小班绘本教案：《是谁嗯嗯在我头上》

小班图画书教学计划：是谁嗯嗯在我头上活动目标：1.在阅读图画书的过程中，了解鸽子、老马、兔子等动物的“粪便”，感受故事的幽默。2.了解动物和人的不同Hmm习惯，并讨论你应该养成什么样的Hmm习惯。活动准备：故事插图课件，几张关于坏习惯的图片，以及从快乐嗯嗯改编的歌曲欢乐颂(歌词附后)活动流程：我曾经欣赏过这本图画书，并且感受到了故事的幽默。问题：小鼹鼠在故事里做什么？你认为这个故事有趣吗？哪里有趣？(如果孩子不能回答，老师应该示范和指导，例如，对话非常有趣。他是怎么问其他小动物的？(请过来学习)，其他动物如何回答？(也请过来学习)第二，第二次欣赏图画书，理解故事中各种动物的不同“粪便”形状。老师一边讲故事，一边指导孩子们观察图片中各种动物的“便便”形状，并试着学习如何用语言来描述它们。1.小鼹鼠怎么了？(长长的，土黄色的嗯嗯)刚才我从故事的结尾知道了是谁的嗯嗯。2.鸽子呢？(又湿又粘的白色)3.马先生的呢？(它又大又圆，像土豆，嗯嗯)野兔怎么样？(像豆子，嗯嗯)(等等)小鼹鼠在哪里？(小号，黑色，嗯嗯)老师总结：原来不同的动物有不同的啊哈。我们孩子的嗯嗯呢？(我们的，嗯嗯，通常是干的，如果我们吃坏了肚子，嗯嗯，它会变湿。)第三，讨论我们应该培养什么样的好习惯。1.提问和思考：动物与我们人类不同。他们随时随地把Hmm放在地上。我们应该把它放在哪里？(有时可以建议在外面玩，如果附近没有厕所，孩子们可以讨论什么方法。)2.看图片，引导学生讨论：老师这里有一些图片。请你看看它们好吗？(图片内容：解开裤子上的mm-hmm，边看电视边看mm-hmm，每隔几天解开mm-hmm，等等。)3、根据孩子的回答可以制定相关规则。4.通过一起唱快乐嗯嗯首歌曲来结束活动。附歌词：快乐，嗯，一天一次，健康，健康和令人振奋的腹部；你，呃，我，呃，每个人，呃，都很快乐和健康。小班语言活动是谁嗯嗯在我的头上一、设计意图：对于小班的孩子来说，他们对自己的身体特征充满好奇。放屁，嗯嗯，还有其他成人认为脏的东西感兴趣。我以幼儿的利益为出发点，同时认识到这一点我真的分析了下学期小班孩子们的发展水平和学习特点，并设计了“谁在我头上？”这一部分着重于图画书的语言活动。我选择的图画书包含丰富的科学知识。同时，图画书中的重复结构和句型适合小班的儿童阅读，儿童可以通过观察理解。各种动物都用语言来描述，这发展了它们的语言能力，并使它们在讲故事的活动中有所感受。使用语言的乐趣。第二，表示活动目标我在认知、能力和兴趣方面设计了三个目标，如下：1、通过仔细观察，了解图画书的主要内容，了解鸽子、马、兔子等动物“嗯“Hmm”，知道“Hmm”对于不同的动物是不同的。2、能用简单的语言表达动物的颜色和形状“嗯嗯”，感受并表达句子“是或不是”是你，呃，呃，在我头上吗？不是我，是我的，呃，呃。3.感受图画书内容的幽默和乐趣，以及参与配对游戏的乐趣。三、说重点和难点要点：通过仔细观察和理解图画书的主要内容，动物可以用简单的词“啊哈”来表达颜色和形状，感觉和表达句子你，呃，呃，在我头上吗？“不是我，是我的嗯，嗯，事情是这样的：难点：通过仔细观察和理解图画书的主要内容，动物可以用简单的词“啊哈”来表达的颜色和形状。为了解决这些问题，我做了一个教学课件。Ppt有清晰明确的形象的动态特性。四、说教法和学法1.教学方法：我主要采用视觉演示和提问相结合的方法，即欣赏图画书的错误。在这个过程中，孩子们被引导通过提问和用语言表达来发现动物的外貌。我也用过游戏方法，让孩子说出嗯嗯的样子，并说出这是哪种动物的嗯嗯。有故事可以展示方法：教师和儿童完整地表演故事，让儿童体验故事的整体感受。2.学习方法：孩子们通过看、说、玩和表演来充分参与活动。四、表示活动准备：1，是谁嗯嗯在我的头上教学ppt，各种各样的动物标记(事先藏在每个孩子身上在椅子下面的篮子里)。2.孩子们应该在活动前了解一些常见的动物和它们的习惯。(由于儿童理解的局限性性，他们不太了解鼹鼠、野兔、奶牛等。我把鼹鼠和山放在科学区的角落里。羊、牛和其他动物的图片，让孩子们能更好地理解这个故事。)五、表示活动过程：活动分为四个部分，激动人心、理解故事、巩固游戏和完整表演。开展活动，激发儿童参与的兴趣。1.我通过ppt展示了图画书的封面，引导孩子们观察和猜测发生了什么。小鼹鼠。2.我接着谈到第二和第三个ppt，来激发孩子们帮助小鼹鼠的愿望，并一起找出答案谁在小鼹鼠的头上？(2)教师和孩子一起欣赏图画书，理解故事的内容，并了解动物，如鸽子，马，兔子，奶牛等。“啊哈”。1.我和孩子们一起欣赏了第四和第五个ppt，引导他们理解鸽子的“啊哈”。孩子们，通过暗示性的问题，鼹鼠会先问谁？它怎么问？让孩子们发现小鼹鼠首先问鸽子：“你是不是在我头上？”鸽子回答道：“不是我，我的啊哈事实就是如此。“在这里，我引导孩子们仔细观察，并鼓励孩子们用清晰的语言表达自己。试着告诉我们这口井的颜色和形状，以及它的样子。2.我和我的孩子们继续享受ppt第6至15页，引导孩子们尝试表达马、兔子和牛奶。奶牛“啊哈”的颜色和形状侧重于感觉和表达“你是在我头上吗？”“不是我，我的，呃，呃，是我”。3.我将展示第16到21个ppt来讲述这个故事。4.让我做一个总结：通过他自己的努力，小鼹鼠终于发现谁在他头上。i也和孩子们一起总结，小鼹鼠分别问鸽子、弓、兔子、奶牛，同时通过ppt展示相应的动物图片。(在第一和第二个环节中，ppt的使用使图画书的阅读形象清晰，便于教师灵活控制系统里，孩子们读图片和重复的单词，学习“你是不是在我头上嗯嗯”.我的啊哈事实就是如此。”)、或(3)动物和动物之间的“啊哈”比赛。1.我打乱了顺序，给孩子们看动物的图片，并让他们说出它们长什么样。说是谁的，嗯。2.孩子们互相讨论和交流。老师根据孩子们的回答，通过ppt展示相应的动物图片。(在这里，我根据孩子们的回答用ppt给动物们展示。孩子们可以清楚地感觉到他们的匹配关系。)(4)故事表演1.我扮演小鼹鼠，让孩子们选择自己的动物角色，并合作表演图画书故事。(在这里，我为每个孩子提供一张动物图片，以确保每个孩子有不同的需求。随着那时，完整的表演可以让孩子感受到完整的美感，进一步巩固他们对故事的理解。)2.在故事表演中，我引导孩子们用适当的语言