大班问题的总数是22个。教师提问后，要求儿童回答的主要方式有小组回答、举手回答、小组讨论回答和自由回答。其中，“小组回答”和“举手回答”比较常见，“自由回答”比较少见。小组讨论答案不会出现。在小组教学中，回答问题的方式都倾向于儿童小组回答，要求儿童举手回答，其中小组回答在小班中最为典型。幼儿教师问题类型分布表类型班级封闭式问题开放式问题数字百分比(%)数字百分比(%)中小班级大班平均的20121283.366.754.568.17461016.733.345.518.81备注：小班问题总数为24个；中产阶级的问题总数是18个。大班问题的总数是22个。观察结果显示，在集体教学活动中，封闭式问题的比例较高，封闭式问题占总问题的68.17%，开放式问题占18.81%。从小班到大班，封闭式问题的比例呈下降趋势，开放式问题的比例呈上升趋势。也可以看出，随着孩子年龄的增长，老师会问更多开放的问题来激发孩子的发散思维。封闭式问题和开放式问题是幼儿园大班集体教学中两种同等重要的问题。封闭式问题可以吸引儿童的注意力，并为儿童回答开放式问题奠定基础。观察案例幼儿园小班综合活动介绍我要拉baba老师：参观扬州幼儿园的客人和老师太多了。几只小动物也来了。当当，是谁？(问题1)宝贝：河马老师：向河马问好！孩子们：河马很好！老师：小客人在哪里？(问题2)宝贝：回来老师：让我们找找看。后面没有！幼儿：小猪老师：你可以看到它！老师：看他们。谁最大？(问题3)宝贝：河马老师：河马长什么样？(问题4)孩子们：大！老师：谁是最小的？(问题5)儿童：老鼠老师：猪怎么样？(问题6)小孩子：胖，大老师：它和河马一样大吗？(问题7)小孩子：不老师：它没有河马大，也没有老鼠小。上面写了什么？(问题8)孩子们：猪不小魏老师今天带来了一个关于这三只小动物的好故事。案例分析在数学知识的教学过程中，教师更喜欢用问题引导，用问题引导孩子进一步思考。在本次教学活动的导入部分，只提出了8个问题，这些问题既密集、简单又机械，限制了儿童的思维空间。他们只能跟着老师的思路走。四.结论与反思在教学活动中，教师在提问对象的选择上更倾向于集体回答问题和个别回答问题。观察发现，幼儿园课堂基本上处于教师提问和儿童回答的状态，教师是主动提问者，儿童是被动被采访者，儿童很少有机会提问。从教师提问的类型来看，封闭式提问比开放式提问更多。老师很少询问孩子的情感态度和价值观。良好的师生互动是基于良好的师生关系。提问是教学过程中师生互动最重要的方式之一。只有当孩子与老师关系融洽时，孩子才能积极配合老师的提问，老师耐心地听孩子的回答。因此，教师应该更加关注儿童，在日常生活中观察他们，促进教师和儿童之间的相互理解，也使教师的课堂提问顺利进行。教师提问可以促进师生之间的情感交流，启迪儿童思维，发展儿童创造力。然而，大量的低水平提问会降低教学活动的质量，不利于儿童的学习和发展。当我第一次观察时，我觉得无法开始。起初，我打算观察教师在教育活动中的言语行为，但在这样做的时候，我发现我一点也不知道。后来，在设定这个主题之前，我参考了很多文件。然而，在看视频和做记录的过程中，我发现我没有清楚地区分自由答案和集体答案。幼儿园教室不像小学教室。教室里的一切都井然有序。孩子们可以说出他们想说的话，这导致了由于我的主观假设而导致的记录数据的偏差。V.参考(1)河北师范大学硕士学位论文