英语学习小方法讲座一

英语学习小方法讲座一词汇储备的若干问题序言如何作好词汇储备？词汇是语言的基础，它对一个人英语水平的提高具有极大的局限或促进的作用。实践表明，某个学生词汇测试的得分率几乎等同于综合测试的得分率。按照考纲的要求，中学生必须掌握约2000个常见词汇。那么，从记忆能力、时间限度、英语能力的发展及高考的要求而言，中学生到底以掌握多少词汇为宜呢？从理论上讲，要使一个英语词汇与相应的汉语建立牢固的联系，一般需要重复大约100次。而人们通过视觉分辨一个词，最快速度需要0.1秒，重复100次，则需要10秒。也就是说，记住一个单词的极限效率为10秒。以此类推，一分钟可记单词6个，一小时360个。以实际效果为理论的十分之一计算，一天记忆1小时，一年可掌握词汇1440个，以保持率70%计，一年可以至少掌握1000个单词。而考纲要求掌握的约2000个词汇中，派生词及词组占30%（这些词可根据已熟记的单词类推，毋需专门记忆），即考纲中的实际词汇仅在1400词左右，学生在一年半的时间就可以把它们掌握好。根据这一分析，要求学生在中学阶段达到起码3000的词汇量是不过分的。许多同学常常抱怨英语单词“记得多，忘得快”、“费时多，收效微”，这一分钟信心百倍豪情万丈，下一分钟就垂头丧气萎靡不振。有的同学甚至抱怨自己的记忆水平低，没有语言的天赋。而事实上，遗忘是记忆过程的常见现象，只不过有些人善于绕过遗忘的陷阱，或及时、科学地在遗忘之前巩固所记忆词汇，结果收到比较显著的效果罢了。一 重点记什么样的词汇复习阶段学习紧张，时间有限，所以词汇的背诵要有轻重缓急之分，要善于分阶段、分类型，重点可以做好以下词汇的背诵或整理： 高频词汇词与词之间是相互牵扯、相互制约的。只有建立了一定规模的词汇基（Vocabulary base）上，才可以互生互发，记住更多的词汇。这里所说的“词汇基”，就是基础词汇、高频词汇。考纲中大约有700各左右的高频词汇，如：hospital，friend，necessary，technique，different，welcome，suppose，share，science，remember，piece，luck，information等。这些词在阅读材料中出现频繁，是构成语义的重要基础，必须作为第一梯队的词汇来记忆。而像fierce，variety，rough，whisper，splendid，tap，tractor，sigh，pattern，liberate，litre，frequent，possession，precious，cushion，chimney等词，虽然也很重要，但出现频率相对较低，可以作为第二梯队甚至分更多批次来记忆。 熟词生义有些词汇同学们都很熟悉，比如live，change，pretty等。但是这种熟悉其实是一种表象。越熟悉的单词，往往表现力就越强，它们极有可能表达一些我们所不大熟悉的意思。比如，除了“居住”外，live还有“实现”的意思，如live ones dream；change有“改变”的意思，也有“换衣服”的意思，可以用在get changed的搭配中；而pretty既表示“漂亮的”，也表示“非常地”之意，如pretty hard（很难）等。类似的情况还存在于下列词语中：develop（发展；冲洗）, promise（许诺；有希望），spring（春天；弹跳），date（日期；约会），stage（舞台；阶段），box （箱子；哨亭；打耳光），mouse（老鼠；鼠标），stamp（邮票；跺脚），point（分数；观点），back（后面；支持），smart（聪明的；时髦的），book（书；预订），head（头；朝去），free（自由的；免费的；摆脱的），cross（越过；划掉），walk（散步；推行；陪走路），address（地址；致辞），goal（目标；球门），just（刚才；公正的），article（文章；物品），shape（形状；情况），sharp（锋利的；陡峭的；敏锐的；准时地），express（表达；特快的），company（公司；陪伴），monitor（班长；监督），minute（分钟；备忘录），park（公园；泊车），mend（修补；恢复），very（非常地；恰恰是），fine（好的；细小的）， late（迟到的；已故的），produce（生产；拿出）charge（责任；费用；控告），while（在期间；尽管），service（服务；仪式），inspiration(鼓舞人心之事，灵感)，engaged(订婚；感兴趣的，厕所使用中)，practice（训练，习惯），fast（快速的，斋戒），approach（靠近，方法），state（国家，声明），observe（遵守，观察，庆祝），passage（段落，走道），break（打破，休息），arm（手臂，武装），content（目录，满意的），patient（耐心的，病人），tip（消费，建议）等等。