7个方法提高孩子社交力培养出一个受欢迎的孩子

7个方法提高孩子社交力，培养出一个受欢迎的孩子 理解社交水平 1.良好的社交水平能够带给孩子健康、自信和自尊。 2.会说话不等于会社交，非语言信息要远大于语言信息。有一个故事：在前两年有一个社交平台叫“湖里”，是一个名校毕业生的相亲交友平台。有一次聚会，一个女生跟我说：“张老师，为什么一个晚上别人都当我不存有？是不是因为我没有说话？”我就跟她说：“今晚有一个女生跟你一样也没有说话，是不是跟你一样呢。”她说：“不会呀，我觉得她挺好的。”我说：“这说明什么呢？你的肢体语言、你的表情没有跟人交流，所以别人就当你不存有。而那个女生一直在跟别人交流，她在听、在微笑、在回应，所以说，会不会说话不等于你会不会社交。”我再问她：“今晚还有一个男生不停的说话，你觉得你喜欢他吗？”她说：“我不喜欢他，滔滔不绝说个没完，别人都插不进嘴。”这个故事就是想告诉家长，非语言信息要远大于语言信息，人和人交往中，有一个比例叫“7、38、55”，即内容只占7%，眼睛接收到的信息占55%，其他感官感受到的信息占38%。 3.每个人对社交的需求不同，幸福和生存水平并不取决于社交水平，内向的人也能够很幸福。有一个家长跟我说他的孩子只有一两个朋友，我就问他：“你们夫妻两个人的朋友多吗？”他说：“不多，我们两个人也不喜欢社交。”我说：“那你对自己的生活满意吗？”他说：“很满意。”我说：“那不就好了吗？你的孩子跟你一样，他不会因为朋友少，不爱社交而影响到他的幸福。” 有一些封闭的家庭，他的婚姻反而更加稳定，一个人的幸福和生存水平不只取决于社交水平。有的人不需要跟很多人社交，有的人每天都要跟很多人社交。社交有没有障碍，在于你是不是想跟人社交，有一些人一辈子就一两个好朋友也不影响到他的幸福。那会不会影响到他的生存呢？很多家长担心孩子不会社交，他以后的工作机会就少。实际上重要的不是因为他不会社交，工作机会少，而是孩子需要一个适合他性格的职业。所以不要强迫孩子去跟人家社交，而是要注意孩子以后一定要选择一个适合他的职业。 4.网络时代改变了人际关系，大家知道你们现在培养孩子的目标是什么？如果你孩子5岁，你培养的目标是未来15年，你培养的目标是未来的教育，不是为现在服务的，不要用现在的这种社会标准去培养未来的孩子。网络对人际关系的影响非常大，对于这些性格比较内向的孩子，他们面对面的沟通会很困难，压力很大，那么他能够在网络上很好的沟通，当然网络沟通也有一定的规则。网络不但能够沟通，他还能够在上面交流、找工作，不需要在现实中跟人交往都没有问题，所以说希望家长们能够意识到社交水平并不但仅是说话的水平，内向的孩子也不要过于困扰。这是我对于社交的一个理解，希望家长们能够借鉴一下。 社交水平有哪些？ 1、情绪的理解与控制水平。就是对自己情绪的理解，比如说什么叫愤怒？孩子不高兴，为什么不高兴？是悲伤难过，或者是委屈？他要有分辨力，而且能够表达出来。对自己的情绪有一种自控的水平。比如说这时候很愤怒，但是不能爆发出来，那要以什么样的方式去释放自己的情绪？ 2.理解他人感受的水平。家里有两个孩子，你就会发现可能一个孩子一看父母脸色不对就开始变乖，另外一个则不懂。这就是他们的理解水平有差异，所以识别别人的情绪，理解他人的感受，这是我们交往的一个重要水平。 3、表达水平。怎么把自己的感受通过语言，或者通过肢体的表达出来。 4、环境应变水平。即当环境变化的时候，会调整自己。比如说有一些孩子跟爷爷奶奶在家，他就会乖一点，爷爷奶奶比较宠爱她，这种孩子他的情商比较高，他会知道环境变化了。有调查显示三代同堂家庭的孩子情商更高，也就是说孩子们懂得在不同的人、不同的场合下应该说什么话，应该怎么表达，这就叫环境的应变水平。 