初中语文有效教学探索

初中语文有效教学探索在语文教学中，我发现我的课堂没有生机，学生学习麻木现象。但是我了解到杜郎口学校的每个学生每一节课都是活动着的、思考着的、互动着的、展示着的，就是课是活的、学生是活动、而且关键是有序的活着，他们构建和形成了以学生为主体，以学习为主线，以展示为特长的教学模式，改变了过去强调接受学习，死记硬背机械训练的现状，实现了心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。为了改变我班学生学习状态，我想从抓好学生课前预习规范，抓好学生课堂学习规范，提出自主学习要求，抓课外读书活动等做起。以下是我所做的几点努力：一、提高自我、与时俱进适应现代社会对教学的要求随着素质教育的发展，教师已经不能用一桶水的知识储量来衡量自己，必须自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。同时，要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。二、爱心、和谐营造宽松教学氛围课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，营造宽松、和谐的教学氛围。让学生得到爱的体验，从而使课堂动起来，契可夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。学生只有对老师、对学习有积极的情感，才能保持学习的兴趣并取得成绩。所以对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。在一次辅导课上，我班一学生呼噜大觉，我尽管非常生气，但是还是微笑而又严厉的摸着他的头说：老师要求你今晚9点必须睡觉，明天我想看到阳光灿烂的你，我的行为出乎其它学生预料，真的从那后这个学生在我课堂上听的非常认真。我很欣慰。三、要精讲，重落实优化课堂教学模式教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，我要求学生把功夫下在课前，把力量放在课内，我遵守的原则是必须明确本堂课的教学目标，必须让学生积极参与教学活动。其实质是要求课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，做学习的真正主人。在学生行动上突出如何使学生自主合作探究，在教师行动上突出如何引导指导学生研究学习，经过实践探索，构建了符合我班实际的课堂模式，即预习展示合作探究质难问疑拓展延伸，四环节的具体实施。（一）预习展示，前提依标施教，教师根据课标的准确把握程度，制作问题生成单，课前统一发给学生，学生借助此单进行有计划，有目的，有组织，有成效的自主学习，从而提高学生问题理解、记忆、提取信息的能力。课下要求每个小组长及时督促，对于有难度的问题要合作查阅资料，如作者及文体之类，有的甚至还需每组的网络信息员在网上查找。过程每组对不同的问题进行展示如果有疑问或补充，其他组可以举行参与直到全班人达成共识，展示的形式灵活多样，尽量满足需求，在群体参与、平等对话、共同探究的气氛中，学生可以尽情表演，激情朗读，动情歌唱，学生可以用各种形式表达自己内心的情感，和学习的愉悦，以达到心灵的共鸣，思维的共振，个性的共扬。总之，本环节强调的要素是，只有经过充分的预习，问题展示解决才能更加精彩。（二）合作探究，根据我班学生的特点，他们对问题的生成目前还达不到一定的程度，老师必须把问题提出来，学生以组为单位合作讨论，合理分工，在课堂中进行展示交流，讨论中教师要参与到每个小组中，通过观察倾听来解决存在的问题，各小组认真倾听质疑追问争辩，展示各自的不同观点和见解，展示中要规范学生的站姿、表达、术语，以让学生的展示更加有效，要鼓励学生大胆质疑，敢于打破陈规，敢于异想天开，向学术挑战，向教师挑战，向权威挑战，让真正的课堂成为学堂。其中教师更多的要体现一名导演、主持人的素质关注个体差异，调控各类学生展示的机会，鼓励每个学生积极参与，灵活调控课堂新情况，不断的生成新的学习目标。（三）质疑问难，这是对上一个环节的升华，因为教师提出的问题不一定是各组中学生都质疑的问题，这时各组就围绕尚未解决的问题展开讨论，组内解决不了的问题组长提出来共同解决，在学生合作时，教师要逐组巡查，如发现讨论不积极不热烈的组，教师要作为角色参与进去，引导学生进行讨论，使讨论具有实效性和深刻性。（四）拓展延伸，小组根据教师引出的问题进行联想总结，应有于现实生活，使学生对所学的知识进一步巩固提高，这一节我们对学生不作严格要求，既起到对优生优培的作用，又要对一般的学生起到知识积累和激发兴趣的作用。这种模式的使用，学生每一节课思路很清淅，不爱发言的学生也感染了，慢慢的动脑了，动手了，发言了，甚至提出的问题很好，在讲爱莲说一课时，一个最不爱发言的学生提出的问题是；菊花和莲花都是衬托，为什么有两种衬托呢？他们一样吗？这样的问题他肯定动了一翻脑筋。我大力的鼓励了他，能看到他的快乐。四、激发兴趣，拓展视野积极开展课外阅读活动课外阅读是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。我班学生坚持晨读40分钟，读中学生诗词五十首，要求每星期五首，全班学生齐读，搜集有意义的名人名言，课前齐读，每星期一句，极大增加了学生的知识量，激发了学生的读书兴趣。不少学生还办了读书卡，从图书馆里借阅。总之，提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施