北师大版一年级上册语文教案《浪娃娃》教学设计之六

北京师范大学版一年级第一册语文教案浪娃娃教学设计6教学目标根据低年级识字为重点的教学要求，本课主要以听说读写为基础，可采用自己喜欢的识字、小组合作识字等方法来实施。培养学生的识字能力。阅读是积累语言和理解文本的重要途径。在教学中，注重朗读，采用个体阅读、小组合作阅读和问题阅读等多种形式，使学生在阅读中受到感染和启发，培养自主、合作、探究的学习精神。教材分析浪娃娃是学生学习的第一篇文章。这篇课文相对较长，很难学。他们应该分开学习。本文采用拟人化技术，通过海母和波浪娃娃的对话，说明可以利用海潮发电造福人类。同时，它还安排了15个可识别的字符和7个可书写的字符来指导学生拼写、听和读。这节课还将把课文学习与学生的课外学习和口语交际活动结合起来，让学生尽可能地体会大海的美丽和丰富。学生与学校分析学生非常喜欢大海，可以充分利用学生的这一特点。教学设计理念从兴趣出发，采用多种教学策略，调动学生的各种感官参与学习活动，活跃课堂，提高效率。教学是学生、教师和文本之间的对话过程。教师应该作为合作伙伴参与进来，努力体现民主和平等。教学设计(一)激发兴趣，介绍，揭示主题学生们今天真的很有活力。今天老师会带你去海边，好吗？让我们登上远洋客轮出发吧！1.(播放音乐，学生们随着音乐的节奏拍手。给我看看驶向大海的海轮。2.孩子们，海马带着她的洋娃娃欢迎我们。你知道海* *娃娃的名字吗？(写在黑板上)让我们大声向他们问好。(一起阅读主题)兴趣是最好的老师，出去玩是学生的最爱，带学生去海边玩，介绍新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打下良好的基础。(二)创设情境，自主识字海马有无数的波浪娃娃。他们和我们的孩子一样活泼可爱。你想和他们交朋友吗？在我们团队的桌子上有许多带有波浪娃娃图案的新人物卡片。请分组阅读卡片上的字符并记住他们的名字。只要学生记住卡片上波浪娃娃的名字，你就可以和波浪娃娃交朋友，并把波浪娃娃贴在你的衣服上。1.老师可以随意展示一张波浪娃娃卡片，并让学生阅读。正确阅读后，他将在他的小组桌上举起卡片并展示给每个人。谁能快速记住并正确阅读它，谁就能领先阅读。让学生把识字当成和波浪娃娃交朋友，做一名小学老师引导他们阅读，激发学生对识字的兴趣。2.老师再次展示了新的人物卡片，那些和波浪娃娃交朋友的人站起来读卡片，并练习巩固新的人物。3.让没有站起来阅读的学生给每个人读新的人物卡片，让每个人找出这些学生的改进点。让所有的学生都参与进来，鼓励那些有困难的人，给每个人锻炼的机会，并达到每个人都能识别新单词的目标。(三)自我阅读文本，阅读感知波浪娃娃不仅活泼可爱，还为我们人类做了很多好事。1.用拼音自己读课文。课件展示了课文中的单词。让学生在阅读课文时，画出、拼写、阅读并在他们不知道的新单词或地方打勾。:让识字训练的重点不要脱离课文的上下文。给学生足够的时间学习和探索，从而培养学生的探索意识和掌握精神。2.这个小组开始考虑合作扫盲。将你画的单词分成四组进行交流。让小组成员一起想办法记住他们。这比一对一的方法要好。老师作为合作者参加了学习小组4.展示课件，老师将朗读课文。5.学生们自己阅读课文，并讨论波浪娃娃如何学会为人类做好事。6.按名称交换报告。7.学生们一起读课文。8.用游戏巩固新单词。展示新单词课件，玩“火车”游戏，看看哪组“火车”跑得快。“火车”没有停下来的那群人可以得到一个波浪娃娃。为学生创造愉快的学习氛围，创造成功的机会。(四)小组合作，拓展思维(展示海洋的课件图片)海浪娃娃多可爱，海洋多美丽！大海能做些什么来帮助人们？上课前，老师让孩子们收集一些关于海洋的信息(图片、照片或询问家庭成员)。你都带来了吗？请四人一组互相讨论，并进行对话。教师再次作为参与者加入进来，引导学生乐于助人，并通过自己的行为学会合作。哪个孩子会上来谈论它？(与物理投影相关的信息)(5)拓展想象力，激发创造力海洋母亲和海浪娃娃给我们人类做了很多好事。你喜欢大海吗？你还有其他问题要问大海吗？让我们想象并大胆地问海洋问题。听到学生们会问这么多问题，大海非常高兴。它让孩子们回家，自己找出答案。现在天快黑了，让我们登上远洋客轮，返航吧！(音乐播放结束)案例审查1.为人类文化创造一个教学环境。教师称学生的认知对象为朋友，消除了学生与认知对象之间的情感障碍，缩短了学生与“新角色婴儿”之间的距离，使认知对象“人性化”。2.提倡合作学习。在课堂上，老师为学生创造了一个合作和交流信息的平台，如合作识字和合作交流信息。给学生时间独立讨论。教师积极参与合作学习小组，扮演学习伙伴的“主要”角色。我认为：在老师的指导下，学生的思维更加活跃，碰撞更加激烈。思维的广度和深度都得到了发展。3.创设问题情境，引导学生课后探究。学习语文必须遵循课内外结合的