只知其一，不知其二是有危害的。那么，如何全面理解一个词的意义呢？最好的办法就是查阅大字典（而不是小字典）。而且，我们越以为熟悉的词，越要去查字典。事实上，英语字典是用来查认识的词，而不是用来查不认识的词的。 熟词引申“熟词引申”，指的是我们所熟悉的、表现力很强的一些词汇。它们可以与很多其他的词搭配，在这些搭配中它们的意义有所不同，但还不至于大相径庭。这些意义基本上源于同一概念。比如answer一词，可以用在answer a question，answer an invitation，answer the advertisement，answer the phone，answer the door，等搭配中，意思分别是“回答问题、回复邀请信、应征广告、接听电话、应门”等。但它们的核心意思却都是“回答”的意思。同类的词还有：prepare（准备；做好心理准备），season（季节；赛季），revolution（革命；巨变），explore（探险；探究），push（推；逼迫），enter（进入；报名参加），serve（服务；上饭菜），age（年纪；年代；变老），climb（攀爬；升上），high（高的；剧烈的；兴奋的），sorry（对不起的；同情的），lecture（讲座；训话），grade（年级；分数；分级），base（基础；以为基础），average（平均的；普通的），beautiful（美丽的；出色的），behind（在后面；落后），meet（见面；交汇），wing（翅膀；党派；机翼），match（比赛；匹配），tape（磁带；胶带），hot（炎热的，最新的；辛辣的；热烈的），false（错误的；假的），chance（机会，可能性）等等。 高级词汇有一些同学，单词记忆时“认死理”，凡考纲中未出现的单词，即使在各种材料中频繁出现，也不愿不去记忆，这在一定程度上也制约了单词记忆的效果。事实上，有些词汇在目前的考纲中没有出现，但它们的使用频率还是比较高的。我们可以把这些词汇称为“高级词汇”。比如demanding（高要求的），embarrassed（尴尬的），focus（集中注意力于），unique（独特的），awkward（笨拙的），involved（有关的），positive（正面的），participate（参与），annoyed（气恼的），responsible（负责任的），bother（困扰），guy（家伙），amazing（令人着迷的），passion，influence，frustrating, confused,available等等。熟悉高级词汇的意思对更好地理解篇章或提升写作档次，都有重要意义。 短语词汇这里说的短语词汇，主要指的是动词与名词、或是动词与on，in，up，off，out，away等小品词构成的短语。这些短语中的动词以put，come，hold，take，make，get，go，turn等词居多。例如：make sense（明白），make it（成功），drop out（辍学），work out（解决问题；拟定计划；锻炼），figure out（理解），check in（办理入住手续），look up（查阅；形势好转），hold on（等一等），pick up（无意中获得；接受；改进），take up（占去；着手处理），come up with（想出），pull up（使车停下来），stand out(突出)等等。这些动词短语使用频率又高，在高考中的分量不可小觑。但因为它们数量多，意义多变，所以靠一朝一夕决很难掌握，平时必须多多积累。二如何记忆词汇 合作学习有的同学常常独自默默地背单词。这种方法枯燥乏味又效果低微。当今社会是合作的社会，背单词也需要合作精神。听写，某种程度上是合作的一种方式，也是迄今为止教学中巩固单词的最有效方法之一。通常意义上的听写，就是教师听，学生写。但是这种听写频度不高、反馈不快，有时甚至针对性不强。而同学之间经常相互听写或是提问单词，也是一种很好的合作方式。这种方式不受时空限制，不会产生很大的焦虑感，可以在几秒中内得到反馈，也更有利于取长补短。在听写或听取对方答案的过程中，词汇能得以最好地巩固和更新。 单词拆分有些同学就把单词记忆当成是一个个字母的诵读。这种方法过分割裂单词的内在结构，结果加速了单词的遗忘速度。其实单词也是字母组合的组合。