新苏教版小学科学二年级教案下册(全).doc

优秀文件课堂问题1、了解共同材料上课时间本课共有一节课这门课是第一节课会话1会话总数会话目标通过观察教室或家里的东西，可以了解周围常见的东西是用什么材料做的，可以初步了解一般的资料。2、以一般材料玻璃、陶瓷、石头、布、木材、纸、金属等为例，观察和说明一般材料的基本特性。3.认识到东西可以由一种或多种不同的材料组成，我们的生活就那么轻松。4、我想和同学们一起观察，互相交流。教育和培训重点1.指导学生观察各种物品，初步了解生活中常见的材料，了解这些材料的基本特性。2.根据各种资料的初步知识了解资料，了解一般资料的基本特性和作用。教内容和经过修改和调整首先，导入新课程1，第一单位显示第一首小诗：什么软，什么硬？什么重，什么轻？不怕水的是什么？什么不透明？什么容易碎？什么有弹性？经常区分的话，感觉会更灵敏。2、学生自由地读这首小诗，思考这首小诗的问题，全班交流。同学们：我们刚才讨论了各种东西。这些东西有的柔软，有的坚硬，有的不怕水，有的不透明.那为什么不同的东西有不同的特征呢？都是用不同的材料做的。今天开始学习二年级第二册科学第一部分。今天，在本课程中，我们将首先了解第1课的1和的一般资料。4、黑板主题：1，理解共同材料第二，观察周围的一般材料。教职员指南：同学们，今天老师给大家带了一张照片。请给我看教材第4页的图片。导游：学生们，老师家的客厅。老师家的客厅漂亮吗？(漂亮。老师家客厅里有什么？这些东西是用什么材料做的？学生们仔细看照片，告诉我客厅里有什么？这些东西分别是用什么材料做的？4、全班交换，老师相机指南：学生的眼睛真尖啊！老师家的一切都很显眼。再看看我们教室里有什么？这些东西又是用什么材料做的？学生观察教室里的东西，说这些东西是用什么材料做的？6、教师指导和评价，纠正学生的错误概念。三、分类材料识别老师也是：刚听了大家的发言，发现老师知道很多。现在我制作游戏，给资料宝贝找自己的家。2、老师说明游戏规则：老师提供8种资料，看谁能快速准确地找到自己的家。游戏开始后，老师会分别提出陶瓷、纸、塑料、金属、布、石头、玻璃、木材等8种材料。一个学生上台，每个人都指着把这八种材料放在相应的箱子里，其他朋友仔细看了看，看是否是他放的。4、子组游戏，组中每个学生依次寻找材料宝贝家，一个学生完成后，材料再次混乱，然后学生继续寻找识别材料的特性，更加熟悉。教师环视，了解学生的游戏情况，相机在指导。5、指导学生区分金属老师给学生看常用的金属物品，例如铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等，让他们告诉学生这些东西是用什么材料做的。学生交流讨论，教师指南：同学们，铜铁、铝、不锈钢等都是金属。金属也分为多种，在很多金属中，人们常用的金属是铁。你知道铁和其他金属有什么不同吗？学生们在讨论交流的时候，思考了如何区分铁和其他金属？老师向学生说明说的方法可以验证。如果学生没有好的方法，老师可以提供磁铁验证的方法。磁铁可以吸。那是铁。磁铁吸不进去，那就不是铁了。第四，识别和记录资料1、校园图：刚才我们了解了很多资料。下面我们看一下我们每天有的文具盒和文具，谈谈它们分别是用什么材料做的？2、学生们仔细看自己的文具盒和文具是由什么材料构成的？以此为基础，完成活动手册的物品及制作物连接这一主题。3、班级交换，教师引导学生们理解，自己的文具盒不仅仅是由一种材料制成，而是由多种材料组成，用布制成的笔袋，尼龙制成的拉链，每种材料都有，用途不同，一个项目由多种材料构成，功能更好。4，过渡：事实上，生活中除了必备品，还有很多不是用一种材料做的，而是用多种材料组合而成的。比如我们穿的鞋、衣服等。五、观察运动鞋1、在教科书上展示运动鞋的图片，引导学生知道鞋子各部分的名字，教师指向画中鞋子的相应部分，引导学生了解鞋面、鞋底、鞋带、鞋带孔、尼龙搭扣等。