高中政治教学论文 关注时事政治 提高分析能力

关注时事政治 提高分析能力 近年来高考命题方向突出了时代性、实践性、指导性的特点。教学中教师要关注国内外重大时事、党和国家方针、政策、社会生活实际，联系学生普遍关心的社会热点，只有这样，政治课堂教学才能与时俱进，才能显示时代气息和生命活力。因此，作为政治教师，应正确把握时政热点的教学方法，在时政教育中实施“导”（指教师指导、引导和辅导学生自主探究，充分发挥学生主体性）、“探”（指学生在教师引导下的探究活动或过程）、“行”（指学生在教师的引导下，把已掌握的理论知识内化为实际行动）。通过关注时事政治，提高分析能力。一、运用情境教学法，找准时政热点与教材结合的切入点。“情境教学法”指在教学中，创设一个相关问题的情境，让学生身临其境，产生情感体验，刺激思考，提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。美国哈佛大学流传一句话“教育的真正目的是让人不断提出问题，思索问题。”因此在教学中要有意识、有目的地引进时事政治内容和重大热点问题，创设材料情境和问题情景，引导学生共同关注时事，提出想了解的问题以开启学生的求知欲，这样即能促进学生集中注意力，投身于教学活动中，同时又能培养学生的质疑能力，唤起认知冲突，更重要的是提高了学生的学习兴趣和积极性，激发了学生的内在创新动机。事实证明，只有学生学会主动提出问题，才能真正发挥学生的主体作用。教师利用时政热点与教材的结合点，不断挖掘教材，进行导学、导疑，启发学生发现问题，自主探究，这是符合人们认识规律，即从“简单到复杂、从具体到抽象、从感性材料上升到理性的认识过程”，有利于提高认知水平，从而达到学生求知的教学目标。二、运用自主探究法，探求时政热点与教材结合的关键点。自主探究法”指学生在教师的指导下，独立思考、自主质疑、主动获取知识，应用知识，掌握解决问题的学习方法。当前，开展研究性学习正是注重知识的形成过程，而改变过去单一的结果传授，让学生主动获取知识、应用知识，这种学习有助于学生贴近社会生活实际。时政热点教学从本质上说，不仅仅是为了体现知识的时效性，更重要的还在于深化学生对基础知识的理解运用。因此，教学中注重的是思维的展现过程，而不是知识结论的告之过程。教学中计划尝试用以下几个方法：1、举行新闻发布会。在教学中，把看新闻当成作业布置，要求学生每天必看并做好记录，课前3分钟到讲台上发布新闻，久而久之，能够拓宽学生知识面，培养学生语言表达能力、思维能力，对学好其他学科也大有益处。这一做法，有的家长开始是反对的，总认为做作业都来不及，看新闻是浪费时间，后来利用家长会说明了看新闻的必要性以及对各个学科的帮助，家长慢慢改变了最初看法，进而能鼓动、督促、支持学生看新闻。这一活动充分调动了学生主动获取知识、自主质疑的积极性，是顺应新课程标准要求，注重全面发展。2、开展新闻短评活动。学生在看新闻后，选择一条有感而发进行评论。通过师生讨论交流、新闻短评，教师引导学生自我探究知识的不只是时政热点本身，而且是热点背后隐藏的规律性东西，这种规律东西怎么得出来的呢？正是与教材结合的关键点。“中国神州六号”飞船在酒泉发射成功，学生通过讲座得出自尊自信使中国取得了成功，我们要有强烈的民族自尊心和自信心。三、运用“学会参与法”拓展时政热点与教材结合的延伸点。“学会参与法”指在教师指导下，增强学生参与意愿，端正参与动机，提高参与能力，而积极投身于社会生活活动，培养主体精神的方法。在教学中，我一方面利用时政热点的分析，归纳出教材知识点，另一方面以教材知识点来统领热点问题。这种教学方法使课堂气氛非常活跃，学生主动参与的欲望强烈，参与能力大大提高。通过时政教育，分析、归纳与教材内容的关键点，源于教材但又不拘于教材，超出教材，把课堂教学延伸到社会生活实际中，使学生在参与过程中体验到自主意识和能力，通过学生群探，师生多向交流，有利于激活学生思维，激发学生创新，充分发挥教与学的作用，实现课堂教学优化，为开展研究性学习，适应未来社会的发展打下坚实基础。四、运用修养指导法，内化时政热点和教材结合的归宿点。“修养指导法”指学生在教师指导下，理论联系实际，严格解剖自己，进行自我教育、自我完善的一种方法。这种方法有利于提高和锻炼学生自身素质，从而达到知行统一，理论与实践统一的目的。时政热点本身是一种事实，我们要进而让学生在社会实践中体验生活，加强自我修养，使学生的心理品质、道德情操、正确的思想方法在社会实践中得到加强和巩固，最终达到完善和发展自己的目的。例如介绍公民道德建设实施纲要字方针“爱国守法、明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范的时政热点时，结合教材内容，开展争创“遵纪守法”模范班活动，定期组织学生参加社会实践，通过开展一系列活动，让学生在实践中体验生活，学会自我教育、自我服务、自我提高，把教师礼仪教育、劳动教育、道德教育、情感教育融入到实践中，培养学生具有开拓进取、艰苦朴素、助人为乐、正直善良、文明礼貌、遵纪守法等高尚的道德品质。学生在现实生活中明白真理，达到德育内化，学做真人，实现由外到内的理论升华，由事实到理论质的飞跃。这是符合马克思主义认识论，实践认识再实践再认识的认识论原理，也是符合政治学科进行德育渗透的学科特点。运用修养指导法使教学归宿点延伸到实践活动中，培养学生的社会实践能力，在现实生活中，主动探究，内化理论知识，自主发展道德品质，真正成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民，达到会做人的教学目的。综上所述，只有关注时政热点，在课堂教学中渗透