比如hear一词就由h和ear组合构成，把hear拆分成h和ear就容易记多了；同样，broom一词有b和room构成，broom（扫把）常用在room之中；opposite由oppo和site两部分构成，op组合和po组合几乎对称（相对），而这个单词也常常表示地点（site）的概念；balloon是“气球”的意思，可以分成ball、oo和n三部分，“气球”是球（ball），球是圆形的（oo）；restaurant 由rest、aur和ant三个组合构成，餐馆是个休息（rest）的地方，里边食客多如蚂蚁（ant）;altogether可以看成由al、to、get、her四个组合构成；street一词由s、tree和t三部分构成，最容易写错的是中间部分。可是中间部分若看成是tree（树木），又怎么会写错呢？cafeteria有对称的规律，representative含有present一词，genius由ge(哥哥)和niu（妞妞）构成。Repair意为“修理”，东西重新成为pair了，不就是修理好了吗？每个同学都有自己看待单词、拆分单词的方法，从不同角度看单词，单词就表现出不同的形态，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，讲的就是这个道理。种种形态中，或绕有趣味，或联想奇特，总有一种最适合你记忆。熟悉词缀对记忆单词或猜测生词的意义也有帮助。比如，前缀bi- 一般表示“两个”的概念，如：bicycle（两个圆圈自行车），biology（动物和植物生物）；前缀tele-表示“远距离电传”的概念，如：telephone, telecommunication（电信）等；re是表示“重复”概念的前缀，retry这个词拆成ret和ry，就不好理解，而拆为re和try，意思就昭然若揭了。考纲词汇表后面附有一些词缀，熟悉它们有时能够帮助我们正确、有效地拆分单词。其他有效利用谐音的方式也不失为好方法，如：balloon, university,dangerous,handkerchief等。 及时反复及时反复，即创造条件让单词反复多次出现在你的眼前。见面的频度决定记忆的效果。学生求学时与老师日日见面，相互间就不大容易忘记。但是等学生毕业10年、20年后，相互间的印象就会很模糊。背单词也是这个道理。根据科学的测定，人在刚好记完某一信息的一段时间内，对这一信息的记忆效果最好。比如，我们在这一小时记住一个单词，那么我们在第二个小时，甚至在12个小时之内记忆效果都可以达到100%。但是过了一天，遗忘就开始迅速发生，记忆效果可能锐减为30%，之后的每天记忆效果下降的速度将减慢。基于这一发现，若能在第二天对这信息进行及时巩固，记忆效果可以恢复并有效保持。所以有的同学集中5分钟的时间记忆一个单词，效果并不好。若我们用1分钟记忆一个单词，在一天后、三天后、一个星期后、两个星期后分别各花1分钟（共5分钟）去巩固，效果应该要好得多。永远不要期望一次就把一个单词记牢，请给自己不少于5次的机会。有的同学把单词背诵简单地理解为对着词汇表背诵这是导致单词复现率低的一个原因。事实上，文章阅读、听力练习、字典查阅甚至做语法练习都可以是单词背诵的时机。无时无刻都可以背单词，这样就能造就更多的复现机会。 词汇归类归类有助于更加明白词汇间的差异，更好地理解词汇的意义，从而实现更好的记忆效果。归类的方法很多，可以是词形上的归类，比如message、passage、village、luggage、baggage都是以age结尾，而age之前的辅音字母无一例外都是双写的；也可以是意义上的归类，比如confuse, frighten, embarrassed, ashamed, tired, puzzle, thrill, annoy, scared, upset, optimistic, angry, confident, curious, cheerful等表示情绪的词就可以放在一起记忆。归类也是提高词汇复现率的一个重要方法。 及时运用每次有语言运用活动（如上课的发言、周记、作文、英语角等）之前，可以迅速浏览一下新近背过的单词或词组，并提醒自己一定要把部分词汇中运用到这一活动中去只要你有这个想法，最后一定能如你所愿。运用是记忆的重要手段，运用也是兴趣之母。看到所学的词汇能够被及时用起来，在自我受到鼓舞的同时，也会激发背诵更多单词的动机。三如何理解词汇 四管齐下记忆单词必须“音、形、义、用”四管齐下，只有这样，单词的形象才可丰满、鲜活，长久驻立在脑海之中。音，即发音，准确的单词发音有助于提高听力水平、有利于提高拼写的准确性并能提高朗读的兴趣。形，即单词的拼写，其记忆的方法不一而足。义，即单词的意义。形和义是绝大部分同学都十分注重的但事实上，这正是很多同学词汇遗忘速度过快的症结所在。形、义只是单词非常单薄的一部分，没有很多交际和实用的价值。最重要的，也是同学们最容易忽视的，是单词的“用”，即单词的“用法”。比如introduce 一词。除了能够正确发音和拼写之外，必须知道它有“介绍某人”、“引进”和“阐发”等意思。