然后，让学生们看看这双鞋的每一部分是用什么材料做的，讨论使用这种材料的好处，然后指导他们完成活动手册的相应主题。2、学生分组活动、观察运动鞋图片、完成活动手册相应标题的教师指导小组成员之间的合作。3、班级交流，教师摘要：学生们，通过刚才观察，我们发现不同的材料有不同的用途，一个物品由多种材料组成，功能更好。下面大家再看一下自己脚上穿的鞋，了解一下自己穿的鞋各部分使用的材料及其好处，然后在本集团交换。第六，课堂摘要：学生们，通过这门课的学习，我们知道了木材、布、塑料、金属等各种不同的材料，发现生活物品由一种或多种材料构成，每种材料有不同的作用，多种材料构成的物品，具有更全面的功能。七，放学后扩张下课后，请仔细看看我们周围的各种东西，看看它们是用什么材料做的，以及这些材料各有什么作用。板书设计教学笔记课堂问题2、各种杯子上课时间本课共有一节课这门课是第一节课会话2会话总数会话目标1、介绍自己带来的杯子，认识到不同的材料可以制造相同的东西，说各种材料的简单特征。2、观察并说明保温杯各部分的材料，说明使用这种材料的目的，自觉利用不同材料的特性和作用。3.通过观察和描述不同材料的杯子，发现不同材料具有不同的特性，学会对不同材料的特性提出简单的问题。4、愿意聆听，共享别人的信息，愿意表达，说出自己的观点，按照规则进行合作研究。教育和培训重点1.向学生引导各种材料的简单特征和功能，对不同材料的特点提出简单的问题。2.进一步了解材料的基本特性，认识到可以组合不同材料，利用多种材料的优点设计一个产品。教内容和经过修改和调整首先，导入新课程老师提出玻璃杯，指导学生说这是什么？用什么材料做的？有什么特征吗？2、学生们谈论玻璃生产材料和特性。老师指南：学生们，除了玻璃杯外，你还看了什么杯子？他们用什么材料做的？还有什么特征？今天在本课程中，我们将看到各种杯子。4，主题公开：2，各种杯子第二，识别各种杯子的材料1.教师依次出示各种杯子照片，引导学生答词。这些杯子是用什么材料做的？他们各有什么特点？迅速准确地看谁说的话。2、游戏开始。默认值：玻璃玻璃。透明、美丽、健康，表面光滑，易于清洁。纸杯棵树。倒入沸水，不烫伤手。不锈钢杯不锈钢。耐久性、防锈防腐、快速传热。搪瓷杯搪瓷。携带方便，清洁容易，不易生锈。塑料杯塑料。风格多变，颜色鲜明，不怕碰撞。瓷杯陶瓷。花纹漂亮，手感好。一次性纸杯张纸。方便、快速、便宜。3、教师相机指南，引导学生了解各种杯子是用什么材料做的，他们各有什么特点，更了解各种材料的基本特性。第二，使用各种方法观察不同的材料。1、教师指南：同学们，我们刚知道各种杯子，知道这些杯子是用什么材料做的。你知道用不同材料做的这些杯子有什么特点吗？现在我们来探索一下。2、学生分组活动，从家里拿出各种杯子收集。然后，与小组学生讨论可以用什么方法来区分杯子的特性，然后利用讨论方法来了解杯子的材料有什么特性。3、教师检查、提示学生看教科书，通过测量、触摸、捏等方法识别这些材料的特点，学生写下自己交流的结论，完成表格。比较方法比较的杯子得出的结论4、全班讨论沟通实验的结论，完成形式，一些学生在公众面前示范自己的方法。5、教师相机指南，对学生不能正确表达的东西进行适当的指点，引导学生概括各种资料的各种特点。四、交流保温杯材料观察同学们，各种杯子中有不能忽视的特殊杯子，就是保温杯。2、老师引导学生们谈论孵化器的特点。学生交流：保温杯最大的特点是保温。3.老师继续指导：保温杯为什么有保温性？在继续引导学生观察孵化器的同时，我意识到孵化器不是由一种材料制成的，而是由多种材料组合而成的。4、仔细观察学生孵化器，确认孵化器是由哪些部分构成的？这些部分分别是用什么材料做的？选择这些材料的理由这些材料对保温杯保温有什么用呢？