高中政治论文课后反思——《股票、债券和保险》

放学后反省 股票、债券和保险最近我上了股票、债券和保险课。 为了这门好课，我在做很多准备的同时，学校也非常重视，在人力物力方面坚决保障。 学校为这门课在计算机教室添加了新的控制软件。 蒙主任指定屈海芳在技术上给予了帮助。今年暑假新课程训练使我在新课程背景下具体明确了解思想政治课。 它是新课程必须遵循“三接近”的原则(接近学生的实际，接近生活，接近社会)，学生在学习过程中体验一些内容，使其内在于自己的学习成果。根据这个原则，确定课题后，我考虑的最多的是这个课程的整体框架设计，这个过程很难。 我认为新课程之所以也向教师挑战，是因为传统的教育模式下教师所考虑的问题比较简单。 一是理解课程内容，把知识毫无遗漏地传达给学生，不发生科学上的错误，二是充其量地准备小品进行练习，让一些学生在课堂上表演，这就是新课程改革前我们对新课程的理解，学生主体的地位是这样的孩子，我自己也曾这样做过。 现在回想起来，这种做法实际上只是虚伪地理解新课程，至多只是理解毛皮，真正地把学生作为课程的主体决不像一些学生演小品那么简单！ 那要求全体学生参加课程的程度很深，不是有几个学生在上课时“表演”。 参加班级也不仅限于班级内，应该扩展到班级外。因此，在教育设计阶段，如何让全体学生参加课堂学习，切实体验学习的喜悦和成果成为第一设计目标。基于此，从股票、债券和保险这一课程的特征出发，我决定以网络课程的形式进行课程。 对政治学科来说，网络课并不新鲜。 网络课以其强大的信息负载能力和良好的人际关系风靡过教室，网络课同时具有致命的“短板”，重视学生学习过程的体验，但学习效果的产生相对较差，而且课程的控制性也有很大的风险。 如何有效降低网络课的风险？ 我在三个方面进行了探索首先，改变单一网络课程不是外在的工具模式。 我的做法是，在网上加入教材，以网为中心，教材设定问题，指导学生学习网络。投资资产管理网站的网络广播这样，在实际教学中使学生利用网络更加有效，问题放在课件上的做法就是释放教师，使教师能够控制课程，同时课件的干预使整个课程更加紧凑、完善。其次，利用网络资源。 既然讲投资，应该让学生参与投资，感受中国资本市场的运营规则，体验投资带来的风险和收益，当然这项投资不能让学生开个股票账户来宣传真正的股票。 为了解决这个问题，经过大量的搜索，找到模拟股市的软件，利用这个软件，可以实时感受到股市的变化，但是不需要真正的资金。 申请账户，用虚拟货币操作。 我带领全体学生安装了这个软件，一起申请账户，正式上课前学习简单炒股知识，买卖股票，一会儿学生账户就出现了很大的损失。 在正式课程中，学生深感股市残酷，同时根据自己的操作记录，轻松掌握了股票和买卖技术。 有学生在课堂上说：“这次学习深深感到股市的残酷。 股票这种投资决不是任何人都可以参加的”。 学生的这种觉悟是真实的。 那是自己的体验，不是教师的说教。再次，指导学生自己收集课堂素材，让学生在实践中学习知识，在实践中锻炼能力。 我这门课网上的一切都是除了书的原理外由学生自己收集的，上课前把学生分成几组，每组决定领导，领导承担本组的任务和分配任务，在这个过程中全班都被调动了。 住在县里的同班同学采访了银行职员，购买了基金和投资证券的人们，得到了最初的资料，另一组深入燕京啤酒、机场股票等上市公司，通过采访了这些公司的管理者，得到了上市给这些公司的发展带来巨大动力的企业报告数据。 寄宿学校的学生参与学习网站的建设，输入各种资料、照片和录像。 这些活动的开展不仅培养了学生收集信息、筛选信息的能力，而且通过采访各种各样的人加强了学生的语言表达能力和社交能力。 顺义深入上市公司，学生看到顺义经济的巨大活力，加强了学生的乡土感情。 在这门课上，学生的收成只有45分钟是测不出来的。不过，现在想想。 这门课当然有什么需要反省的，最突出的是，这门课的学生主体地位得到充分发挥，感情、态度价值观的培养是十分充分的。 但是，有不容忽视的地方。 这是这门课上花费的很多人力物资在平时的课上无法实现的事情。平时怎么上课？不能带学生外出调查。 我不能每天在网上炒股票。 学生如何体验这个问题，我和教研员董先生也告诉过我。 她实际立足于课堂教学，充分挖掘教材资源，充分利用教材上的探索活动和相关链接，及时补充新材料。 不要离开教科书盲目地追求新的东西。 这些话是对的。 结果，