一个故事，名校毕业生的群有一个活动，每周六晚上有两个人出来介绍自己，别人能够用文字提问让他回答，最后我做点评。群里一个人被问到自己有什么优点，他说：“我很直率。”后来我就说直率还不是优点，因为直率在人的交往中，是指你只需要考虑自己的感受，你想说什么你就说。实话实说只需要勇气，而说话不伤人却需要善意和智慧，所以说话要考虑到别人的感受，说话让别人舒服是一种水平，也是一种品格。那么孩子懂得在不同的场合下调整自己，这就是一个很好社交水平。比如说有一个人长得很丑，有一个3岁的孩子说：“这个人很丑。”没有人会说什么，仅仅说童言无忌。如果一个10岁的孩子说：“这个人很丑。”那么我们就说这个孩子没有教养。如果20岁的人说：“这个人很丑。”那么我们就会觉得他脑子有点问题。随着年龄的增长，家长要注意孩子这方面水平的培养。 影响孩子社交水平的因素？ 一、先天因素 1、触觉发育不良，比如说剖腹产的孩子，几乎没有经过产道的挤压，就容易出现脾气不好，脾气难以控制，胆小等等的问题。这个问题孩子10岁之前是能够实行调整的。你的孩子有没有触觉发育的问题呢？能够跟金色雨林咨询如何去调整改善。 2、镜像神经元，这是在1997年发现的，叫感同身受的水平。镜像就是比如别人手上被刀割了一下，你也会觉得痛。这个水平能够让我们更好的去识别别人的感觉，别人的情绪，这也是我们交往非常重要的一个水平。有一些孩子，可能先天会差一些。神经的因素都有好和差的差别，比如说有一类叫“自闭症”，有调查说自闭症孩子的镜像神经元发育就不够好，其中有一类自闭症的孩子不是不跟人交往，他很爱跟人交往，但是他不知道别人想什么，最终是没有办法跟人好好交往的，最终这样的孩子也要送到特殊学校去。镜像神经元的出现实际上*了我们很多教育学哲学的一些观点，认为都是后天养成的，其实不是。 3、先天气质。孩子之间先天气质差异非常大。孩子的适合性、活动性、还有一些区域性先天的差异非常大。以前有一个科学家，他做过一个大规模的双胞胎的实验。他就想要看一下究竟哪些水平遗传的因素占的比较大，结果占第一位的是是社会水平和领导力。有一些家长问我为什么他的孩子没有领导力，身边还有朋友的孩子也去学领导力了，学到10岁，他还是跟在人家后面。领导力在这些遗传相关性的因素里面，排在第一位。而第二位是容不容易遵守规则，容不容易被训练。所以家长不要强迫孩子，这样会对孩子造成很大的压力。 如何对待先天不足的孩子？ 1.建议有条件的家长做一些触觉训练，能够与金色雨林联系做一些测试，做相关训练。 2.要尊重孩子的个性。有一些孩子先天就内向，他不愿意过多的交往，那么家长不要强迫他。比如说有一些比较小的孩子，他不愿意叫人家，而家长就一定要他叫。其实在学龄前，我认为能够给孩子让他成长和适合的空间，不要强迫孩子。 3.学会理解自己和别人的情绪，在这个点上家长要对孩子有耐心，特别是面对两个孩子中那个不识相的，更要耐心一些，不要讲：“你看一下你姐姐多懂事，你怎么这样。”他是因为先天造成的不容易理解别人的情绪，不懂得看人家脸色，这些孩子更要耐心的去教他，然后要让他学会表达自己的情绪，不高兴就哭，有些家长说“哭哭哭就知道哭。”你要问他为什么哭，心里是什么样的感受？因为有些孩子他不会说，就一直哭，这样子的话家长要教他， 4、用游戏和故事协助孩子体验别人的感受，比如说这个故事里面，小猫被冤枉了，她觉得很委屈，这叫“委屈”。做游戏的话，能够跟孩子交换一下角色，轮流扮演小王子和魔鬼来体验一下里面不同角色的不同感受。 5、对内向的孩子，千万不要跟别人说我的孩子很内向，这样子的话给孩子的压力非常大。孩子的很多问题都是家长强化出来的，孩子不爱说话，这不是他的缺点，仅仅他的一个性格，而且随着