5、学生子组活动，每个组学生观察一个绝缘杯，这个绝缘杯的每个部分都用某种材料做，交换这种材料的特性和作用是什么。然后完成表单。保温杯部分材料特征作用杯状体密封开关嘴杯子盖垫提醒教师要巡视，了解学生讨论情况，多组学生要互相合作，共同探索。6、全班交换讨论，完成表格。教师指导相机，对学生不合适或不足的部分进行指导，准确地描述学生孵化器各部分的材料、材料的特性和作用。四、课程摘要，课后延伸1、教师摘要：学生们，不仅在我们的日常生活中，事实上，很多东西都是由多种材料组合而成的，每种材料都有它的功能，有它的作用，我们可以集中其他材料的优点，使之成为我们想要的东西，这个项目更方便、更实用、更好地工作。2、放学后，请各位学生仔细观察我们周围的东西，了解这些东西的各个部分是用什么材料做的，这些材料各有什么特点，对这个东西的用途有什么帮助。板书设计教学笔记课堂问题神奇的新材料上课时间本课共有一节课这门课是第一节课会话总数3会话会话目标1，可以观察和描述荷叶边表面的特征，发现荷叶边表面不容易沾上水滴或灰尘颗粒。2.在蜡烛黑上滚动水滴进行实验，发现蜡烛黑不沾水也不是灰色的神奇特征，了解水滴在荷叶和蜡烛黑上滚动时的情况。3、了解各种新材料及其在生产生活中的应用，激发学生对现代科学技术的兴趣和热爱。4、我想和同学们一起观察、合作、交流。教育和培训重点1.实验了解荷叶和蜡烛黑色不沾水的神奇特性。2.引导学生完成荷叶和蜡烛黑色上水滴滚动的实验后做出结论。教内容和经过修改和调整首先，导入新课程1、视频呈现：夏天因为暴雨，衣服、被子、泥土等都湿了，但荷叶没有被水淋湿。2、教师指南：同学们，这个视频是暴雨，衣服、泥土等很多东西都湿了，但荷叶没有被水淋湿。你知道荷叶不沾水，也是从泥里出来，没有一个丁字球的原因吗？学生们摇头说不知道。4、教师指南：我相信今天这门课我们会探讨这些问题，通过这门课的学习，大家会知道这个问题的答案。5，主题公开：3，神奇的新资料二、荷叶表面特性观察1.老师给我看荷叶。请指导。同学们看。这是荷叶。下面的老师在这荷叶上滴一滴水，你看发生了什么？老师在荷叶上滴了一两滴，轻轻摇晃着水滴。学生们看了一眼，然后告诉我自己看到了什么。默认值：我看见水滴在荷叶上翻滚。2、学生们与小组合作，操作手，进行荷叶上水滴滚动的小实验。教师指导学生正确使用塑料滴管。老师在荷叶上撒了一些粉笔灰，让水滴滚落到粉笔灰上，看有什么发现？学生们实习实验，与小组合作进行，实验的同时观察水滴在粉笔粉末上滚动，有什么发现吗？4、全班交换讨论，教师通过实验和观察，了解荷叶表面的特性，发现荷叶表面不容易沾上水滴或灰尘颗粒。第五，过渡：不仅荷叶有这种神奇的特征，我们这样的物质也有这种神奇的特征。现在，我要做一个用蜡烛黑色滚动水滴的实验。第三，做旋转蜡烛黑色水滴的实验。1、教师讲述材料：纸杯、水、蜡烛、打火机、粉笔灰、这些材料的作用。2、教师出示教科书，展示在蜡烛黑暗上水滴滚动的实验阶段，引导学生了解这次实验的步骤。老师强调实验的要领：工作中必须注意安全。使用蜡烛熏制纸杯的底部时，将纸杯放在蜡烛火焰的1厘米上，蜡烛熏制纸杯的底部不能太远或太近。用蜡烛在杯子下面熏制的时候，杯子里要有少量的水，以免纸杯点燃。4、学生们分成小组活动，与队员们合作完成了这项实验。教师环视，引导学生注意实验的要领，引导学生仔细观察实验现象，思考我们提出的问题，完成实验记录。5，实验结束后，全班交换了实验现象和实验结论。6，讨论交流：水滴在荷叶和蜡烛黑灰上滚动时有什么相似之处吗？7、老师摘要：同学们，通过刚才的两个实验和刚才讨论，我们发现了蜡烛像荷叶一样，也具有不沾水的神奇特性。第四，多种新材料老师指南：同学们，荷叶为什么不沾水？蜡烛黑为什么不沾水，也不沾黑呢？通过研究发现，荷叶的表面与蜡烛的黑色表面完全相同，正是这种神奇的材料使荷叶和