高中政治教学论文 浅析思想品德多媒体教学中存在的问题（通用）

浅析思想品德课多媒体教学中存在的问题 【摘要】多媒体教学已成为思想品德教师必备的教学技能，通过近几年多媒体课堂教学的实践，多媒体辅助教学效果并不乐观，存在着教师的多媒体教学意识较淡薄、课件质量差、以及课件应用不熟等问题，可通过精心设计多媒体教学内容、加强教师的教育技术技能培训等方法逐步有效地实现多媒体教学。【关键词】多媒体；课堂教学；思想品德【正文】在新课改的推动下，为了适应素质教育的要求我县积极进行了教学改革，包括教师的多媒体教学改革。多媒体改革是贯彻素质教育的重要举措，虽有成效，但问题不少，值得反思。一、思想品德多媒体教学中存在的问题1.思想品德教师的多媒体教学意识较淡薄 ，观念陈旧，缺乏创新意识，并且容易忽视学生的主体地位，整个思路被课件定势。一些老教师，对多媒体教学表现出了抵触情绪。他们认为，传统的“黑板+粉笔”的教学模式可以让他们的思路清晰、讲述条理，应用多媒体教学有时反而讲不明白重难点，体现不出思想品德课的情感教育以及学生的主体地位，效果反而不好；2思想品德.教学课件的质量参差不齐教师制作多媒体课件的技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把教材、教案、图片简单地搬到电脑上，重形式而轻内容，使多媒体课件看上去像一块美观漂亮却内容匮乏的黑板报。学生唯一能做的就是看屏幕、记笔记，学生淹没在大量的语言材料中，学习变得既枯燥又使人疲劳，根本就无法满足学生的需要。3，部分老师对多媒体教学技术掌握的不娴熟就目前我县的思想品德教师，对运用多媒体软件来制作教学课件的操作技术并不是很熟悉，例如插入声音视频、超链接、剪切视频等，不进行培训很难掌握，因此制作多媒体课件困难重重,对课件中出现的问题不能及时解决。4、有些学生对多媒体教学抱有“排斥心理”现在的初中学生还没有逃脱“三合一考试”的枷锁，相对于多媒体教学，学生更习惯于“满堂灌”的教学方式。相比之下，在制作中并无新意的多媒体课件,会引起学生的反感,从而降低学习情趣。当教师应用多媒体教学时“学生看老师，老师围着课件转”的课堂，他们反而不适应。在调查中，有一半的学生还认为教师这是在“偷工减料”（因为应用多媒体教学时，教师省去大量的书写板书的时间），或不负责任。二、改进思想品德课多媒体教学方法和效果的途径1.加强硬件资源建设，建立软件资源库现在计算机装备还没有普及到每个学校，因此增加硬件设备或将现有计算机升级，是发展多媒体教学的前提所以，如果学校可以购买一些优秀的教学课件，或者找既懂教学又有技术的教学者开发教学资源，制作一些质量上乘的教学课件，逐渐建立资源丰富的教学资源库，以便随时拿来使用，那将大大保证多媒体教学的顺利开展。（1）根据课堂的需要，选择适宜的课件类型应用多媒体教学，就是为了创设良好的学习情境，为学生提供正确的导航，做到因材施教，达到合作学习的最终目的。 根据教学任务或活动主要将课件分为课堂演示型、学生自主学习型、模拟实验型、题库型、教学游戏型等。（2）结合教学对象的特点，体现课件的实用价值应用多媒体教学，既结合教学对象的特点，又注重课件的实用性就显得尤其重要。初中学生学习的独立性较弱，因此，在设计课件的时候，应根据学生的特点，既不能把课件变成教材的翻版，将需要讲授的内容一字不落地搬到课件中，也不能一味地追求课件的美观，加入过多的图片、动画与声音效果。2.加强教师的教育技术能力培训信息技术环境下，要保证多媒体教学的顺利进行，除了要有先进的教学设备外，还要有掌握现代教育技术的教师，否则，再先进的设施也只是一种摆设，一种渲染现代化教学气息的道具。因此，教师必须与时俱进，不断努力学习新知识和新技能，提高信息素养，具备良好的计算机操作能力。思想品德课堂应用多媒体教学，达到教学的目的，仍然是值得关心的问题。只有这样，才不会违背教学的初衷，最大限度地使学生全面发展 ，