高中政治教学论文 在高中政治教学论文课堂实现情感、态度与价值观目标初探（通用）

高中政治课堂中情感、态度和价值观的实现毫无疑问，高中政治新课程的目标是有效实施新课程标准。重要的措施是看我们正在实施的新课程是否实现了新课程的目标。但是，在新课程目标的实施过程中，在保持整体有序实施的前提下，新课程的三维目标在不同学科会有不同的侧重点。例如，英语学科可能更注重“知识和技能”的一个维度，而物理学科可能更注重“过程和方法”。笔者认为，作为帮助学生逐步树立建设有中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的课程，作为德育的主渠道，新课程标准有效实施的关键检验标准是看它是否达到了情感、态度和价值观的目标。首先，实现情感、态度和价值观目标的意义。情感、态度和价值观与政治课新课程标准的实施有着必然的联系。甚至可以说，情感、态度和价值观的目标能否实现，直接决定了新课程标准能否有效实施，政治课堂教学能否真正有意义。(一)将为学生的生活打下基础，实现情感、态度和价值观的目标。如果我们关注现状，学生就会有意识地进入学习和探究的焦点。学生会认为学习不仅是一种乐趣，而且在学习中发现自己的价值。他们会把学习和探索作为实现自己价值的手段。因此，实现情感、态度和价值观的目标将使学生愉快地进入音乐学习的领域。如果我们着眼长远，在政治课中培养出来的健康积极的情感、正确的人生态度和明确的价值观将成为学生未来人生道路上的动力装置和方向盘，为学生的人生打下坚实的基础。纸网在线 II将使教师体验教育和教学的快乐。教师的教育教学幸福与其价值实现直接相关，主要体现在学生的健康成长上。当学生在政治课中获得情感、态度和价值观时，他们就进入了主动学习、主动探索，并在学习中获得快乐和成功，这将给教师带来极大的满足感。此外，情感、态度和价值观目标的实现将把教育教学过程从师生之间的智力交流过程转变为师生之间的情感交流过程。在这个过程中，教师和学生的情感自然地以一种真诚和纯洁的状态渗透和影响着。这种独特的情感只有在新课程目标实现的时候才能体验到，这是一种无法形容的快乐体验。(3)它将使新课程焕发出迷人的魅力。如上所述，情感、态度和价值观是新课程的灵魂。在新课程的课堂上，如果这一目标得以实现，学生将收获学习的成功和快乐，教师将体验教育和教学的快乐。新的政治课程将充满活力和魅力。二、情感、态度和价值目标的实现策略由于新课程与情感、态度和价值目标的实现有着必然的联系，为了有效实施新课程，有必要进一步探讨情感、态度和价值目标的实现策略。(一)开放性，生成性，使教学精彩所谓开放性主要是指教师和学生的自由开放心态；所谓生成，是指教师在充分备课的基础上，更加关注课堂教学资源。通过“敏锐地捕捉、发现和利用这些资源”来促进教学的动态生成。开放是一代人的必要前提。只有开放，教师和学生才能情绪高昂，思维活跃，课堂才会充满思维的火花和精彩的表演。为了实现这一目标，教师应该用发展的观点看待学生在课堂上的反应这就要求教师善于捕捉有用的资源，根据有利的机会灵活地生成课堂教学，从而进一步升华学生思维的火花，强化积极的情感，引导价值观。例如，当谈到“社会存在与社会意识的辩证关系”时，首先可以设计一个让学生“开放”的问题：分析日本肆意歪曲事实和篡改教科书的事实。这个问题很容易让学生充分表达自己的感受和态度，进而为教师创造“生成”的条件。问题是：为什么日本不能放下历史包袱，像德国一样面对历史事实？请自己查找信息，分组分析和讨论。在这个过程中，学生很容易产生一些思维的火花和创造性的想法，许多精彩的解决方案将通过教师的熟练指导和适当的指导而“产生”。