这还不够，我们还必须熟悉含有introduce的常见短语、常见搭配乃至常见例句：常见搭配：introdue one to another（introduce不接双宾语）A brief introduction to Jiangshan High School （introduce的名词形式的用法）常见例句：The book introduces three new ideas.Potatoes were introduced into China centuries ago.当我们在做题时对introduce的用法感到困惑的时候，若能联想起这些搭配和例句，必能柳暗花明。通过常见短语、常见搭配、常见例句，我们可以更加清晰地了解某一单词的内在意义，从而更积极、更简洁、更有效地记住这个单词。从这个意义上说，例句就是规则。比如，很多同学对give up和give in的区别感到困惑。从汉语的理解上看，的确比较难区别。不如先看一下它们的常见搭配和常见例句：give up give up hope(work/alcohol/cigarettes/ a job/a person); I give upgive up doing sth. (smoking/drinking)Peter has given up a career in law to become a teacher.Joe gave up his seat to an elderly lady on the bus.Give in give in to sth./sb.They were not a particularly good team, but they refused to give in.They argued back and forth until finally Bake gave in.通过例句我们即可以明白它们两者的区别：give up 表示放弃通常是已经拥有的东西，但这不是双方争斗的结果；give in通常是两方竞争、争斗的结果，其中一方虽不情愿，但只好接受现实顺便提一下，能在复习阶段多背诵优美的文章自然很好，但若经常背诵例句，同样能起到背诵篇章的效果。当然，例句背诵必须“准确无误”，而且最好能够“脱口而出”，如能做到这两点，不仅有利于词汇的记忆，对语感的养成也大有裨益。我们甚至建议你在同学之间相互听写的时候，不要只听写“单词”，还可以要求对方写出搭配或例句来，这样，“听写”的效果会更好。分析英语释义尽管许多英语单词对应的汉语词汇都能表达它们真正的意思，但并不是所有的单词都能找到相对应的汉语表达。比如：common 和usual 两个词，字典上都有“常见的”的意思。但从它们的英语释义上看，它们的意思就大不相同：common 比较侧重的是“existing in large numbers”；而usual侧重的是“the same as what happens most of the time”。例如：1 The flower is so common that you can find it anywhere.2 Today I got up at the usual time.在双解字典中，一个单词的中文翻译通常只有一两个字，而英语释义则通常是一个短语乃至是一个句子，所以过度依赖于单词的中文翻译，就有可能会产生遣词造句的错误，导致辞不达意，甚至导致冒犯和误解，而通过分析英文释义，则更能准确理解单词内在的、本质的意义（包括其褒贬义、感情色彩等）。以下例句中均有一处用词的错误，我们通过误用词的英语释义，就知道它们为什么用错了：1 They are doing race on the playground.（说明：playground的英语释义是“a piece of ground for children to play on especially at a school or a park”。就是说，playground主要指的是低龄儿童玩耍的场地。运动场可以说是sports track或sports ground。因此可以把playground改为sports track。）2 Cindy has a good figure. She is very skinny.（说明：句子本来想表扬Cindy体形好，很苗条。但Skinny英语释义却是“very thin, especially in the way that is unattractive”。它虽有接近“苗条”的意思，却是贬义的。应该把skinny 改为slender才对。）3 He will send his friend to the airport.（说明：send与汉语的“送”意义不同。send sth. to a place 的英语