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文档简介

第五课时听说课一、教学内容 Listening; Talking (p. 41)二、教学目标在本节课结束时，学生能够l 边听边确定听力材料中涉及的重要信息。l 通过听关键词的同义词快速确定需要的信息。l 用自己的语言表述对保护文化遗产问题的看法，在讨论中运用恰当的论据支持自己的观点。三、教学步骤步骤一 热身请一个学生说出阅读作业中三个问题的答案，其他学生补充。教师提供参考答案。设计意图：检查学生作业完成的情况；为本节课的听力做背景知识准备，并引出听力话题。步骤二 听力1.请学生把两部分听力课文完整地听一遍，回答问题：What is the listening text about?教师可以把学生的看法写在黑板上，待精听之后检查学生的看法是否正确。2.在听第一部分课文之前先请学生快速浏览一下学生用书p.41练习二的关键词，然后听并完成练习二。最后全班一起核对答案。3.请学生快速浏览下面每个问题和选项，划出其中的关键词。再请学生听一遍第一部分并选出最佳答案。然后教师请一个学生说出答案，其他学生可以说出不同看法并说明理由。最后教师公布最佳答案。4.请学生再听一遍第一部分，两人一组回答问题。5.请学生快速浏览学生用书p.41练习三的关键词，然后听第二部分课文并完成练习三。最后全班一起核对答案。6. 请学生快速浏览下面四个句子，划出其中的关键词。再请学生听一遍第二部分课文并判断句子的正误。然后教师请学生说出答案,其他学生或教师纠正错误答案。7. 请学生再听一遍第二部分，两人一组回答问题。来源:Z。xx。k.Com设计意图：首先请学生完整地听一遍全文旨在使他们对听力内容有大体的了解，并训练学生听文段大意的能力；请学生先浏览听力任务要求再带着问题去听，旨在训练学生有目的地听，提高听的效率；请学生划出关键词再根据其同义词在听力课文中搜寻信息旨在训练学生根据关键词的同义词快速、准确搜寻信息的听力技巧；在学生了解每一部分细节之后再提问有关听力课文主题的问题，有助于学生正确理解主题。步骤三 讨论 1. 请学生四人一组根据上述听力课文的内容讨论问题。小组成员中若持有不同观点可以展开辩论，正反方分别阐述理由说明自己的观点。组长负责记录大家的看法并准备代表本组向全班汇报。2. 讨论时可以参照下列模式阐述观点，列举原因。3.讨论结束后，教师请几组学生代表陈述本组观点，并把正反方的观点分别写在黑板上。最后让学生投票表决自己支持的观点。设计意图：通过辩论引起学生对保护文化遗产问题的深入思考，并为他们提供口语表达机会，练习运用恰
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