(2)合作与互动，使教学生动活泼，合作是互动的前提。只有当教师、学生和学生在教与学之间建立起合作关系，才能有高质量的互动。互动的核心是整合教学过程的所有要素，使教师的教学和学生的学习产生共鸣。只有这样，教学才能生动活泼。例如，在讲授“树立正确的消费观念，发扬艰苦奋斗的精神”的内容时，首先可以向学生提供两种材料，即“酒店里的天堂席”和“亿万富翁的简单家庭生活”。学生可以被组织起来，结合他们自己或家庭的消费进行小组讨论和交流。在小组合作中，教师可以及时提出以下问题来引起互动：为什么会有浪费？浪费对经济发展和社会生活有什么危害？扩大内需和家庭消费之间有什么关系？你为什么提出这个动议？这些问题将有效地引导学生的合作和互动方向。当学生因认知失衡而产生片面理解时，教师应引导学生就“预期消费与超前消费”、“勤俭与艰苦生活、奢侈与奢侈的关系”进行辩论，从而建构适度消费、科学消费和艰苦奋斗的意义。同时，它也提出了可扩展性的问题：酒店的“包装”措施的意义是什么？为什么学校对学生的着装做了一些规定？这样，学生的合作和互动将会更深入。(3)激发兴趣，启发思维，深化教学。对探究的兴趣是激发探究活动的前提。兴趣驱动的积极思维状态是实现情感、态度和价值观目标的最佳状态。兴趣的激发依赖于教师精湛的教学艺术。同时，教学情境的巧妙创设也是必不可少的。在特定的情境中，教师巧妙的指导和灵活的引导会在智慧与智慧的碰撞、价值与价值观的相互启发和提升中深化课堂教学。例如，在讲授“社会保障”这一部分时，老师可以先设置这样一个情境：有这样一个银行广告：“一个没有储蓄的家庭如履薄冰。”然后问学生，这个广告和你有什么关系？教师可以首先调动学生独立思考，然后相互讨论和辩论，这样学生就可以进入问题情境。同时，采用了展示结果的方法，让学生报告自己的意见，教师进行评论和指导。这将使学生在兴趣的驱动下最大限度地激活思维，课堂教学也将相应地深化。(4)尊重学生，鼓励创新，多元化评价。学生最关心老师在课堂上对他们的评价。评价往往决定着课堂气氛是否活跃，学生的学习状况和教师的教学状况。通常一个班级的失败很大程度上是由于老师不恰当的评价。不恰当的评价会阻碍教师和学生进入状态，使教师教学困难，学生学习枯燥，更不用说实现情感、态度和价值观的目标。然而，恰当的、鼓励的和引导的评价能有效地促进情感、态度和价值观的实现。因此，教师应该特别注意学生的情感、态度和价值观在政治课中的表现。其实，政治教学归根结底是学生精神世界的成长过程，是学生生命价值的成长过程，是作为万物之魂的人性的逐渐发展。在这种情况下，我们的评价应该更加注重有利于学生成长的各个方面，我们的评价应该是多元化的。总之，新课程标准的实施必然会实现情感、态度和价值观的目标，这是不言而喻的。然而，如何实现情感、态度和价值观的目标是不同人的看法和不同人的智慧。笔者从自己多年政治教学的角度提出了一些粗浅的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。论文网在线参考1，董灵达实践诚信教学构建和谐课堂J中学政治与其他科学教育2020，06 2，曹迎春高中政治新课程标准解读J红色蜻蜓素质教育网2020-5-11 3，新时期赵红义教师职业道德修养M东北师范大学出版社，2020年9月第4版， 颜百海构建绿色生态课堂促进学生和谐发展J思想政治课教学2020，03 5，陈英琼互动教学趣味J思想政治课教学2020，06 6，钱爱娟让学生挣脱“枷锁”与舞蹈J参考文献2020，05，06 7中学政治课教学，李景华利用教学提高生活质量J参考文献2020，0